深度融合讓校企成為“一家人”

2014-01-14 15:34 來源：中國教育新聞網—中國教育報作者：采編閱讀：41次我要評論

[導讀]只有以企業真實產品研發促進課程改革，才能讓教學改革變得更有方向。與企業合作的一大好處是能緊緊抓住市場脈絡，用企業的生產實際和行業發展需求來引領教學，絕對不會讓專業變“空”。在達利（中國）股份有限公司正式上線生產的絲綢產品中，很大一部分是由杭州職業技術學院達利女裝學院教師帶著學生共同研發的..

只有以企業真實產品研發促進課程改革，才能讓教學改革變得更有方向。與企業合作的一大好處是能緊緊抓住市場脈絡，用企業的生產實際和行業發展需求來引領教學，絕對不會讓專業變“空”。在達利（中國）股份有限公司正式上線生產的絲綢產品中，很大一部分是由杭州職業技術學院達利女裝學院教師帶著學生共同研發的。當這些產品在紡織服裝市場激烈的競爭中脫穎而出時，參與研發的學生們也已早早地解決了就業問題。

■通訊員徐健豐周曦王穎

最近，浙江省杭州職業技術學院達利女裝學院的學生在業內特別活躍。他們為著名畫家陳家泠制作的系列服裝，成為潑墨創作的藝術品載體，走進中國國家博物館；他們在暑期社會實踐時所創作的面料圖案，被企業相中制作成實物，并在第18屆中國國際家紡面料展上大放異彩；他們在與浙江省內高校同臺比拼的服裝技能大賽上毫不遜色，前十席中占了兩席……

用研發敲開企業大門

學生為何能在業內如此受歡迎，還得從達利女裝學院的成立說起。達利女裝學院是由杭職院與達利（中國）股份有限公司合作成立的二級學院，通過近5年的緊密合作，已成為融學校專業建設及企業生產研發各環節為一體的校企共同體，雙方共同規劃、共同組織、共同建設、共同管理、共享成果、共擔風險，用創新的方式孵化高級藍領人才。

達利女裝學院的服裝設計專業、針織技術與針織服裝專業，是最早與企業進行全方位合作的專業。當時，在達利公司技師的指導下，學院采購了一批先進的電腦橫機設備，劉椏楠等3位專業教師帶領一些學生，使用這些設備，承接了企業的研發項目作為小范圍合作的嘗試。在很短的時間里，他們就研發出一批深受市場歡迎的針織圍巾產品，獲得公司的高度認可，從此敲開了專業加入公司新產品研發的大門。

應市場需求設置專業

與企業合作的一大好處是能緊緊抓住市場脈絡，用企業的生產實際和行業發展需求來引領教學，絕對不會讓專業變“空”。達利女裝學院近年來招生火爆的時裝零售專業，就是在企業的強烈建議下設置的。

在2010年前后，國外許多知名女裝品牌進駐國內市場，在全國開設了幾百家專賣店，國內的服裝產業從過去以生產為主，向研發、銷售兩個終端轉型升級。在達利女裝學院的理事會上，各理事不僅及時告知了服裝產業的變化趨勢，還透露了店長、導購等營銷人才奇缺的狀況。

摸準市場風向標的杭職院決定立即設立時裝零售專業方向，并從服裝設計班、市場營銷班選擇了部分二年級學生組成該方向第一個班級。學校與達利公司準確定位就業崗位，共同確定人才培養方案、共同實施教學、共同開發教材、共同評價教學質量，企業參與專業人才培養的全過程，實施“教、學、做合一”的教學模式，并從職業素養、企業文化等層面實施文化育人，使學生的知識結構、職業素質和職業能力符合用人單位的要求，提高學生的就業競爭力。這些兼具時裝意識與營銷知識的學生，很快受到服裝零售企業的追捧。

以項目促進課程改革

只有以企業真實產品研發促進課程改革，才能讓教學改革變得更有方向。以紡織裝飾藝術設計專業方向為例，原來按照印花、提花等不同面料進行分類的傳統教學因為理論性太強，很難找到合適的項目讓學生動手實踐。從2012年開始，達利女裝學院的這一專業根據達利產品研發項目進行課程改革，不僅在達利公司找到了真實產品研發項目，而且讓師生的專業水平有了質的提升。

隨著校企合作的不斷深入，達利女裝學院與達利公司在研發任務上的合作越來越多。服裝設計專業師生為達利旗下品牌設計春夏裝354款；針織專業教師承擔達利旗下品牌秋冬針織圍巾的研發任務，完成樣品150余款，投產78款；紡織專業教師指導學生設計作品，已有200余款被達利公司采用，其中100余款已投入生產……此外，雙方還合作成立絲綢產品創意研發中心，達利女裝學院的教師將借助這個平臺，帶領學生全面融入達利公司的產品研發任務中。

由于優秀作品被企業選中即可直接投入生產，讓學生的學習積極性不斷高漲。針織專業二年級學生李健說，他平均兩三天就能完成一件針織樣衣，而且都是按照達利公司的設計圖紙和生產要求進行制作的。他指著兩件掛在毛衫研發中心墻上的樣衣自豪地說：“今年春天，我做的這些衣服就會出現在美國市場上?！?/span>

靠合作實現資源共享

不久前，達利公司接到一批特殊工藝的生產訂單，由于工藝復雜，公司原有設備略顯緊張，需要再增加一臺起皺花式機，公司自然而然地想到了達利女裝學院。

“沒問題，我們是一家人，只要達利公司有需要。”達利女裝學院副院長徐劍馬上聯系設備管理員，為達利公司生產部的劉師傅辦理了借用手續。徐劍說，“我們是一家人”并不僅僅是一句客套話，多年的合作已經讓達利女裝學院與達利公司習慣了人員、設備等資源的共享。借用設備、安排實習、完成項目、邀請專家授課講座……在有的學校、有的專業看起來很難的事情，在他們之間都不過是一句話就能解決的問題。

順利借到設備后，劉師傅順口向徐劍問了一句：“老師，我們什么時候開始上課？”原來，劉師傅除了是達利公司的員工，同時還是杭職院的學生。通過成人高考的他，就讀于杭職院為達利公司專門設立的雙元制班級，班里的同學就是與他在企業生產線上并肩作戰的同事；上課的老師，就是與他在企業研發任務上經常打交道的杭職院老師。這樣一來，不僅讓劉師傅這樣的一線技術骨干的文化水平得到了進一步提升，而且更能加深校企合作的融合度，使學校教學與企業生產各環節上的合作更扎實。

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