兒童厭學癥又稱為兒童學習抑郁癥，是由于人為因素造成的兒童厭惡學習的一系列癥狀。
兒童厭學的表現：對學習不感興趣，討厭學習。厭學的兒童對學習有一種說不出的苦悶感，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，他們對教師或家庭常有抵觸情緒，學習成績不好，有的還兼有品行的問題。兒童厭學情緒嚴重或受到一定的誘因影響時，往往會發生曠課逃課或輟學的現象。
造成兒童厭學的原因有：
一、學校教育的失誤。如：教師的教學方法陳舊引不起學生的學習興趣；教師的管理方式不當引起學生對上課教師和課堂的反感；學校還是以填鴨式教育為主要理念管理學校等。
二、家庭教育的不當。如：有的家庭教育以專制型為主，家長以權威強迫孩子學習，對孩子要求過高，當孩子達不到要求時就采取粗暴的打罵或否定方式，造成孩子逆反心理；有的家庭過于寵溺孩子，導致孩子經受不住學習挫折；有的家庭不和諧，影響到孩子的心理，給孩子造成困擾無心學習等等。
三、社會不良風氣的影響。例如一切向“錢”看，“讀書無用論”等觀點影響 和誘惑了孩子沉迷在手機游戲、網吧、小說、電視中。學生意志力比較低，經受不住外界的誘惑，沉迷其中導致厭學。
四、學生本身的原因。有的學生比較嬌氣，怕吃苦受累，很難適應學習的辛苦；有的學生對學習沒有興趣，面對書本總是生出厭煩的心情，看著就頭疼，很容易產生厭學的情緒；有的學生沒有掌握好的學習方法，導致學習效率不高，學習吃力，成績提不上去，家長和教師沒有及時教授方法和給予自信,學生難免對學習失去興趣，導致厭學的發生。
應對措施：
一、教師通過靈活多樣的課堂教學活動，豐富多彩的第二課堂活動來調動學生的學習積極性，注意學習方法的傳授，通過各種方式增強學生的自我效能感。
二、家長需要改變自己的教養態度，采用民主型的教養方式，建立和諧的家庭氣氛，培養孩子的學習興趣。
三、家長和學校形成合力，為孩子提供更多的學習和課外活動，定時開展健康的第二課堂，豐富孩子的學習生活，讓孩子學會辨別一些不良的社會風氣，培養自覺抵制這些不良風氣的習慣。
四、通過各種活動訓練學生的學習意志力，樹立學習榜樣鼓勵學生克服學習困難的信心，培養學生堅持不懈的精神。關注孩子的情緒情感，及時給予孩子在學習和生活上的幫助。
當家長和教師發現孩子有厭學的跡象，要積極尋找原因，針對原因找到合適的方法，消除孩子的厭學情緒。
