“云教學”“云課堂”“云就業”……疫情之下，高校許多事務不得不安排在“云”上進行。

　　近日，清華大學、西北工業大學等多所高校安排學生進行了畢業論文“云答辯”。記者獲悉，針對畢業論文寫作和答辯，廣東省內部分高校也采取了靈活措施，比如本科論文可重新開題、博士論文可云上預答辯等，以幫助畢業生順利完成學業。

　　早在2月24日，為了應對新冠肺炎疫情，西北工業大學今年首場畢業論文答辯便在線上開展。該校已有近3000名碩博畢業生提請了線上畢業視頻答辯流程，答辯在3月13日前全部結束。

　　國內多所高校開啟“云答辯”

　　無獨有偶，2月27日，清華大學航天航空學院博士生解汶汶成為該校疫情期間第一個通過在線答辯的學生。答辯會設清華校內主會場和網絡分會場，答辯委員會成員由來自清華大學、北京大學、南京航空航天大學的5位教授組成，解汶汶則在山西家里通過網絡進行在線答辯。通過論文陳述、回答問題、討論和無記名投票等與線下答辯相同的程序，答辯委員會主席當場宣布結果，全程歷時2.5小時。

　　中南大學也發布了“疫情期間碩士、博士學位論文答辯環節流程”?！傲鞒獭币幎ǎ咔槠陂g，為不影響研究生學位申請工作的正常進行，確保研究生學位授予質量，碩士、博士學位論文答辯環節（包括學位論文預審、檢測、評審和答辯）均通過線上進行，所有線下需提供的相關紙質材料待學校正式開學后補交。重新送教育部學位中心學位論文網上評議開放平臺盲審的博士學位論文從送檢測流程開始操作，不需再做畢業審核申請及學位論文預審工作。

　　廣州大學規定本科畢業論文可重新選題

　　疫情之下，畢業生的論文寫作和答辯都會面臨挑戰。廣州大學教務處處長聶衍剛說，有的理工科學生必須在學校實驗室做實驗，才能獲取有關數據；有的人文社科學生需要去進行社會調查、田野調查，才能完成論文。但這些在疫情之下都行不通。

　　對此，廣州大學早在2月就發布了有關規定。針對本科生畢業論文，廣州大學規定，可對部分畢業論文（設計）題目調整為合適的內容及方式，例如以計算、模擬、仿真、綜述、分析等類型為主，不安排外出調查以及沒有充足條件的實驗類型的題目。已經開題的，可重新選題，學院審核同意后報教務處備案。各學院應在2月29日前，完成所有（包括調整后）選題的雙向確定工作。

　　聶衍剛說，廣州大學有7000多本科生有畢業論文任務，但是絕大部分都沒有調整論文選題，而是在研究設計或方法上進行了技術調整。比如原先要做實地調查的改為了進行在線問卷調查等。

　　雖然學生在家里寫作論文，但對論文質量，學校依然嚴格把關。為了確保論文質量，廣州大學要求加強對居家和在校學生的畢業設計（論文）多種方式的指導工作。聶衍剛以自己為例說，他指導了三個本科生，疫情期間他對學生畢業論文的開題、選題進行了線上指導。

　　廣州大學研究生李菁菁說，對她來說，疫情對論文寫作影響不大，因為上學期她已經做好了實驗和問卷調查，放假期間則進行數據分析整理。前段時間，她已經將論文初稿給了導師，現在正在修改論文。但也有小部分學生的論文確實需要實驗數據。廣州大學研究生院常務副院長唐春明說，疫情期間的確有學生申請過年后回來做實驗，但他們沒有批準。對此，他們正在制定方案，準備讓文科和進行理論研究的學生在6月底前答辯完；部分做實驗受影響的學生可以準許8月答辯；如果時間依然不夠，學生還可申請冬季答辯。

　　至于外地高校采取的“云答辯”，聶衍剛說，隨著疫情好轉，學校正在做返校方案，準備讓畢業生優先返校，小部分因疫情無法返校的學生，可以實施在線答辯。

　　　廣外：本科生畢業答辯暫不執行全員答辯

　　記者從廣東外語外貿大學了解到，該校目前研究生畢業預答辯、送審、答辯等流程暫按照原計劃進行，對于受疫情影響無法現場答辯的，采用遠程答辯方式解決；本科生畢業答辯暫不執行全員答辯的要求，各培養單位可按照自己的方案執行，遠程答辯或取消答辯均可。

　　根據學校安排，博士預答辯擬遠程進行，目前暫定5月29日前完成正式答辯。校內各研究生培養單位可根據疫情情況靈活掌握預答辯的具體形式，如需要可采取遠程的方式。為保證質量，遠程預答辯要全程錄音錄像，并保存音像資料備查。

　　對因受疫情影響無法返校參加正式答辯的研究生，經本人申請、導師和培養單位同意，報研究生院審批后，可通過遠程的方式進行學位論文答辯。遠程答辯要錄音錄像，并保存音像資料備查。

　　本科生方面，畢業論文（設計）進度安排原則上不變，確保符合條件的2020屆畢業生在6月份按期畢業。在學生返校前，教師通過學校畢業論文（設計）管理系統按照學校和各學院的進度要求指導學生完成畢業論文（設計）。對原計劃需要通過校外調研、實訓或校內實驗才能完成的畢業論文（設計），指導教師可根據實際情況及時指導學生對畢業論文（設計）的題目和內容進行適當調整。

