浙江機電職業技術學院：精工細作培育優秀“智造”人才

當數字信息技術與制造業深度融合，一場影響深遠的產業變革轟然展開，敢為人先的浙江應勢而動，提出“浙江智造”戰略部署，大力推進制造業提質增效升級。浙江機電職業技術學院在丁金昌院長的帶領下，搶抓“中國制造2025”的重要機遇，以機電專業人才為主攻方向，以“精工”文化為校本精神，積極應對挑戰，建設國內領先的智能制造實訓基地，培養具有智能制造專業素養的技術技能人才，助力區域經濟發展。

“精工素質”樹人

“‘精益求精的品質精神，追求卓越的創新精神和客戶至上的服務精神’為內涵的現代工匠精神，對推動智能制造產業發展有著重要意義。”浙江機電職業技術學院丁金昌院長說。

的確，人才素質是檢驗一所學校辦學質量的重要標準，合格的制造業人才必須具備‘精巧、精準、精湛與精益求精’的‘精工素質’。浙江機電職業技術學院建校六十多年來，始終立足行業背景，以“服務浙江制造”為使命，秉承“求實、求精、求新”的校訓和“開放辦學謀發展、合作育人求質量、服務社會做貢獻”辦學理念，為浙江省制造業和區域經濟發展培養了6萬余名高素質技術技能人才。

在多年辦學過程中，學院取得了一項又一項榮譽。其中，更令師生們自豪的當屬六張“名片”：2007年，學院以優異的人才培養質量入選“百所國家示范性高等職業院?！?；2012年，被授予“全國重點職業教育師資培養培訓基地”稱號，也是浙江省內僅有的一家；2015年，成為首批現代學徒制試點院校；2015年，兩個專業成為浙江省首批四年制高職試點專業；2016年，入選“百所國家‘十三五’產教融合發展工程規劃項目建設院?！保?016年被評為浙江省國際化特色學校，全國首家通過中外合作辦學質量認證的學校，浙江省首家招收“一帶一路”沿線國家（緬甸）公派學歷留學生的學校。

厚積薄發的浙江機電職業技術學院，正攜帶充沛的動能邁向浙江省高職院校優質暨重點校。學院緊緊圍繞《中國制造2025浙江行動綱領》，服務浙江制造業轉型升級，實施體制綜合改革與機制創新，致力于在產教深度融合、智能制造技術應用與推廣、機電類高素質技術技能人才培養、技術創新與社會培訓等重點領域取得實質性突破，將學院建成具有機電特色、國內領先、國際有影響的高水平高職院校，躋身全國高職院校30強。

精煉專業品質

浙江機電職業技術學院在自身機電專業優勢和雄厚的人才培養經驗基礎上，通過積極分析智能制造對技術技能人才的新要求，對接浙江智能制造產業，及時調整專業設置，開設了一批對接智能制造的新專業及專業方向，并將大數據、物聯網、“互聯網+”、智能制造等新技術與新技能貫穿人才培養全過程，培養具有多學科視野的復合人才。

學院將機器人和裝備、新能源汽車與現代交通裝備等11個產業列為省重點產業，大力發展智能制造產業。目前，學院擁有與浙江制造業高度契合的機械制造與自動化、智能控制技術、機電一體化技術、城市軌道交通機電技術、物聯網應用技術、工業設計等33個專業，69個專業方向，打造出了浙江省制造類專業全、實力強的機電類專業群。將人才培養從傳統制造到智能制造升級，人才層次從技能型到技術型提升，為浙江省產業升級發揮更大作用。

學院始終堅持教學工作的中心地位，不斷加強教學改革與內涵建設，先后榮獲國家教學成果一等獎2項、二等獎4項，獲省級教學成果一等獎10項、二等獎5項，累計獲獎數位居浙江省高職院校首位。

“好教師是好教學品質的基石?！睂W院黨委書記黃道平的話簡潔而有力。在院黨委領導下，學院通過實施教授工程、博士工程、“雙師”工程等六項工程，培育了一支專兼結合、教學實踐雙能型的雄厚師資隊伍，整體實力位居全省高職院校前茅。學院現有專兼職教師中有副高以上職稱者占35%，碩士、博士占比達64.47%，雙師型教師占82.88%。其中，國家教學名師2名、省級6名；國家優秀教師2名，省級4名；國家教學團隊1支、省級4支。

