新疆農業職業技術學院：托起農牧民孩子的美好明天

今年“兩會”期間，習近平總書記“四問”新疆少數民族學生就業。少數民族學生就業不僅是教育問題，也是經濟問題，更是民生問題。是關乎新疆社會穩定和長治久安的問題。

 一、問題

 當前影響新疆少數民族大學生就業的主要因素：

 一是新疆地處邊遠少數民族地區，經濟欠發達，就業崗位有限；

 二是受傳統就業觀念影響，認為上大學就是為了“當干部、坐辦公室”，不愿到企業去，不愿從事服務業等行業。

 三是使用國家通用語言的能力較弱，交流溝通存在一定障礙。

 四是職業精神有待于進一步提高。

 二、對策

 （一）肩負使命 勇于擔當

 學院黨委把辦好少數民族職業教育作為促進新疆社會穩定和長治久安的戰略擔當。全校形成“改變一個學生的未來，就是改變一個家庭的未來；改變一個家庭的未來，就是改變一個地方乃至全疆的未來”的共識，把“托起農牧民孩子美好明天”作為農職院人的價值追求。

（二）產教融合 提高質量

 1.搭建少數民族學生校企合作就業平臺

提出“融入產業辦專業，融入生產施教學，融入企業促就業”辦學理念，背靠行業企業群，建立新疆第一產業職教園區、新疆畜牧學院等理事會辦學體制，以喜多粒公司為代表的“引企入校”辦學模式，以天海學院為代表的“入企辦學”模式，在天山南北少數民族聚居地建立了穩定的實習就業“雙基地”。

 2.加強少數民族學生實踐能力培養

針對少數民族學生特點，遵循農業生產規律、職業教育規律和學生成長成才規律，與行業企業共同創建了具有行業特色的“一輪半”實踐、“兩周期、三融合”等人才培養模式，加大生產性實踐教學比例，切實提高學生技術技能水平。

3.改革少數民族學生教育教學方法

為強化少數民族學生語言和專業能力,開展分層教學，實施民漢學生混合編班、混合住宿、混合實習等教育教學活動，促進民漢學生思維、觀念、行為習慣等方面的融通。

 4. 培養少數民族學生職業精神

 深入開展社會主義核心價值觀教育，把“熱愛偉大祖國，建設美好家園”、“五觀”、“四個認同”“三個離不開”等主題教育活動融入教育教學全過程。創造性地開展德育活動課、學生黨團建“五進”工程（進班級、進宿舍、進社團、進企業、進網絡）、“三下鄉”社會實踐、企業文化進校園等活動，把職業精神的培養滲透到學習生活的全過程。

 （三）加強指導 轉變觀念

1.轉變少數民族學生就業觀念

分年級開設了《職業生涯規劃》、《創業培訓》、《就業指導》等課程，開展就業指導專題講座，鼓勵少數民族畢業生到基層就業，到企業就業。

2.扶持少數民族學生創業

創新“千百十”創業模式,即培養“千人”創業意識、培訓“百人”創業技能、扶持“十人”創業明星。分專業成立“沃爾多養殖合作社”等六個創業孵化基地，設立“大學生創業基金”，舉辦創業大賽，引導少數民族畢業生創辦企業。

3.建立獎懲機制

制訂實施《少數民族學生就業工作獎懲管理辦法》，實行少數民族學生就業目標考核一票否決制，設立“基層就業典型”、“就業優秀指導教師”、“就業優秀班主任”等單項獎。

（四）做好服務 長期關注

1.提升少數民族學生應聘技巧

舉辦職業生涯規劃、簡歷設計、模擬面試等大賽，提高學生就業意識和應聘技巧。

2.為少數民族學生舉辦專場招聘會

定期開展少數民族學生就業意向調研，針對學生意向開展專場招聘和企業座談會，為學生就業牽線搭橋。

3.把少數民族畢業生推介到用人單位

走遍天山南北，走進千家企業，堅持不懈地上門推薦，感化企業接納少數民族學生。

4. 建立少數民族畢業生援助機制

制定《少數民族畢業生就業援助實施辦法》，建立求職困難畢業生動態信息庫，實施“一對一”就業幫扶，讓每一個孩子都有一份合適的工作。對畢業生長期關注，持續指導，實施“招回制”。

三、成效

學院每年在基層就業的畢業生達70%，涌現出全國“三支一扶”先進個人努爾扎提、新疆優秀村官祖麗胡瑪爾等就業之星。根據學校就業質量年度報告（2013），畢業生對母校滿意度89%、就業現狀滿意度69%、創業率4.6%，比示范性高職分別高7、8、1.4個百分點。