兒童厭學癥又稱為兒童學習抑郁癥,是由于人為因素造成的兒童厭惡學習的一系列癥狀。
兒童厭學的表現:對學習不感興趣,討厭學習。厭學的兒童對學習有一種說不出的苦悶感,一提到學習就心煩意亂,焦躁不安,他們對教師或家庭常有抵觸情緒,學習成績不好,有的還兼有品行的問題。兒童厭學情緒嚴重或受到一定的誘因影響時,往往會發生曠課逃課或輟學的現象。
造成兒童厭學的原因有:
一、學校教育的失誤。如:教師的教學方法陳舊引不起學生的學習興趣;教師的管理方式不當引起學生對上課教師和課堂的反感;學校還是以填鴨式教育為主要理念管理學校等。
二、家庭教育的不當。如:有的家庭教育以專制型為主,家長以權威強迫孩子學習,對孩子要求過高,當孩子達不到要求時就采取粗暴的打罵或否定方式,造成孩子逆反心理;有的家庭過于寵溺孩子,導致孩子經受不住學習挫折;有的家庭不和諧,影響到孩子的心理,給孩子造成困擾無心學習等等。
三、社會不良風氣的影響。例如一切向“錢”看,“讀書無用論”等觀點影響 和誘惑了孩子沉迷在手機游戲、網吧、小說、電視中。學生意志力比較低,經受不住外界的誘惑,沉迷其中導致厭學。
四、學生本身的原因。有的學生比較嬌氣,怕吃苦受累,很難適應學習的辛苦;有的學生對學習沒有興趣,面對書本總是生出厭煩的心情,看著就頭疼,很容易產生厭學的情緒;有的學生沒有掌握好的學習方法,導致學習效率不高,學習吃力,成績提不上去,家長和教師沒有及時教授方法和給予自信,學生難免對學習失去興趣,導致厭學的發生。
應對措施:
一、教師通過靈活多樣的課堂教學活動,豐富多彩的第二課堂活動來調動學生的學習積極性,注意學習方法的傳授,通過各種方式增強學生的自我效能感。
二、家長需要改變自己的教養態度,采用民主型的教養方式,建立和諧的家庭氣氛,培養孩子的學習興趣。
三、家長和學校形成合力,為孩子提供更多的學習和課外活動,定時開展健康的第二課堂,豐富孩子的學習生活,讓孩子學會辨別一些不良的社會風氣,培養自覺抵制這些不良風氣的習慣。
四、通過各種活動訓練學生的學習意志力,樹立學習榜樣鼓勵學生克服學習困難的信心,培養學生堅持不懈的精神。關注孩子的情緒情感,及時給予孩子在學習和生活上的幫助。
當家長和教師發現孩子有厭學的跡象,要積極尋找原因,針對原因找到合適的方法,消除孩子的厭學情緒。