　　2020屆畢業生的畢業論文（設計）答辯比例暫不執行全員答辯的要求，仍按不少于畢業生總數50%的比例組織答辯。如因疫情發展學生在4月10日前仍無法返校，各學院可根據實際情況調整答辯比例甚至取消答辯，并將畢業論文（設計）成績評定方案報教務處備案。各學院要在5月15日前完成畢業生畢業論文（設計）成績錄入工作，畢業論文（設計）紙質版可在學生返校后再收集存檔。

內容來源：廣州日報

　  3月17日，杭州市教育局發布《杭州市中小學、幼兒園2020年春季開學前后疫情防控工作方案》，要求各地各校于3月25日前完成開學準備方案。方案提到，開學后實施校園封閉式管理，各地各校實施錯時到校和彈性離校。

　　方案提到，開學前，各地各校要做好教職員工、師生健康監測，配齊備足各校開學后15個工作日的防疫物資。持有綠碼的師生員工，以及未申領到綠碼但健康申報無異常的學生，可以返校。

　　同時，學校落實晨午檢制度，每日2次檢測體溫。需設置發熱患者“臨時隔離室”，配齊醫護人員。原則上每個校區應配備一名熟悉疫情防控工作的校醫或聯系社區衛生服務中心安排醫護人員在學校定點值守。

　　杭州各地各校將實施校園“封閉式”管理制度。相關人員需佩戴口罩。除允許返校的本校教職工和學生以外，禁止其他人員進入校園?？爝f、外賣實行無接觸配送。

　　方案中提到，開學后，杭州各地各校實施錯時到校和彈性離校。學生到校時間應錯開上班交通高峰，500人以上的學校應分年級錯時到校。可分年級、分班級分批放學離校，以防止校門口交通擁堵及人員大量聚集。

　　幼兒園除報到當日，平時嚴控家長入園；中小學家長原則上不進校園；學校停止舉辦任何進校園的家長會和家長開放日等活動。疫情流行期間，對外地來杭州學習考察的團組，各地各校(園)要婉言拒絕或請其推遲來杭。

　　同時，方案要求，各地各校停止組織聚集學生的校(園)內外大型集體活動。

　　未經教育行政部門批準，原則上不組織學生參加跨區域的學習、競賽、交流、實踐等活動。原計劃組織教師外出的考察、學習、師生春游、社會實踐活動一律停止。小學不宜安排跨年級組班的放學后托管服務。暫停學校體育場館對內對外開放。學校體育課盡量安排在戶外場地進行。

　　此外，所有教室內空調暫停使用。嚴禁安排學生在密閉的環境下學習和活動。學生就餐推行分餐制、盒飯制。可采取按年級分時段進餐、送餐到班級的方式，保障就餐時相隔距離。

　　對于醫務人員子女，各地各校要組織干部教師做好援鄂醫務人員、一線醫務人員子女的教育關愛和幫扶工作，一對一落實關愛教師。對就讀初三、高三年級的，一對一安排教師在學業輔導、心理疏導、復習備考等方面給予指導幫助。

　　對前期排摸中掌握的無法開展線上學習的學生以及不能按時返校的學生，尤其是在重點疫區尚無法確定返校時間的學生，各地各校要以年級或班級為單位，制定個別化的教學輔導方案。

內容來源：中國新聞網

這次疫情對學校管理和教育教學無疑是一次隨機大考：考驗我們平時的管理制度和機制是否健全、干部教師作風是否過硬、家校協同是否和諧聯動、學生是否具有良好的自我管理自我教育的素養……其中最為重要的是考驗學校管理者是否具有“化危機為契機”的智慧和能力。

化疫情危機為教育契機。北京市海淀區五一小學一直堅持學校、家庭、社會相結合的多元教育融合發展。無法按時開學，學校教師就把防疫知識、防疫數據以及各行各業涌現的抗疫英雄，甚至孩子們能聽到的真假摻雜的各種“聲音”，轉化為疫情主題教育素材，幫助孩子們樹立正確的道德觀、生活觀，提高辨別是非能力和法律意識。

延遲開學也是自主教育的契機，這次“加長版”的假期使孩子們第一次擁有了如此巨大的“自主時空”。學校和家長都應重視，共同引導孩子自主、自立、自律，形成良好的生活學習習慣，讓這場戰“疫”成為家校共育、立德樹人、五育并舉的創新課堂。

化疫情危機為師訓契機。中小學教師特別是小學教師在這次戰“疫”期間，第一次如此長時間地面對正式的線上教學活動?？陀^講，教師們對線上教學方式的理解和熟練運用信息技術的能力、及時把握學生學習情況并進行有效調控的能力、線上點對點進行個別輔導的能力，都經受著嚴峻的考驗。而且，教師之間也存在著巨大差異。但這又何嘗不是一個強師能的契機呢？

疫情中，教師雖不能像醫護人員那樣沖鋒在一線，但孩子卻聯系著千家萬戶，特別是那些父母因抗“疫”而無暇照顧的孩子。這段時間總能看到一些優秀教師的故事或事跡報道，看到他們在這段特殊日子里的堅守與擔當。其實我們身邊也有許多默默無聞卻盡職盡責幫助孩子在家中健康成長的平凡教師，他們都是我們教師隊伍的“魂”。因此，戰“疫”也將是難得的“師訓”之機。

化疫情危機為教改契機。近些年，隨著信息技術、人工智能的發展而展開的翻轉課堂、微課、慕課、在線教學、空中課堂等探索，掀起了一輪教與學方式變革的新浪潮。但在實踐探索中，仍難免遇到來自各方面的阻力。

