向下扎根，向上生長——浙江工商職院堅持“縣校企合作”新模式

    模具專業二年級學生李浩和張學琛，坐在浙江工商職業技術學院位于寧?？h的華寶模具教學工廠的電腦前，正琢磨著設計自己的第一件模具作品。雖然還有一年才畢業，但是上海通用今年從自己學院里一口氣招走94名畢業生的消息，還是讓他們為自己的職業前景感覺振奮。

　　在最近幾年的時間里，寧海縣，成為浙江工商職院工作的一大重點?！奥殬I教育必須貼近縣域，靠近產業、行業、企業。只有向下扎根，才能向上生長?！睂W院黨委書記蔡澤偉說這話，言簡意賅。

　　高職必須服務縣域發展

　　說起學校的歷程。浙江工商職院院長姚奇富非常感慨：從1999年開始，浙江工商職業技術學院在“浙江省寧波商業學?！钡幕A上舉辦高等職業教育；到2001年5月，才更為現名。其前身是創建于1914年的“寧波公立甲種商業學?！薄?/span>

　　而要在這樣的歷史老本上繼往開來，學校必須走出新路。當時的浙江工商職院的選擇就是：緊盯縣域發展，緊密縣校合作。

　　于是，在2004年，學校與為改變縣域支柱產業人才緊缺現狀的寧?？h人民政府、中國（寧海）模具城共同創新“政府、企業、學?！惫步ā⒐补?、共享的合作體制與機制，簽約合作共建寧海產學研基地，也就是浙江工商職業技術學院寧海學院。校區占地150畝，投入資金9000余萬元，教學生活區25000平方米，教學工廠8000平方米。學校先后與寧波市華寶塑膠模具有限公司、寧?？h陽超模塑廠簽訂校企合作協議，引入兩家企業，共建模具教學工廠。此時，學院寧?；爻蔀檎憬〉谝凰烧⒏咝?、企業三方合作的產學研基地。

　　在基地，學校把課堂搬進工廠車間，利用模具企業設備先進、種類眾多優勢，讓學生直接在工廠實習、上課；同時將工廠引入基地特設的標準廠房，形成教學式工廠。上午老師剛授予學生理論知識，下午他們將課本帶到車間，由車間師傅、工程師幫他們解決碰到的難題。在這里，學生們既是學生也是員工。

　　截止日前，已有近5000名學生在實訓基地完成學習任務，100多名學生被合作企業留用。學生與企業緊密的接觸，專業技能大大提升，用人單位滿意度達93%。

　　受此鼓舞，學校在臨近的慈溪“家用電器”塊狀經濟的主要聚集區推廣與寧?？h的這種合作模式，于2012年5月在慈溪建設“慈溪產學研基地”，把“總部——基地”辦學模式向“一體兩翼”階段實質推進，逐步實現學校全方位為區域經濟服務。

　　“在縣域建設的時代背景下，高職院校要轉換理念，充分利用其自身優勢，走‘下移’發展之路，由此實現與同區域的本科院校的錯位式發展。以提高并深化縣域服務能力，進而提高高職院校的地位和區域影響力?！币ζ娓贿@樣總結。

　　縣域成長，有賴職教成長

　　縣校合作，成功的驗證標準必然是縣校雙方的共贏。

　　在精明的浙江，在以專業技能提升產業水平的地方政府眼里，“人才”，是最重要的，“培養人才的母機”，也值得全力以赴地支持。

　　寧?？h政府副縣長婁黛敏介紹說：寧海是中國文具之鄉、中國模具之鄉，在產業發展提升過程中，政府越來越認識到“抓職業教育就是抓經濟競爭力提升”！

　　于是，縣政府以遠低于市場價格提供150畝辦學用地，投入3000余萬元建設學?；A設施，投入1500萬元建設教師經濟適用房，每年補助教學經費100萬元。而這筆投入，換來的是從2005年開始，連續近10年的人才回報：浙江工商職院為全縣企業培訓員工1萬多人次，技能鑒定9000人次。

　　于此同時，縣校合作的徐霞客旅游學院、現代服務業發展研究院、高技能人才培訓學院也已經運轉。

　　寧?？h的一組經濟數據也頗有說服力：在“縣校企合作”模式的推動下，寧海的縣域經濟得到持續發展，2013年，寧海縣人均GDP實現62262元，全縣模具產業總產值大幅提升，規上企業完成總產值18.9億元，同比增長26.7%，大型塑料模、精密塑料模、沖壓模、壓鑄模等已走到了國內模具產業前列。

　　蔡澤偉書記則坦言：學院在縣校合作中，師資隊伍得到錘煉，辦學能力提升，學院聲譽廣受認可和尊重。

　　教師與企業的緊密聯系，使教師豐富的理論知識得以實踐，科研和服務能力大大提升，僅2013年，寧海產學研基地統計申請專利數372項，其中應用新型專利和發明專利72項；企業技術服務橫向課題15項，承接寧?？h政府規劃課題6項；寧?；爻蔀閲铱萍贾斡媱濏椖康闹匾獏⑴c單位。

　　政校企三方合作，是必然選擇

　　中國（寧海）模具城董事長田啟仲這樣感慨與高職院校的合作：“當初引進先進的五軸連動機床時，我們開出了幾十萬年薪的高價，也無法找到能操作此類設備的高級技工。如今我們和浙江工商職院合作自己培訓員工、培養人才，切實提升了公司員工的知識層次，解決了公司高技能人才匱乏的問題。”

　　在“縣校合作”的推動下，田董事長的企業連續被評為“省級塑料模具高新技術特色產業基地”“省級小企業創業基地”“省級小企業創業示范基地”等。企業無疑得到了實惠。

　　各國高等職業教育的發展歷程，都經歷了從就業導向到產教結合再進入到為區域社會經濟服務的發展路徑。面向區域、支撐地方，已日漸成為國際職業教育發展的重要特點。

　　“與縣域社會經濟專業產業結合，服務地方經濟，當是我國高職院校自身生存和發展的重要途徑。”廈門大學高等教育質量與評估研究所所長史秋衡說。他認為：寧海作為中國模具行業的發源地，有被后起之秀趕超的危機。地方和企業都意識到這個問題，浙江工商職院抓住這個機會，打破了舊式的偶發性“校企合作”雙主體配對模式，開創了必然性的“政校企合作”三主體市場模式，結果實現了政校企的三方合作，多方共贏。

　　對于這種原創性，史秋衡如此評價：在服務地方的過程中，以市場需求為導向，形成了技能人才與生涯發展的完整成長鏈條；而學校、企業、地方最終形成更大的完整成長的良好循環。