蘇州港大思培科技職業學院：“私人訂制”培養方案

　　6月，離畢業還有整整一年，蘇州港大思培科技職業學院學生斯夢已經在謀劃自己出國的事情，“得益于學校推出的‘私人訂制’培養方案，早在大一結束時，我和同學們便對自己的未來有了明確的目標，并為之不懈努力?！薄?/span>

　　斯夢口中的“私人訂制”，是蘇州港大思培學院的一項辦學改革。蘇州港大思培科技職業學院院長何若全告訴記者，作為江蘇省唯一一所內地與香港合作成立的高職院校，學校已探索國際化辦學長達9年，“私人訂制方案的實施，目的就是為每個學生搭建成才的‘立交橋’”?！?/span>

　　國際化優質教育資源竟成“攔路虎”　

　　蘇州獨墅湖高等教育區，仁愛路1號，港大思培學院的地址。校門口LED滾動屏不時跳出的“14名學生考取英國赫爾大學”等喜訊，彰顯出它的與眾不同。　

　　“國際化”是港大思培最大的特色，何若全告訴記者，因為由香港大學專業教育學院和蘇州科技學院聯合舉辦，學校具備了國內傳統高職難以匹敵的國際化程度：外籍教師、海歸教師和本土教師各占三分之一；全英文授課，教材、課程與國際接軌，并與國際專業學會資格考試掛鉤。辦學之初，港大思培學院還引進了香港大學質量保證監控體系，學校的教學計劃全部經過香港大學審查和修改。因為質量得到認可，學生在完成指定學習任務后，還可獲得香港大學頒發的副學士學位?！?/span>

　　然而，“家家有本難念的經”，光彩鮮亮的同時，學校也遇到了發展的“攔路虎”。　

　　“合作辦學，追求的便是國際優質教育資源，但是，高職階段的學生學業基礎、自律能力等相對薄弱，很多人一開始無法適應國際化的教學環境。加上質量監控體系的存在，我們無法隨意更改培養方案，久而久之，學生們就失去了學習的興趣?！焙稳羧f。　

　　何若全也曾考慮，如果學校拋棄國際化，盡管可以解燃眉之急，但合作辦學的意義就不復存在，學生也將失去提升外語水平、跨文化交流能力以及國際視野的機會，無疑是“撿了芝麻丟了西瓜”。　

　　一場教學模式的“私人訂制”　

　　2013年9月，一場“分流”改革在港大思培學院拉開序幕，這就是被學生和教師稱贊的“私人訂制”。　

　　蘇州港大思培科技職業學院教務長楊宇紅介紹，“分流”安排在學生大一結束的時候，根據學生的志愿和自身情況，一部分按照“副學士”標準嚴格培養，為海外升學奠定基礎；另外一部分學生則按照國內就業的需求培養，采用雙語教學，并加入職業技能培訓和實踐環節。　

　　葛峰和馮圣濤是學校物流管理專業的學生，大一時在同一個班級，分流后，葛峰選擇了大專方向，馮圣陶選擇了“副學士”方向。同宿舍的兩小伙漸漸發現，學校對自己的培養有著很大的不同?！俺私虒W語言的差異，開設的課程相差很多。我們沒有‘副學士’方向的經濟學、管理學、雅思等課程，取而代之的是倉儲、快遞配送、商務英語等。”葛峰說。　

　　“在考核方面，我們也實施差異對待，‘副學士’學生的考卷更加注重理論，會送到香港進行審核；大專方向學生的成績則包含卷面分和實踐分。”楊宇紅介紹，為了讓大專方向的學生更加貼近社會，學校特別為每個專業建設起校內實訓室和10個校外實訓基地?！?/span>

　　實施“分流”一個多月后，港大思培就收到了立竿見影的效果。學生們有了明確目標，上課不再低頭玩手機，一些學習不主動的同學也開始變得好問了。　

　　課外活動為學生打上國際化“烙印”　

　　在何若全看來，“雖然一部分學生瞄準的是大專方向，但我們仍然要融入國際化的元素，讓學生在就業以及未來發展中更具競爭力”。然而，擺在港大思培面前的現實難題是，學生之所以選擇大專方向，原因就是無法適應國際化。如何才能為他們打上國際化“烙印”，與傳統高職培養出來的學生有所區別？　

　　“國際化素養的提升，不能局限于課堂，而要以學生喜聞樂見的形式開展，創新課外活動便是培養國際化視野和意識最好的平臺。”何若全介紹，學校規定，每天下午4點之后，不再安排課程，讓學生有更多的機會參加課外實踐活動?！?/span>

　　“對于‘副學士’方向的學生，我們安排了英語演講俱樂部、英語主持人大賽、英語戲劇表演等活動，增強他們的口語表達，為出國做準備。針對大專方向的學生，我們設置了社會調查、跨文化交流、敬老院志愿服務、技能比賽等，注重團隊協作、批判意識、溝通能力、責任感等內涵塑造，培育全面的人才?！睏钣罴t告訴記者?！?/span>

　　何若全表示，讓每個學生知識技能與道德素養俱佳，是港大思培煞費苦心創設“私人訂制”的目的所在。