突如其來的疫情把教師們從課堂“逼”到“線”上，倒逼我們加大“教改”力度。它首先挑戰的就是為師者的觀念，特別是小學教師。因為孩子小，自主學習能力、專注力、自律意識都比較有限，年級間、個體間差異又比較大，因此教師們一下子很難真正接受這種線上線下交互的教學方式，亟待轉變觀念。這個時候，需要我們引領教師通過深入的教研找到線上教學與課堂教學的差異，突破傳統教學思想，提高自身組織開展線上教學活動的能力。這一過程不僅推動教師們轉變觀念，更能助推學校未來在信息技術與人工智能支撐下的教學改革。

在開展線上線下教學過程中，大家欣喜地發現，無論教育系統內還是社會辦學，學生可用的線上教育資源十分豐富。但從利于學生選擇并使用的角度看，不管學校層級的平臺還是其他各級線上平臺，這些資源還都有著巨大的協調、整合空間。

內容來源：中國教育報

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣夫爾）3月16日，新疆初三、高三畢業年級正式開學復課，還在內地的新疆教師和援疆教師怎么辦？連日來，為了保障這些教師能夠及時返疆復課，有關航空公司和內地機場采用“包機”模式，助力數百名新疆教職員工和援疆教師返疆復課。

3月15日下午，一架中國南方航空公司包機從太原機場起飛，機上120名旅客大多是返回新疆復課的教育工作者。針對此次“赴疆包機”，太原機場召開了專題會議，研究包機保障工作，細化流程，開辟復工包機綠色通道。

3月14日，137名新疆中小學幼兒園教職員工搭乘南方航空CZ639V次復工包機從呼和浩特機場起飛，前往烏魯木齊。據悉，此次助力新疆教職員工“包機”返疆復課，是呼和浩特機場在疫情期間首次完成的復工包機保障工作，137名教職員工到達烏魯木齊后，將繼續飛往和田，確保按時到崗上課。

此次包機保障的教職工從內蒙古各地以及黑龍江省到達呼和浩特后，再搭乘包機飛往烏魯木齊。

3月14日，一架南航CZ5580包機從湖南長沙黃花國際機場起飛前往新疆，乘坐這趟航班的145名旅客大部分都是援疆的老師以及教育工作者。

據了解，得知新疆高三年級、初三年級、中職學校畢業年級3月16日開學復課的消息后，為幫助還在湖南準備返崗的援疆老師和教育工作者及時返疆復課，南方航空立即調包機執行航班，協調南航湖南分公司和新疆分公司接力分段執行，全力完成此次特殊保障任務。經4個多小時飛行后，CZ5580航班降落在烏魯木齊機場，之后，這些教師將通過CZ6813航班中轉至和田地區，開始返崗復課工作。

內容來源：中國教育新聞網

中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 李見新 通訊員 王延麗 李寧）“太開心了，今天我們班收取了17900g能量，終于可以在酒泉種一棵梭梭樹了。從現在起，我更要多跑步、多植樹，愛護我們的環境?！?月17日，在和同學們一起通過線上“云植樹”，完成了“梭梭樹”能量積攢以后，河南省鄧州市花洲實驗小學三四班學生王峻松高興地對媽媽說。

春光無限好，正是植綠時。連日來，鄧州市利用線上線下互動，組織師生植樹護綠，共筑生態文明建設，開創了強化新冠肺炎疫情防控期間學生生態教育的新模式。利用釘釘平臺開展線上“云植樹”活動，組織學生通過按時完成課業、跑步、在線繳納電費等形式，獲得虛擬能量，積攢虛擬樹，由中國綠化基金會認領并在酒泉種植實體樹，是鄧州市教體局面對新冠肺炎疫情防控形勢實施的一種植樹護綠形式。該市下發通知，要求各學校利用網上教學，結合實際，因地制宜，通過召開主題班會、上環保課等多種形式，強化生態教育。

“同學們，今天是植樹節，但疫情尚未褪去，我們不能走出家門開展植樹活動，讓我們以網課的形式了解植樹的意義，認識保護環境的重要性吧！”3月12日，植樹節當天，鄧州市城區一小教師周永輝通過釘釘直播班會，為學生講述植樹節的由來、意義。生態教育活動開展以來，鄧州市各中小學校紛紛組織學生，從自身做起，低碳生活，節約用水用電；為身邊的小樹小花澆水、除草；用五彩畫筆勾勒綠色夢；利用多余蔬菜和瓶瓶罐罐動手種植水培植物，觀察記錄植物生長情況;等等,用實際行動爭做“愛綠護綠小衛士”。

“將生態文明納入網上教學課程，線上植樹，助力公益，是扎實開展居家防疫期間生態教育的有效途徑。疫情防控，環保意識至關重要。特殊時期，以‘線上+線下’的方式，組織孩子們植樹護綠，共筑生態文明建設，一定會在孩子們的心田播撒下環保的種子?！编囍菔薪腆w局局長李莉說。

內容來源：中國教育報

江蘇深化高考綜合改革方案明確提出要“加快推進分類考試招生改革”，為落實這一要求，江蘇省出臺并實施高職院校分類考試、綜合評價、多元錄取的春季“職教高考”制度，以進一步提升江蘇省高素質技術技能人才選拔培養工作水平。

一、什么是春季“職教高考”

2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，其中要求加快推進高職院校分類考試，把高職院校考試招生與普通高校招生相對分開，逐步建立“職教高考”制度。我省結合實際，出臺《江蘇省高等職業院?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨浮?，明確“2021年起高等職業院校面向普通高中畢業生、中等職業學校畢業生和社會人員等不同群體，實行分類考試招生，逐步實現分類考試錄取作為高職院校招生主渠道”。其中面向普通高中畢業生、中等職業學校畢業生的考試都在春季先后舉行，稱為春季“職教高考”。

