職教獨樹一幟 筑基揚帆遠航——四川省南充中等專業學?！稗k好人民滿意教育”探秘

    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置?！?/span>

    當讀到規劃中這句事關職業學校發展大計的話時，四川省南充中等專業學校黨委書記、校長張勇的臉上露出了十分欣慰的笑容。

    這句內涵豐富、要求明確的話，正是他與他的學校今后的努力方向。

    南充中等專業學校正是靠質量、特色和創新，才迎來今天的成就。

    特色專業做大做強

    對于特色，張勇有著自己清晰的認知。他認為，既然特色是一事物有別于他事物的風格，那么這一“風格”是否鮮明，并非我們要把握的重點，關鍵是要認清和把握形成特色的“特定的具體的環境因素”。對南充中等專業學校的這些因素，這位教育管理者用一句話加以概括：“我們把與南充市、四川省經濟發展和社會進步密切相關的學科專業，置于優先發展的地位，以服務地方為特色，打造自己的學科品牌，快速提升學校的競爭力，從而‘向專業建設要質量’?！庇纱?，學校提出了“光大財經類專業，做強理工類專業”的發展思路。

    學校發揮學校財經類專業傳統優勢，并順應市場需要對專業教學計劃進行改造調整，打造重點專業，2007年會計專業通過了四川省教育部門專家組的復評驗收,成為四川省該專業首個省級重點專業。 

    為多面打造優勢專業，樹立學校教育品牌，以張勇為首的南充中等專業學校人決定走校企合作之路。學校加大與企業合作力度，先后開辦了“迪信通班”、“商業銀行班”、“偉藝達班”、“科斯達班”、“人本班”等，由學校和企業共同擬訂教學計劃，增強學生就業適應能力，實行定向培養和就業。

    創新是學校發展的源動力，南充中等專業學校人始終不忘發揮創新意識，推動學校發展?；诖耍瑢W校短訓服務應運而生。學校從2003年開始涉足勞務培訓，在省內開“訂單培養、教育扶貧”模式先河；從2004年起開始承擔“陽光工程”勞務培訓任務，2005年5月學校被授牌為全國第十二家、南充市僅有的“國家扶貧辦勞動力轉移培訓示范基地”，積極擴大農村勞動力轉移前職業技能培訓規模。多年來，累計培訓農民過萬人，全部學員理論考試和操作考試合格并取得了相應的職業技能資格證書。在抓好勞動力轉移培訓的同時，學校也繼續開展了對在職人員的崗位培訓，先后為南充、廣安的地稅、國稅部門舉辦基層稅務干部培訓班80個，為南部盤龍電力公司等企業舉辦會計知識培訓班20個，累計培訓在職人員近六千人。

    質量工程抓深抓實

    “如果將品牌比作一棵樹，那么，特色只是看得見的樹干和枝葉。質量才是維系品牌之樹常青的根基?！边@是校長張勇在長期教育管理實踐中得出的又一真知。

    由此，“質量興校，穩步發展”，成為南充中等專業學校的發展戰略。

    學校啟動了“質量建設工程”，工程從學校的薄弱環節著眼，提出了“向師資隊伍建設、專業建設、教學改革、學校管理、基礎設施建設、校園文化建設要質量”，將提高教育教學質量作為學校一切工作的出發點和落腳點，在工作中貫穿質量意識，強化質量手段，實施質量監控，向質量要效益，用改革促發展，收到了良好的效果。

    中職教育改革的關鍵在于是否辦出了特色，是否突出實踐能力的教育和培養。因此，學校教學改革順應專業崗位需求，打破傳統的以學科為中心的專業課程教學模式，努力探索創建以能力為本位的、適應中職教育學生生源素質狀況的模塊化教學模式。如：在會計專業教學過程中，根據會計工作技能性強的特點，注重強化學生會計實賬技能訓練，將會計專業知識分解成“會計崗位模塊”、“出納（收銀）崗位模塊”、“庫管（物流）崗位模塊”等，教師可以根據實際情況和學生對就業崗位預期組織相應模塊的教學，以提高教學的靈活性。這些會計崗位仿真實踐教學和學生到企業實地進行實賬操作，可以使學生一畢業就能夠直接上崗，大大縮短、甚至消除畢業學生到會計工作崗位上的指導期和適應期。

    在向教學改革要質量的過程中，張勇尤其重視教師能力的提升。在他的帶領下，學校堅持“培養、引進和使用并重”的方針，鼓勵青年教師學歷、技能達標，攻讀碩士學位。同時加大專業教師送培力度，近年來，參訓人員共計50人次，用于教師各類培訓的經費達70余萬。截至2012年10月，學校79名教師（含雙肩挑教師）中，已經擁有高級職稱27人，中級職稱35人，“雙師型”教師31人；在中青年教師中受到國家表彰5人，省級表彰3人，市級表彰16人，市級學科帶頭人12人，形成了良好的教學梯隊和創新團隊。

    管理創新一以貫之

    “改革創新是學校發展的源動力。學校發展，根本靠改革。以從嚴管理夯實基礎，不斷創新管理，充分發揮職業高校管理體制機制優勢，是我校發展壯大的法寶?！本哂胸S富教育管理實踐經驗，又有自己獨到創新思維的張勇，對創新管理有深刻的感受和見解。

    他號召全體師生向學生內務管理要質量，做到了“三落實”、“三結合”、“三狠抓”。

    所謂“三落實”，即“目標落實、制度落實、組織落實”。為保障制度規范，落實有效，學校形成了校長主管，分管副校長主抓，各部門、各崗位共同負責、齊抓共管、各司其職、規范有序、督查有力的工作機制和組織保障。所謂“三結合”，即內務管理工作面廣量大，學校對學生進行教育訓練時注意做到教育和訓練相結合，點和面結合，全面貫徹和突出重點相結合，保證了內務管理工作有序的推進。所謂“三狠抓”，即內務管理關鍵在于持之以恒，在于督促檢查，學校注意從實做、從細做、從小做、從常抓，狠抓小事、狠抓學生干部的表率作用、狠抓檢查評比，使學生學有榜樣、做有方向。

    在創新管理方式的探索中，張勇校長始終強調必須圍繞“育人”這個中心轉，從而保證了管理創新始終沿著實現質量提升這一目標展開。從學校管理的中觀層面，積極地推進了多方面的創新與改革，取得明顯成效。

    2002年以來，學校先后獲得國家扶貧辦勞動力轉移培訓示范基地、全國辦學特色示范學校、全國校園文化建設優秀學校、全國職業教育管理創新學校、全國中等職業學校會計重點專業教育示范基地、全國數控車床學科教研示范基地、國家信息化（計算機動畫）合作院校、國家計算機等級考試優秀考點、全國PETS英語等級考試優秀考點、四川省勞務輸出培訓基地、南充市職教先進單位、南充市勞務扶貧先進單位、南充市依法治校先進單位等稱號。

    這正是學?！百|量立校、特色辦學”發展理念的最好體現。

    說到所取得的這些成績，張勇校長顯得很平靜。他說，一所好的學校關鍵靠質量，關鍵在內涵建設上；學校質量上去了，社會知名度、美譽度，市場占有率也隨之上去了。唯有走品牌發展之路，我們才能在今后激烈的競爭中，立于不敗之地，才能真正辦好人民滿意的職業教育。