精心打造實訓

產教融合，工學結合的人才培養模式，是職業教育更本質的要求，也是更重要的教學路徑。丁金昌院長曾專門撰文談及學校“工學交替、能力遞進”的人才培養理念，他認為：“生產性實訓的主要目的是為了培養高技能人才，只有真正實現了工學結合、頂崗實習、零距離就業這三個目的，才是真正意義上的生產性實訓。”并提出校內實訓基地必須實現生產車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、教學內容與工作任務合一等八個“合一”。

在該理念指引下，浙江機電職業技術學院結合制造產業發展方向和學校專業設置，規劃建設了五大實訓基地，為學生“學中做，做中學”提供了優渥的條件。

“浙江智造”省級高技能人才公共實訓基地，是省人社部門與財政部門的資助項目，由學院聯手著名自動化技術供應商德國FESTO公司和企業管理軟件解決方案技術領袖SAP公司合作共建，是國內集成度高、設備先進，且全面服務于“中國制造2025”人才培養的公共服務平臺。工業機器人應用技術實訓基地是培養以工業機器人、自動生產線等核心技術的應用人才，也是學院研發和培訓工業4.0智能制造技術的重要基地。智能制造（離散工業）實訓基地可實現制造過程的自動化、信息化、智能化和柔性化，提高工件的生產質量和生產效率。智能制造生產線控制技術實訓基地構建了一套符合未來制造業發展趨勢的智能制造產線模型，并結合上位軟件，形成一套完整的“互聯網+制造”研究系統，是實現“互聯網+制造”的良好技術平臺。3D打印技術實訓基地由金屬件打印工作室、產教結合工作室等部門組成，可供工業設計、材料成型技術等專業學生提升創意、制作手板。

目前，浙江機電職業技術學院共建有技術先進、工業化生產環境特質明顯，具有“教學、培訓、技能鑒定、科研與技術服務、生產”五位一體功能的校內實訓基地20個，各類實訓室220個，教學科研儀器設備總值2.12億元。此外，學院還與浙大中控、上海大眾等知名企業合作建立了136家緊密型校外實習基地。

精誠服務地方

校企合作是高職院校提升人才實用性的有效模式，也是學院服務企業、服務地方經濟的重要渠道。

浙江機電職業技術學院通過設立浙江省制造類職業能力開發研究所，依托政校企合作，開拓培訓項目群，先后開展了教育部門德國職業教育法培訓、教育部門職業院校教師素質提高計劃項目培訓等，形成了國內享有盛譽的“浙江機電”社會培訓品牌。研究所開發教材61套、職業標準2套，培訓逾6萬人次，完成職業鑒定4萬余人次。

學院充分利用實訓基地拓展技術技能培訓項目，積極對接《浙江省加快推進智能制造發展行動方案》的要求，增強了學院實訓基地的技術性、系統性。同時，基地還面向省內外行業企業、院校和社會培訓機構等開展高技能人才培訓、世界技能大賽選手實訓、新職業開發和技術創新等多項工作，現已經初步建成數控裝備技術、物聯網技術應用技術、測控與工業網絡技術等8個與制造業密切相關的團隊和研究所，展現了學院在機、電、計算機網絡技術等方面的特長優勢和技術服務實力。

浙江機電職業技術學院還積極與企業聯手進行課題攻關，依托機械加工智能制造應用技術協同創新中心8支科技創新團隊，為500余家企業提供科技服務，彰顯了具有機電特色的技術服務實力，并取得了豐碩的科研成果。學院與杭州南都能源科技公司聯手開發的“適應多規格電池極板下料機器人集成系統”“12NDC電池翻轉合蓋機器人工作站”申請了8項專利（發明專利2項），項目現已投入生產；為杭州科儀汽車設備技術公司研制拖拉機檢測線數據遠程管理系統；為海寧市農業機械管理站研制海寧市農機安全監測中心可視化遠程管理系統開發；為廣西陽圩農場、安徽皖墾種業、農業部門農墾機構、農墾監管平臺職能監視系統、吉林科盛雜糧追溯項目等企業提供物聯網技術服務等。

近三年來，學院共開展技術服務類課題200余項，取得授權專利800余項，向企業成功轉讓專利135項，獲得實用新型專利授權2項，軟件著作權16項，完成知識產權轉讓1項。特別是學院主持的《基于云計算模式的農村新型金融服務終端及系統》榮獲了浙江省科學技術進步二等獎。

天下將興，其積必有源。浙江“智造”、中國制造“強國夢”，需要更多高素質的技術技能人才，需要更多像浙江機電職業技術學院這樣有實力且務實的制造業人才培養“基地”。