二、春季“職教高考”的主要內容

實施春季“職教高考”的目的是通過考試招生制度改革，促進職業院校深化教育教學改革，探索高素質技術技能人才選拔培養規律，加快推進現代職業教育體系建設，搭建各類人才選拔培養立交橋。其主要內容是：

一是面向普通高中畢業生。對符合我省普通高考報名條件的高中畢業生，高職招生院校依據普通高中學業水平合格性考試結果，參考綜合素質評價，以及院校招生章程中規定的考試或考核成績進行綜合評價，擇優錄取。如果高中畢業生未參加春季“職教高考”或未被錄取，符合相關條件的還可參加6月份全國普通高考。我省關于進一步做好深化高考綜合改革的相關政策文件進一步明確，自2021年起，我省部分省屬應用型本科高校和職業教育本科高校納入高職院校提前招生。

二是面向中職學校畢業生。對具有我省戶籍或取得我省學籍，且符合高等學校招生報名基本條件的中等職業學校（含普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校）應、往屆畢業生，高職招生院校采取“文化素質+職業技能”的選拔方式。對中等職業學校畢業生而言，可以通過參加對口升學的統一考試，報考省內部分應用型本科院校，也可報考省內高職院校；未參加對口升學統一考試的，還可憑中職學業水平考試成績參加高職院校錄取。

三、春季“職教高考”有利于減輕學生升學壓力

職業教育發展好了，能夠為學生提供多樣化的成長成才路徑，并有效分解普通高考升學的壓力，避免“千軍萬馬擠獨木橋”的現象，為深化教育教學改革創造更好的條件?？梢哉f，推進分類考試招生改革，建立春季“職教高考”制度減輕了部分學生的升學壓力。

相比6月份的全國普通高考，春季“職教高考”更加注重對學生的職業適應性能力、動手實踐能力以及綜合素質水平等方面的考查，文化課考試難度相對較低。同時普通高中學生如果參加春季“職教高考”沒有被錄取，仍然可以參加后面的全國統一高考和錄取，這將切實減輕考生的備考壓力。另一方面，春季“職教高考”的實施有利于防止“一考定終身”現象，給學生提供更多的升學發展選擇渠道。2021年起，我省部分省屬應用型本科高校和職業教育本科高校將納入高職院校提前招生，面向普通高中畢業生在春季進行招生錄取（即春季“職教高考”）。本科層次高校的加入不僅讓考生的選擇范圍進一步擴大，而且也為成績較好的學生提供了更好的升學去向，能夠更好滿足家長和學生的需求。

四、春季“職教高考”能夠更好促進學生成長成才

我國是制造業大國，需要大量高級技能型、專業應用型人才。廣大高職院校在教育教學實踐中，不斷提升辦學實力，建設了一批國家品牌專業和特色專業，培養出的高素質技術技能性人才深受用人單位歡迎，就業形勢穩中向好，職業教育的吸引力逐年增強。從近年來實際招生情況看，很多考生和家長也在不斷轉變思想觀念，越來越看好職業教育。春季“職教高考”的實施可以推動學生結合個人的興趣特長，選擇適合自己的教育，提前謀劃個人未來發展方向，更早開展職業生涯規劃，促進個人更好成長成才，擁有更為出彩的人生。

內容來源：江蘇教育報微信公眾號

“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！?019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記言詞懇切，為大中小學思政課一體化建設鳴響發令槍。

　　在愛國情滌蕩國人心靈的這一年里，關于深化學校思政教育改革的文件相繼出臺，細致擘畫了新時代大中小學思政課一體化建設的新藍圖；各地各校積極落實，交出了令人滿意的答卷。

　　從春到冬再到這個春天，一段貫穿大中小學思政教育、循序漸進、螺旋上升的階梯正在逐步建立并完善，讓人振奮。

　　明晰思政課一體化建設的整體框架

　　青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政教育必須貫穿于從兒童到少年再到青年的整個過程。

　　然而，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，長期以來在育人過程中卻存在不少問題：學段間、課程間內容過度重復，學段間銜接性不高，大中小學教師“各管一段”“背靠背”教學。這些都表明，思政課一體化建設還要更深入、更有的放矢。

　　“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展?！?019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，明確了這一工程，不僅極大鼓舞了思政課教師，也體現了黨和國家對于思政課一體化建設的重視。

　　在紛繁復雜的思政課一體化建設思緒中，要如何開展？2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，明確了“堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，統籌大中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協同效應”的基本原則，并為未來大中小學思政課一體化建設確定了主攻方向：加強黨對思政課建設的領導；完善思政課課程教材體系；建設思政課教師隊伍；不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的印發，不僅體現了黨和國家推進思想政治課一體化建設的堅定決心，也讓大中小學思政課一體化建設的整體框架得以明晰。

　　教育部也推出多項舉措，研究制定“1+3+1”系列文件，組織開展“三巡六創優”“一省一策思政課”等活動，創設“周末理論大講堂”，全面推進“三全育人”綜合改革?！按笾行W思政課一體化建設”的規劃也隨之進入全國各地教育工作者的視野。

　　從小學到大學，從稚氣孩童到翩翩少年，是一個漫長的過程?！笆睾靡欢吻?，種好責任田”是對這段成長成才階梯上每一位教育工作者的要求。

　　2019年9月，教育部等五部門聯合印發《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，明確要“推進大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設”，號召高校馬克思主義學院發揮輻射作用，與中小學開展結對活動。

