“四化模式”是職教創新的有效途徑——無錫工藝職業技術學院特色發展紀實之四

牢固確立人才培養在職業教育中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。這是國家中長期教育改革和發展規劃綱要對職業教育提出的具體要求。

自2012年開始，無錫工藝職業技術學院以空間環境設計專業群建設為抓手，主動適應長三角地區經濟和文化創意產業發展，取得了顯著的成就。

“四化模式”為職教發展闖新路

無錫工藝職業技術學院環境藝術系專業群建設創新的“四化模式”，是從人才培養高位化、課程體系前沿化、質量監控立體化、社會服務品牌化開始的，它為學校實現又好又快的發展闖出了新路。

一是人才培養高位化。通過“項目+工室+工地”人才培養模式；“平臺+模塊+實踐”課程創新體系；“開放+共享+基地”學習實訓“三大”品牌工程，實現人才培養高位化的創新。

二是課程體系前沿化。專業群建設按照國際化的標準建立課程體系，邀請國內外知名教授專家開展科研合作，開設前沿思維訓練，增強國際視野，提升學生的創新能力，實現課程體系前沿化的創新。

三是質量監控立體化。加強專業人才培養的診斷與調控工作體系建設，構建“內外結合、以外調內”的人才培養質量保障體系，結合學院信息化平臺對質量監控體系建設的有力支撐，實現對專業人才培養目標、技能培養的調控，實現質量體系立體化的創新。

四是社會服務品牌化。實現專業群建設與相關產業的產教對接，對內設立校企共建“技術服務中心”，對外成立設計公司，在校企之間架起一座通向市場的橋梁，使畢業生實現零距離就業，實現社會服務品牌化的創新。

目前，學校有3個企業駐校工作室、4個項目研發中心，還建立了學歷教育、成人非學歷教育、藝術普及教育、短期培訓等多種教育服務類型，充分發揮了人才培養的輻射功能。

“四化模式”為職教創新鑄品牌

挖掘環境藝術系創新的“四化模式”新鮮經驗，它為學校的全面發展催生出了“項目+工室+工地”人才培養模式；“平臺+模塊+實踐”課程創新體系；“開放+共享+基地”學習實訓“三大”品牌。

“項目+工室+工地”人才培養模式：以項目推進為載體，以就業和崗位對接為依托，將項目前期設計，引進學校、引入課堂、引入工地，學生邊學邊做，邊實踐邊提升，提高了學生的創新能力。

“平臺+模塊+實踐”課程創新體系：以建筑裝飾、城市規劃、風景園林為基礎，突出設計、施工、造價等方面應用型人才的培養。以國家支持項目“環境藝術設計實訓基地”為平臺；確立公共文化課和專業基礎課、必修課與選修課兩大模塊；以創新實踐增強人才培養的核心競爭力。

“開放+共享+基地”學習實訓特色：建立集教學、生產、培訓、技能、鑒定、服務為一體的開放式+共享型人才培養機制，使專業群建設在企業實訓、企業管理、企業創新等方面，進一步提升人才培養質量。

“四化模式”為職教創新添光彩

無錫工藝職業技術學院環境藝術系構建的“四化模式”，還產生了顯著的成就。2013年學院牽頭組建無錫藝術設計職業教育集團，從此邁進了集團化發展的道路。2015年“項目+工室+工地”人才培養模式，入選江蘇省高等職業教育質量年度報告，還有兩大專業獲準中央財政支持。

近年來，環境藝術系2本教材成為“十二五”國家規劃教材；獲國家教育部門精品教材一等獎、輕工業優秀教材二等獎和教育部門優秀教材銀、銅獎。師生作品在“中國環境藝術學年獎”等各類大賽中，獲金獎16項、銀獎22項、銅獎45項。

學院環境藝術系專任教師還獲省級課題3項，授權實用新型專利2項、外觀設計專利60項，為社會培訓各類人員3800余人。該專業師生還主持了中國水利博物館、寧波博物館、青藏高原自然博物館、武漢博物館等室內建設項目；參與完成了三江源生態自然博物館、中國宜興陶瓷博物館等10多個項目的設計制作，從而贏得了社會各界的廣泛贊譽。