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            找學校

            一、基本信息

            姓名:小紅

            年齡:15

            性別:

            年級:某市初三學生;

            教育經歷:從小學到初二學業成績優異,初三開始成績有所下降,出現厭學情緒;

            行為表現及結果:

            1.寫作業拖拉、磨蹭,喜歡玩手機、看電視劇,控制不住自己;

            2.初三下學期經常因為頭疼、發燒等原因請假回家,課外輔導班都停了,但美術輔導班堅持上,父母極力勸說,病好后勉強回校上課;

            3.之后,有天早上孩子突然不去上學了,如何勸說都沒用,持續三天后,家長求助生涯規劃。

            二、原因之談

            咨詢師與孩子和家長分別進行咨詢了解到:孩子不想去上學的原因主要有三個方面:

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            • 處理不好與學校的關系:

            1.不喜歡學校的某幾個學科的老師。

            這些老師的教育方式普遍屬于強迫壓制型的,不尊重學生,尤其是對學習成績不好的學生會破口大罵“垃圾”“笨得像豬一樣”,引發強烈的排斥心理,學習成績自然也都不理想,從而更加喪失了學好的信心;

            2.不知道該如何與同學相處。

            班里的同學會自動分成小團體,好學上進、成績好的一個群體;不學習,整日散漫、無所事事的一個群體;很會與人交際的一個群體等。而自己總是一個人,哪個小團體也融入不進去,很想和同學建立親密的關系,但卻不知道該如何與同伴相處,感覺很孤獨。

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            • 與父母的關系矛盾

            1.小紅出生在一個高知的家庭中,父親是工程師,母親是醫生,父母從小對孩子的要求極其嚴格,學習、生活安排的井井有條,對規定好的計劃和時間也必須嚴格遵守。

            2.父親很少管孩子,但管的時候比較簡單粗暴,如玩手機超過規定時間,父親就會強制沒收手機,偶爾還會打孩子;母親過于控制,如寫作業的時候,經常不敲門就進房間檢查孩子是否在寫作業,并詢問孩子寫作業的情況,或者是生活中幫孩子搭理好一切事物,讓她什么都不用做。

            3.在咨詢中,小紅透露了她對父母的感覺是:

            一方面,她害怕父親,覺得他很著急、暴躁,不知道什么時候就發飆了,但她又很希望爸爸能夠在她需要的時候給她支持和力量;

            另一方面,她很討厭媽媽總是監管她,覺得媽媽不相信她,沒有被尊重的感覺,想要有自己獨立的空間去思考問題,但是又離不開媽媽,當媽媽生氣說“再也不管你”的時候,她又覺得很害怕。

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            • 不知道“我”是誰

            小紅本人愿意做規劃的最核心目標是希望更全面的了解自己,知道自己現在是什么樣的人,有什么優勢和潛能,未來想成為什么樣的人,該如何實現理想等。


            三、專家分析

            這個個案是青春期孩子在建立自我同一性時遇到的困惑與沖突。

            內在世界的混亂,不能清晰、客觀的認識自己,使得她也無法清楚的知道如何與外部世界建立好關系。有了獨立自主的意識,但又有較強的依賴性,所以想和父母分離,但又期待獲得他們的幫助??释蛔鹬亍⒈焕斫?,而學校、家庭中存在強迫和壓制的管教方式都會讓她很難適應,選擇逃避。喜歡藝術的她渴望自由不被約束,而她的家庭環境卻總是在用條理和規則束縛她。這些都成為她不想上學的影響因素。


            四、建議分享

            1.理解孩子內在的需要,尊重孩子,采用民主的教育方式;給予孩子更多自主發展的空間,不過多控制和要求;陪伴她一起面對現實的困難,給他支持和力量;面對道德、責任等原則性問題要堅守底線,不受其牽制,但事事不必過于限制。

            2.父母要經常的自我覺察與反思,覺察自己和孩子在發生矛盾時哪些問題是孩子的,哪些問題是被孩子引發的自身的內在情結,積極調整自己的情緒狀態。


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