　　從中央到地方，全國上下的改革探索積極火熱：北京組織研制《北京市大中小幼一體化德育體系建設實施綱要》；山東編制完成囊括小學、初中、高中17門學科的《山東省中小學生德育課程一體化實施指導綱要》；浙江省組織編寫《中小學德育課程教學指導意見》和29門學科的《中小學學科德育指導綱要》……

　　自上世紀80年代國家教委啟動德育一體化研究與實驗，大中小學思政課一體化建設之路可謂“路漫漫其修遠”。而今天當我們回望過去，可以肯定的是，黨的指揮更加科學明晰，前進的步伐更加堅定有力，未來可期。

　　抓住課程教材體系建設的“牛鼻子”

　　綱舉目張，大中小學思政課一體化建設，什么是綱？這是值得思考的問題。從過去的改革經驗到現在出臺的中央和地方文件，“完善課程教材體系”始終被列為重點工作，是推動大中小學思政課一體化的“牛鼻子”。在學校思想政治理論課教師座談會后，多位專家學者分析指出，要搭好思政課螺旋上升階梯，就要從課程目標、教材體系、課程內容、課程體系等要素上找到同一方向的合力。

　　其中，厘清各學段課程目標是基礎工作。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確，小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當，就是要確保育人過程的各個階段能各有所為、各盡其力、各有所獲、各見其成。

　　2019年10月，在上海大中小學思政課一體化建設教學觀摩活動上，5名來自不同學段的思政課教師聚焦“愛國主義”主題，進行展示。

　　“你們第一次看到五星紅旗是在哪里？”在幼兒園孩子們的“搶答”中，教師引導孩子們明白什么是愛國；在小學思政課上，國慶閱兵空中梯隊的視頻燃起全班學生強國夢；“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你希望中國好嗎？”是初中課堂上的“愛國三問”；而在高中課堂，教師引導學生思考“如何做好新時代的見證者、開創者和建設者”；到了大學課堂，青年學子對新時代“中國精神”的理解則深化為對民族精神、國家精神和社會主義精神的全面把握，培養理性的愛國情。

　　北京、上海、四川、山東等多個省市踴躍探索，在地區指導性文件中明確各學段課程目標，并聯合大中小學甚至幼兒園，圍繞“愛國主義”“勞動教育”“生態文明”等相同、相似思政課主題開展活動，以一次次具體實踐讓教師們體驗層層遞進的課程目標要如何實現。

　　教材建設是國家事權，體現國家意志，編好教材是達成思政育人目標的充分必要條件，更是思政課一體化建設的核心要素。2019年秋季學期，義務教育三科統編教材實現全覆蓋，普通高中三科統編教材投入使用，對思政教育一體化階梯落地生根起到了重要的支撐作用。

　　教育部教材局相關負責人表示：“三科統編教材堅持德育為先、以德塑魂，突出愛黨愛國愛社會主義教育，全面有機融入社會主義核心價值觀。”翻開課本便能發現，語文教材里膾炙人口的傳統文化名著不斷增強著學生的文化自覺和文化自信，反映革命精神和改革開放精神的作品激發著學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感；歷史教材里鮮活感人的英雄人物也正與思政教材一起，為廣大青少年從小打好中國底色。

　　在此基礎上，各地也依據自身特點進一步充實教材內容，發揮德育的最大效益。比如，江西深挖革命老區紅色文化資源，編撰出版了涵蓋各學段的“紅色文化”教材；北京組織編寫銜接各學段的思政教育通俗讀物……

　　與此同時，思政課內容也豐富起來，有力支撐起一體化建設的架構。這一年，有武漢青山區鋼城第二小學的學生拿著粉塵儀記錄教室內外的PM2.5值，直觀體驗何為生態文明；有濟南十四中的學生經過臨沂棗莊線、北京線和西安線的3次研學旅行，懂得了自立、自律和自強不息的意義；也有四川的大學生開展挖掘巴蜀文化名片的自主學習和探究項目，增強弘揚文化的責任感和使命感……遵循學生認知規律設計，體現不同學段特點的課程內容建設，既打通了入腦入心“最后一公里”，又不斷增強學段間教學銜接的耦合度。

　　此外，思政課課程體系的建設也逐步跨過思政必修課的“三分地”，將思政課一體化建設橫向展開。選修課、校本課程和興趣班等各類課程正在發揮著與思政課協同育人的效應，調整著思政課課程體系的內部結構，為新時代建設大中小學思政課一體化的螺旋階梯添磚加瓦。

　　如今，辛勤的教育工作者們已牽著課程教材體系的“牛鼻子”，深耕課程目標、教材體系、課程內容、課程體系等要素，將思政教育的種子有序地播撒在大中小學學生的心田。

　　構建不同學段“協同作戰”的思政課教育體系

　　大中小學思政課一體化建設解決了課程目標、課程內容、教材等體系化的關鍵問題后，如何在不同學段之間，尤其是重點做好中小學思政課與高校思政課的銜接貫通？這成為推進大中小學思政課一體化建設的難點。

　　在過去，由于物理空間的阻隔，同樣是上思政課，大中小學教師“各管一段”的現象普遍存在，大家基本是“背靠背”，各自只管講好自己這一段。新的目標、新的任務，要求不同學段的思政課教師“協同作戰”，完成好教學接力。

