為了促進職業教育發展，貴州將對職業教育專業設置實行動態調整，同時下放專業審批權，科學制定招生計劃。

        省教育廳將就此強化區域和職業院校間的專業分布及招生規模調控，建設一批國家級、省級、市級重點專業。

        黔中經濟區將重點建設一批城鎮建設和管理、裝備制造、資源深加工、戰略性新興產業、商貿物流、會展旅游、社區服務等專業。黔北經濟協作區重點建設一批特色輕工、金屬冶煉及深加工、旅游文化、農技家政服務等專業。畢水興能源富集區重點建設一批能源、煤電化工、鋼鐵有色、農畜產品加工等專業。三個民族自治州重點建設一批文化旅游、磷煤化工、新型建材、民族醫藥和農林產品加工業等專業。

　    10月10日，山西省副省長張復明在教育廳主持召開關于山西省職業教育發展的座談會。

　　張復明認真聽取了我省職業教育發展的總體情況介紹及部分職業院校負責人的發言，詳細了解了我省職業教育在改革發展中面臨的形勢和存在的具體問題。張復明指出，要正確認識我省職業教育的地位，職業教育是高等教育的重要組成部分，擔負著培養本土化技能人才的重要任務，對山西的轉型跨越發展起著非常重要的作用；要統籌本科與高職、高中與高職的關系，合理配置教育資源；要進一步改善學校發展條件，加大投入，推進職業教育的發展；要繼續探索校企合作，提高創新能力、服務地方能力和新型人才培養能力，在面向需求、技能為主、明確定位、突出特色上下功夫。（周慧芳 靳芳蕓）

    瑤族是歷史悠久、勤勞勇敢的山地游耕民族，呈現大分散、小集中的分布格局，南嶺民族走廊是我國瑤族的主要聚居區。作為邊遠少數民族山區，瑤族社會經濟和文化教育發展明顯落后于沿海發達區域，和周邊民族亦有較大差距。發展瑤族職業教育是瑤族區域實現經濟社會全面進步、教育整體協調發展、人力資源合理配置的有效手段。

    ■黃紅焰

    瑤族經濟要發展，職業教育須先行，發展瑤族職業教育是瑤族區域實現經濟社會全面進步、教育整體協調發展、人力資源合理配置的有效手段。同時，發展瑤族職業教育要舉民族旗、走特色路，以發展瑤族教育、振興瑤族經濟、傳承瑤族文化為使命，既要遵循職業教育一般規律，又要遵循民族教育特殊規律，實現對接瑤族傳統、對接瑤族文化、對接瑤族區域現實，服務南嶺民族走廊瑤族區域發展。

    對接文化：瑤族職業教育的文化傳承。民族職業教育不僅要體現職業性，更要完成豐盈內涵、拓展功能和涵養文化的使命，既要做到因民族、因文化、因地域和因民族經濟的現時需要，又要推動傳統與現代的整合?，幾逦幕乾幾迦嗣裨陂L期的生產實踐和生活實踐中積累起來的精神結晶，涵蓋了瑤族語言、文化、音樂、舞蹈、手工技藝、信仰祭祀、習俗美食、自然生態等方方面面，具有濃郁的民族特色和地域色彩?，幾鍖W生長期受本民族文化的熏陶，對自己的民族文化有著特殊的感情，瑤族職業教育應以人為本，在教育教學中引入瑤族文化內容，培養學生跨文化適應能力，使瑤族學生既掌握現代科學文化知識，順利融入現代化社會，又保持和弘揚瑤族傳統文化，在傳承中創新。

    對接傳統：瑤族職業教育的人類學視野。民族職業教育蘊含了民族教育與職業教育的雙重屬性，民族場域中職業教育的民族性折射出的民族文化與心理，是民族職業教育發展的內在動力機制。置身于民族場域中的瑤族職業教育，要與學校教育、家庭教育和社會教育契合，構建對接瑤族傳統教育的職業教育體系，植根民族元素，打好民族傳統牌，引入民族傳統元素，引進民間傳統工藝，使學生學到瑤族傳統技能，激發學習積極性，弘揚瑤族文化，促進瑤族區域發展?，幾迓殬I教育的課程設置要注重民族傳統與現代潮流的有效整合，傳承南嶺民族走廊瑤族語言文字、文學、歷史、地理、藝術、生產生活、科學、民風習俗等民族知識，把獨特的民族傳統延伸與擴展到教學中，使教學更具民族性，使課程充滿生機活力和吸引力。

