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            找學校

            學生學習最重要的階段就是高中時期了,高中三年的學習決定孩子進入什么樣的大學深造,而高考就是很重要的抉擇階段,所以一旦發現高中生有厭學情緒,我們要及時尋找原因,要想辦法幫助孩子調整這種厭學情緒。

            1.找到高中生厭學的原因。

            能找到學生厭學的原因,并且正確歸納,有利于推動后繼學習,也是一種比較穩定的人格定量。

            我們要正確引導學生對自己的學習成敗原因歸之于自身努力,成功了就是努力到位,失敗則是自身努力不夠,不能把原因推脫到能力上面,因為有可能會導致學生出現成功必驕,失敗必頹廢,這樣就更容易導致厭學情緒出現。

            2.要激發高中生學習動力。

            有了學習動力才能更好推動學生產生學習行為,學生沒有了學習動力也就不可能產生學習行為。

            可以刺激學生的求知欲,強化知識與生活之間的聯系,提升學生對知識價值的認知能力,學習動力的發展要靠學生的自我效能感、自我發展感、爭取社會地位感來推動,也要依靠期望、競爭、評價來保證,其中就包括人生觀、價值觀等起決定作用。

            3.注意對學生進行成功強化。

            可以創造一些成功的機會,讓不同的學生在不同的學習活動中獲得表現的機會,以揚其所長,抑其所短,對于那些學習成績不佳或者厭學的學生更要加強這方面的強化,可以適當降低他們的學習目標,這樣他們就容易達到,從而感覺自身的進步,也能體驗到成功帶來的喜悅,這樣就不會因學習困難而產生厭學情緒。

            4.注意對高中生進行情感教育。

            古語有“親其師,信其道,學其理”之說,講的是“愛屋及烏”的情感效應。

            學生喜歡老師,慢慢自然會將這種情感遷移到學習中來,感覺學習不好就會對不住關心自己的老師,所以對于那些缺少情感的學生來說,我們更要付出無私的愛,想辦法讓他們融入集體的溫暖中來,使他們生活在情感豐富的學習中,吸引他們的注意力,從而轉移到學習中來,就不會有厭學情緒的存在了。

            5.引起高中生對學習的注意力。

            針對那些興趣轉移的學生,可以引起他們對學習的注意力力,將他們的興趣轉移到學習上來,要將他們的興趣再轉移到學習上來。

            高中生有厭學情緒一般都覺得學習是一項艱苦的勞動,所以很多教師抱著“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”的信條不放,一方面強化苦觀,常念苦經,大講特講“頭懸梁,錐刺股”等;

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