　　大學擁有相對豐富的教研資源，讓這些優質資源下沉，幫助不同學段的思政課教師提高教育教學水平，真正實現大中小學思政課之間的相互銜接，這是大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設的關鍵。《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確提出：“發揮高校馬克思主義學院輻射作用，主動對接中小學思政課教師隊伍建設，開發專門培訓項目，并鼓勵教師走進中小學校開展教學實踐?！?/span>

　　2019年11月20日，在河北工業大學附屬小學六年級的政治課堂上，河北工業大學馬克思主義學院172班班長楊雨萱拿出一封學生來信，上面寫著：“我最近經常聽爸爸媽媽提到初心和使命，可我不理解是什么意思。”楊雨萱運用所學知識耐心地講解。

　　河北工業大學依托自身優勢，簽訂了大中小學思政課共建協議，不僅大學的思政課教師走進中小學的課堂，一些相關專業的大學生也加入到探索“大中小一體化”思政課育人格局的建設隊伍中。

　　高校思政課優質資源下沉成為很多地方的第一選擇。比如，天津外國語大學馬克思主義學院聯合和平區岳陽道小學等，探索通過團隊課方式，建立起大中小學思政課一體化建設基地；上海高校的“中國系列”品牌課程正逐步向中小學延伸，成為大中小學思政課一體化建設亮點；清華大學馬克思主義學院首次開設“思政課骨干教師提升計劃”教育博士項目，面向中小學思政課一線優秀教師招收攻讀教育博士專業學位研究生，項目首屆共錄取25名學生，全部為中小學全職優秀教師。

　　除了教師專業發展要實現一體化統籌，要想使思政課內容高度聚焦、力量一體推進，體現縱貫“守好一段渠，種好責任田”的整體水平和成效，更需要理順機制、搭建平臺，促進大中小學之間的溝通交流，促進相互學習，相互借鑒。

　　習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上，作為小學思政課教師的唯一發言代表，西安興華小學副校長王良倍感光榮也更覺自己責任重大。2019年6月，他與西安文理學院馬克思主義學院共同發起的西安市“大中小學思政課一體化建設”的首次活動，迎來了西安市大中小學思政課負責人、教師代表300余人?！斑@個活動真正打通各學段思政課的‘任督二脈’?！蓖趿颊f，“大中小學思政課教師應該坐在一起，多進行一些具有銜接意義的互動交流，既滿足教師在本學段關于思政教育的發言權，又讓教師擁有對后續發展空間的知情權。這如同蓋一座樓房，雖然砌墻的不管裝修的，但墻都砌不平整，怎么做下一步的裝修？”

　　英雄所見略同，在過去的一年里，越來越多像王良一樣的有識之士為了實現大中小學思政課一體化而集結：2019年，“青島新時代大中小學思政課一體化建設聯盟”成立，目標是為鄰學段、同學段、跨學段相互聽課集體備課、思政課“堵點”集體攻關及思政課教學資源共享搭建平臺；天津成立學校思想政治理論課建設指導委員會，統籌全市大中小學思政課建設，著力構建梯次推進、系統銜接、大中小學一體化的思政課教育體系；“廣東省大中小學實踐育人共同體”創新實施高?！靶５亟Y對、實踐育人”計劃，2019年就結對幾十對。

　　除了理機制、搭平臺，加強大中小學思政課一體化更需要教研活動的一體化，定期開展集體備課、教學研討、課程研究、教師實踐教育等活動，樹立系統思維，打破學段的隔膜。

　　功在當下，利在千秋。一年來，各地各校以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話為方向，積極行動，在建體系、搭平臺、順機制上下功夫，統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，讓每個學段都有“責任田”，都有“一段渠”，同時，大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課，努力為學生成長打好底色，成為培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。（本報記者 趙秀紅 林煥新）

來源：中國教育報

河南大學大一學生楊千藝至今仍在回味幾天前的一場疫情防控網上思政大課?！罢痹诩抑锌?0天了，每天讀著疫情相關的信息，她有些焦躁、困惑。直到看到主講教師、中央財經大學馬克思主義學院教授馮秀軍放出的這樣兩張照片：一張是17年前父親抗擊非典的影像，一張是17年后長大的孩子抗擊新冠肺炎疫情的身影。在馮秀軍娓娓道來的講述中，楊千藝紅了眼眶：“我突然感覺青春是可以延伸的。我覺得無聊時，我的同齡人們正成為這一代最勇敢的人。我能為國家、為自己的青春做些什么呢？”……這是一場“現象級”的思政大課，全國千萬大學生“擠”進直播間，一堂生動的思政課也由此打上了與國家同向同行的烙印。

用好思政的“鹽”，才能講出真理的“味”。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。一年來，全國各地教育部門和學校認真貫徹落實總書記重要講話精神，不斷創新思政課教育教學，推動思政課教師隊伍建設，加強思政課建設保障，為青年人打好精神底色、夯實人生根基。

　蹚出思政課教學改革的新路徑

研究了一輩子的能源與動力，3月9日，中科院院士、西安交通大學教授陶文銓變身為思政課教師，向全國青年學子講起“戰疫中的科學精神”。

在這段20分鐘的視頻中，81歲的老人講述了在新中國不同歷史時期，一批批共和國建設者攻堅克難、逆行而上的勵志故事，勉勵廣大青年面臨困難時堅韌不拔、從容不迫，培養奮斗精神和家國情懷。

拍攝“疫情中的家國情懷”微視頻、開設“青年說·戰疫情”微信欄目……面對來勢洶洶的疫情，陜西不少高校制定了思政課線上教學方案，充分挖掘抗擊新冠肺炎疫情中生動豐富的思政育人元素，高質量、多形式、全方位開展疫情防控期間思政課教學，把中國特色社會主義的制度優勢從“云端”講到學子心底。