    對接現實：瑤族職業教育的現實建構。一是專業與產業相契合，充分利用南嶺民族走廊職業教育資源，面向區域主導產業、新興產業、特色產業，調整專業設置和布局結構，提升服務產業發展和傳承民族文化工藝的綜合能力，重點培養現代農業種植、特色農產品加工、果蔬花卉技術、觀光農業經營、礦產資源開發、民族文化藝術、民族工藝品制作等緊缺技能型人才。二是課程與崗位相融合，根據特色崗位對職業技能要求進行設計，量身定制特色課程。三是推進現有瑤族區域職業教育招生制度、職業教育證書制度和畢業生就業制度的改革，積極推行勞動預備制度和就業準入制度，建立健全投入保障機制，嘗試推行企業獎學金、助學金等方式的職校生有償使用制度。

    與此同時，發展瑤族職業教育，要通過構建瑤族職業教育質量評估體系、建立南嶺民族走廊瑤族職業教育機制、培育南嶺民族走廊瑤族職業教育品牌、培養瑤族職業教育“雙師型”師資隊伍等方式，不斷完善瑤族職業教育體系，提升瑤族職業教育質量和水平。

    重構一個體系：瑤族職業教育質量評估體系。從瑤族區域實際出發，因地制宜，實事求是，深化教學改革，把理論夠用、技能過硬、品行良好、就業率高作為瑤族職業教育質量評估標準，制定一套合乎實際、切實可行的教育運行機制和評估標準，建立新型瑤族職業教育評估模式，使學生真正做到學有所能、學有所用，提高瑤族學生受教育水平和科學文化素質，為瑤族區域社會經濟的發展提供技能型人才。

    樹立一種觀念：職業教育是族群發展的充電器。民族區域教育現狀和經濟發展對職業人才的客觀需求，決定了大力發展職業教育是推進民族區域教育發展的重心。發展職業教育就是發展經濟，構建南嶺民族走廊瑤族職業教育復合體系，可以讓職業教育成為瑤族區域經濟發展的核動力。瑤族是忠厚本分的農耕民族，只有把職業教育作為族群發展的充電器，不斷提升自身素質，才能走出“刀耕火種”時代，快速融入現代社會，從農耕民族蛻變為文明社會族群。

    建構一個機制：南嶺民族走廊瑤族職業教育機制。以瑤族職業教育為中心，整合南嶺走廊職業教育資源，發展瑤族區域特色職業教育，輻射帶動南嶺走廊民族職業教育發展。著力培養技術技能型人才，推動瑤山支柱產業發展，推動產業結構調整和經濟效益提高。適應勞動力市場崗位需求和南嶺民族走廊區域發展需求，結合自身辦學條件，科學合理設置具有民族特色和地方特色的專業，改變重輸出輕內供的現狀，實現專業設置與民族區域特色資源的有效對接。

    培育一個品牌：南嶺民族走廊瑤族職業教育品牌。一是開放辦學，構建瑤族職業教育勞動力轉移培訓銜接機制和就業體系，打造南嶺民族走廊瑤族勞務輸出品牌。二是根據南嶺民族走廊行業發展趨勢及需求，根據職業崗位對知識、能力和素質的要求，建立“專業＋車間＋師生員工”、“公司+培訓班+學員”、“專業協會+農民”、“現場技術指導和咨詢”、“校企聯辦”等專業建設模式，實現場景互通、校企共贏，培養具有瑤族特色的技術技能型人才。

    建設一支隊伍：培養瑤族職業教育本土師資隊伍。加強瑤族職業教育師資隊伍建設，建立一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的“雙師型”師資隊伍，把部分科技人員、能工巧匠充實到職教師資隊伍中來，聘請具有豐富實踐經驗的產業工人和非物質文化傳承人擔任教學任務。同時，注重培養瑤族本土教師，發揮其掌握本民族生活實例、能靈活根據民族實際調整教學內容和教學方法、能更好地把握瑤族學生特點進行教學的優勢，傳承瑤族文化。

