2019年2月23日，中國教育科學研究院副研究員、教育部中國教育科學研究院終身學習研究中心主任盧彩晨博士應邀在北校區階梯教室為我校行政管理人員進行了一場名為“讓職業教育真正“揚眉吐氣”---《國家職業教育改革實施方案》解讀”的國家最新職教政策培訓，邢臺現代職業學校黨委書記王冰海、校長關林柏等全體學校領導參加了培訓。

《國家職業教育改革實施方案》具有劃時代的里程碑意義，它確立了職業教育與普通教育具有同等的重要地位，這意味著職業教育在教育的大家族中將成為一個獨立“個體”，不再居于從屬地位，可以“另立門戶”。盧彩晨博士詳細介紹了《方案》出臺的具體過程：2018年11月14日中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過；2019年1月24日，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》，要求各地各部門認真貫徹執行；2019年2月13日《方案》正式公布；2019年2月19日，元宵節，教育部召開新聞發布會。全文共8671個字（含標點符號）；共有142個句子（包括前言、目標、具體指標15句子）。國家對職業教育空前重視，專門建立有國務院職業教育工作部際聯席會議制度，召集人：國務院副總理孫春蘭；副召集人：教育部部長陳寶生、國務院副秘書長丁向陽；成員由教育部、發展改革委、工業和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、農業農村部、國資委、稅務總局、扶貧辦等九個部門和單位的副部級領導組成。

《國家職業教育改革實施方案》文件出臺基于“一個判斷”，即已具備諸多有利條件和良好工作基礎。盧彩晨博士介紹說：我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，基本具備了大規模培養高素質勞動者和技術技能人才的能力：中職、高職已分別占我國高中階段和普通高等教育的“半壁江山”，2017年，全國共有中等職業學校1.07萬所，在校生1592.50萬人；高等職業院校（?？疲?388所，在校生1104.95萬人。每年開展各類培訓上億人次。職業院校共開設近千個專業、近10萬個專業點，基本覆蓋國民經濟各領域。職業教育與經濟社會發展的契合度不斷增強，服務國家戰略的支撐力進一步提升。逐步形成了具有自身特點的辦學體制機制和培養模式，職業教育的辦學特色更加彰顯。盧彩晨博士還介紹了國際職業教育的最新發展趨勢：2018年7月31日，美國總統特朗普簽署“加強21世紀的職業與技術教育”法案，美國、歐盟、俄羅斯、日本、韓國、印度、新加坡、巴西等國家紛紛增大對職業教育的投入和改革力度；聯合國秘書長、教科文組織、世界銀行組織等也極為關注職業教育的發展。現在我國到了下大氣力抓職業教育的時候，我國職業教育要努力實現‘三個轉變’，即由追求量的發展向質的顯著提升、由參照普通教育辦學向行業企業參與專業特色鮮明的類型教育、由政府舉辦為主向政府統一管理社會多元辦學的格局轉變。

盧彩晨博士對《國家職業教育改革實施方案》進行了詳細解讀：獨立的教育類型意味著一系列的改變，包括不同的設置標準；不同的師資；不同的教學方法；不同的專業設置方式；不同的課程；不同的評價方式；不同的管理方式。到2022年，職業院校教學條件基本達標；一大批普通本科高科學校向應用型轉變；（仿普教雙一流大學）建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）,暢通技術技能人才成長渠道，加強專業學校碩士研究生培養；建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系；職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月；“雙師型”教師（同時具備理論教學與實踐教學能力的教師）占專業教師總數超過一半。2019開始，職業院校師資要有3年工作經驗和高職以上學歷，從2020開始不再從應屆畢業生中招聘職業學校教師；企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。職業院校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源；1+X試點（職業技能等級證書試點）；遴選培訓評價組織，由第三方對培訓結果進行評價；推動建立產教整合型企業；職業教育國家“學分銀行”建設；要建立“職教高考”制度；開展本科層次職業教育試點，加強專業學校碩士研究生培養,制定中國技能大賽、全國職業院校技能大賽獲獎選手免試入學政策，健全經費投入機制，打造一批高水平實訓基地，推動校企全面加強深度合作......

《國家職業教育改革實施方案》對中等職業教育極為重視，專述達九條之多，《方案》對學校而言機遇大于挑戰，以教師而言挑戰大于機遇。博士對我校領導對《國家職業教育改革實施方案》的高度重視表示贊賞。

《國家職業教育改革實施方案》為我校的發展提供了重大機遇，相信邢臺現代職業學校一定能借此東風，向著春天乘風破浪，再創出新的輝煌！