“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”一堂好的思政課，要直面問題講，更要貼著人心講。一年來，《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等指導性文件密集出臺，全國各地思政課教師深刻把握“八個相統一”要求，在用好思政的“鹽”、講出真理的“味”的技術和藝術上不斷探索，蹚出思政課教學改革新路徑。

入腦入心的思政課，要學理透徹。2019年秋季學期，清華大學精心部署、周密備課，高質量地開設了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程。以“習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義”為基本主線，共八個專題，老師們以廣闊的視野、深厚的理論功底、生動的語言向學生講解馬克思主義與中國的“歷史緣分”“近代結合”和“當代飛躍”，引導學生學思踐悟習近平新時代中國特色社會主義思想的博大精深。學子們紛紛反映這門課如“及時雨”，解疑釋惑、“非常解渴”。

入腦入心的思政課，要因材施教。2019年冬季，在北京體育大學冰上氣膜館，思政課教師陳世陽和著名花樣滑冰選手、北體大競技體育學院教師張昊聯袂，從“以人民為中心”的體育價值觀、“體育強國夢與中國夢緊密相連”的體育地位觀和“改革創新、建設體育強國”的體育發展觀三個方面，挖掘體育中的思政元素和育人功能，給同學們帶來了一堂與眾不同的“冰上思政課”。

入腦入心的思政課，更要因地制宜。一年來，教育部積極實施“一省一策思政課”集體行動，推動各地因地制宜打造思政課品牌項目，浙江的“課說浙江”思政課教學集體大備課、安徽的“勞動模范和工匠大師進校園”、廣東的“馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當”精品思政課、四川的“‘精準思政’教學模式”等，廣受師生好評。

　　按下思政課教師隊伍建設的“加速鍵”

北京師范大學馬克思主義學院教授熊曉琳還有一個特殊的身份——“準思政課教師”的教師。

她主持的“熊曉琳名師工作室”，承擔著每年培訓高校思政課新上崗教師的任務。針對新上崗教師的需求和特點，熊曉琳設計了思想政治理論素質、思政課建設和師德教育、教學法和基本技能訓練、科研基礎能力訓練、異地教學等五大模塊培訓內容。

在教學法和基本技能訓練方面的“微格訓練”中，她把幾個學員分為一組，每個學員上15分鐘的課，其他學員聽課后，對比自己互評?！拔覀円矔堰@15分鐘錄成視頻，讓學員自看自評，還把視頻發給專家，由專家進行診斷點評?！毙軙粤照f。有學員感慨，“微格訓練”仿佛是給自己的教學做了一次“核磁共振”，授課水平得到快速提升。

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。”一年來，《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》等文件相繼出臺，為打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍按下了“加速鍵”。

加速配齊配強隊伍。長久以來，師資短缺、班容量過大等一直影響著思政課的教學效果。教育部相關負責人告訴記者，一年來，全國新增專兼職高校思政課教師1.8萬名，其中專職思政課教師6000多名：“我們還在積極推動地方黨政領導干部、企事業單位管理專家、社科理論界專家、各行業先進模范以及高校黨委書記校長等上講臺講思政課。”

加速提升隊伍素質。本科與碩士攻讀政治學專業的楊小斌，曾認為自己在高中政治課上是絕對的引領者。但一次因為一個問題沒講解清楚，學生課下在黑板上寫下這樣一句話：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！边@讓他產生了深深的“本領恐慌”?！敖虒W是相長的過程，也是學無止境的藝術?！边@位北京市十一學校的政治教師申請了清華大學思政課骨干教師提升計劃教育博士項目，開始了博士研究生的學習。

加速搭建教師成長平臺。如今，很多思政課教師都愛登錄新建的“全國高校思政課教師網絡集體備課平臺”?！拔覀冊谄脚_創新設立全國高校思政課教師‘周末理論大講堂’，邀請社科領域權威專家，指導大家學習習近平總書記最新重要講話和在《求是》發表的重要文章共26篇，全年瀏覽量達90余萬次，累計培訓150萬人次?！苯逃肯嚓P負責人介紹。

　　筑牢思政課堅實發展的根基

去年出臺的《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，讓吉林省高中政治教師劉雪玲激動不已。在這份文件中，要求突出課堂教學質量和育人實效的導向，還要求制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準。

“原來政治課經常被當作副課、無關緊要的課程，經常有老師‘借’我的課補課?，F在各級領導都很重視思政課建設，我期待更多的細則落地?！眲⒀┝嵴f。

“辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施?！币荒陙?，各地積極推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍，為思政課改革創新、堅實發展筑牢根基。

“編外教師”多了——各地主要領導高度重視思政課建設。數據顯示，2019年，31個省、自治區、直轄市和新疆生產建設兵團主要領導共講課、聽課、調研思政課200余次。有些省委領導為上好課，還專門調閱部分高校思想政治理論課教師的教案、講義以及大學生課堂筆記，并與學生座談，了解學生思想狀況，掌握大量第一手材料，為授課作充分準備。

支持力度大了——教育部會同中宣部在國家社科基金設立“思政課研究專項”，精心研究設計選題指南，首批設立151個項目、支持經費3000余萬元。在教育部“高校哲學社會科學繁榮計劃”中設立“高校思想政治理論課教師研究專項”，從2020年起，年度支持經費達到1億元左右。