9月28日中午2:04，武漢小藍鯨硚口店一樓金色大廳內，前來參加喜宴的顧客興致頗高，正頻頻敬酒，相互致意。正在一位顧客起身端起酒杯之際，身后椅套中的錢包露出了一角，一名20多歲的青年男子從后面順手牽羊，拿走了錢包，并馬上離開現場，向酒店側門走去。武漢漢水橋街道派出所民警看到這段現場視頻后表示，如果沒有人及時發現，這名小偷很可能完成偷竊行為。

武漢小藍鯨酒店在該區域值班的兼職大學生服務員蹇金松看到了這一幕，問了失主是否丟失了貴重物品后，向酒店側門處追去。看到小偷馬上要離開現場時，他大吼了一聲：“鄧經理，抓小偷，那個人偷了顧客的包！”話音剛落，他上前一步，一把抱住了小偷，小偷驚慌失措，卻也不忘記奮力掙扎，在一旁的大堂經理鄧立威和后勤部經理熊波隨即抓住小偷掙扎中的手腳，三人一起制服了小偷。

接到酒店報警后的武漢漢水橋街干警隨后趕到了現場，將小偷帶走，蹇金松同學和鄧經理、熊經理一起來到派出所配合干警調查。派出所警官和失主當面贊揚了了蹇同學見義勇為的英勇舉動，蹇金松同學為顧客挽回了損失的同時，也協助公安機關抓住了犯罪分子。

經采訪，蹇金松同學是武漢船舶職業技術學院經濟管理學院的一名大三學生，2009年入學，2010年在大學參軍入伍，兩年后返校復學。經常利用周末和節假日的休息時間，到武漢小藍鯨大酒店兼職，積累社會經驗的同時，也為自己賺取一些生活費，減輕家庭負擔。

蹇金松同學在危機面前，敢于向違法行為說不，用實際行動同違法犯罪行為作斗爭，見義勇為一聲吼，該出手時就出手，用自己的機智和勇敢制服了偷竊者。

武漢小藍鯨酒店正準備對蹇金松同學進行表彰和鼓勵，表彰他身上表現出來的“臨危不懼，見義勇為”的精神。因為我們不僅看到了蹇金松同學的英勇表現，更看到了一種當代大學生身上的責任意識和擔當精神。

　　為落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，深化職業教育教學改革，推動教產合作，著力提高職業教育教學質量，加快發展現代職業教育，鶴壁市將于11月22日舉辦2013年鶴壁市職業教育技能大賽活動。

　　本次大賽的指導思想是：堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，進一步深化職業教育教學改革，積極推動全市職業教育教學改革創新，推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的實施，以提升學生技能水平和基本素質為重點，以全面提高教學質量、促進學生就業為目標，推進全市職業教育技能競賽制度化進程，促進技能型人才培養步伐，加快發展現代職業教育，更好地服務我國經濟建設。

　　2013年鶴壁市職業教育技能大賽共設置9大類比賽項目。參賽選手必須是職業院校具有正式學籍的在校學生，以及“3+2”分段制和“五年一貫制”接受中等職業教育階段的在籍學生。各項目技能大賽的評判標準以教育部和省教育廳頒發的技能訓練教學標準為依據。市級技能大賽由市教育局組織聘請專家評審組，具體負責評判工作。大賽設個人獎、團體獎、優秀輔導教師獎、優秀組織獎。

　　2013年鶴壁市職業教育技能大賽，同時也是鶴壁市參加2013年河南省中等職業教育技能大賽的選拔比賽。參照2013年河南省中等職業教育技能大賽規定的競賽、方案、隊數和人數，按照本次全市職業教育技能大賽比賽成績，確定參加2013年全省職業教育技能大賽的選手。

　　本次大賽由鶴壁市教育局主辦，鶴壁市成人職業技術教研室承辦，有關職業院校協辦。為確保技能大賽活動的順利舉辦，鶴壁市專門成立了2013年鶴壁市職業教育技能大賽組委會，統籌領導各項技能大賽活動，組委會下設辦公室，辦公室設在市成人職業技術教研室，具體負責技能大賽日常事務工作。市教育局要求，各市屬職業院校，都要切實加強領導，認真做好學校的技能比賽選拔工作，嚴格審查參賽選手報名資格。對技能大賽活動在人力、物力、財力等方面給予大力支持。要高度重視安全工作，嚴防發生安全事故。