“指揮棒”開始轉向了——教育部還要求高校思政課教學進一步提高教學和教學研究占比，將教學效果作為思政課教師專業技術職務（職稱）評聘的根本標準。

“我們有底氣、有能力開好、講好思政課。”教育部相關負責人告訴記者，下一步教育部將實施攻堅行動，切實推動各地各校因地制宜、因校制宜地辦出思政課特色品牌：“我們將以嶄新的精神風貌、工作狀態，深入推動新時代學校思政課改革創新，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！保ū緢笥浾?nbsp;鄧暉）

來源：光明日報

今年，受新冠肺炎疫情影響，各有關高校推遲了藝術類專業?？脊ぷ?。教育部日前召開視頻會議要求，為防止?？家l大規模的人員流動和聚集，有關高校要科學制訂?？脊ぷ鞣桨福瑢τ谂c專業考試要求相關度不高的專業、省級統考已覆蓋的專業，盡量減少?？紝I范圍。對于擬繼續組織?？嫉母咝?，鼓勵高校采取考生提交作品、網上視頻面試等非現場考核方式進行考核。這一要求，引起各方關注。

疫情當前，采用省級統考成績、減少?？紝I范圍，看似應急之舉，實則改革之需。此舉一方面將疫情防控放在首位，確保師生生命安全和身體健康，另一方面也延續了鼓勵省級統考，逐步推動平行志愿錄取、最終提升藝術類招生質量與水平的改革方向。近年來，藝術類考試招生改革的重點，就是引導社會理性看待“藝考熱”，扭轉部分考生視藝考為成名捷徑的心態，改進投檔模式、優化招錄程序等。特別是近幾年來，隨著文化課成績門檻的提高和省級統考的推進，更釋放了藝術類人才招生培養向提升質量、規范發展、科學公平積極邁進的信號。

通過藝術考試，選拔和培養一批“為時代畫像，為時代立傳，為時代明德”的高水平文化藝術人才，是新時代廣大高校承擔的使命，也是眾多考生實現夢想的途徑。對于廣大考生來說，經過教育部和省級考試機構多年努力，現已建成的藝術專業省級統考覆蓋了大多數藝術專業，絕大部分考生可直接憑省統考成績錄取。這種方式為考生及其家庭帶來便利，免去“趕考”與“陪考”的奔波勞頓。而且，以省統考成績為錄取依據，推動藝術專業平行志愿的實行，可最大限度減少線上考生掉檔，維護考生權益和考試公平。

對于相關高校來說，控制校考規模、提升考試效率、嚴格招生管理，是推動高校招生體系科學化規范化建設的必要舉措，既維護了高校招生的公平公正、科學高效，也能加快提升高校招生的現代化水平。同時，藝考作為社會高度關注的民生問題，面對各方期待，需要確保各環節公平公正，切實保障每一位考生的權益。對于廣大高校來說，提高考務組織能力、確保相關環節安全、嚴謹、公正，就顯得尤為迫切和重要，這也是守護考試公平及社會公平的重要底線。

確保藝考公平公正，一方面要通過加強考生身份審核，嚴格規范測試程序、鼓勵“考評分離”、強化監督管理等方式嚴格考試過程管理，做到層層確認，環環把關；另一方面，對于一些農村和貧困地區等不具備網絡和智能終端的考生，高校需要積極采取多項措施進行兜底保障，讓廣大考生站在同一起跑線上，做到“一個也不能少”“一個也不能落”。更重要的是，要通過提高作弊成本，有效遏制少數考生的作弊動機和行為，嚴格防范和處理內部人員違反招生規定行為和營私舞弊行為，讓作弊和違規“不敢為”“不能為”，營造風清氣正的考試環境和招生秩序。

藝術類招生考試擔負著選拔藝術人才、哺育藝術幼苗的重任。期待戰疫期間的藝考能夠交出一份令考生和社會滿意的答卷，也期待日益完善、規范的藝術類專業招生，在公平公正的基礎上選拔和培育出更多優秀藝術人才，夯實我國文藝事業繁榮發展的人才之基。

（原題為《筑牢藝考招生公平之基》）

來源：人民日報

近日，中央組織部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳印發《關于應對新冠肺炎疫情影響做好事業單位公開招聘高校畢業生工作的通知》，要求認真落實分區分級精準防控要求，在切實做好疫情防控工作的同時，安全有序開展事業單位公開招聘工作。

通知明確，加大事業單位面向高校畢業生的公開招聘力度，今明兩年事業單位空缺崗位主要用于專項招聘高校畢業生（含擇業期內未落實工作單位的高校畢業生）。其中，湖北省事業單位可以面向湖北省高校的畢業生或湖北籍高校畢業生開展專項招聘。組織指導事業單位及早發布招聘公告，擴大信息發布范圍和社會知曉度，及時為高校畢業生提供崗位信息，增加就業機會。積極鼓勵和引導高校畢業生到艱苦邊遠地區基層事業單位工作。艱苦邊遠地區鄉鎮事業單位招聘本科以上高校畢業生、縣級事業單位招聘碩士以上高校畢業生，以及招聘行業、崗位、脫貧攻堅急需緊缺專業高校畢業生，可以采取面試、直接考察的方式公開招聘；可以根據應聘人員報名、專業分布等情況適當降低開考比例，或不設開考比例，劃定成績合格線。鼓勵和引導高校畢業生參加“三支一扶”基層服務項目計劃。

通知要求，各地各部門要制定事業單位公開招聘活動防疫指南，落實落細各項防疫措施。事業單位人事綜合管理部門、主管部門和事業單位要統籌畢業和招聘工作的銜接，優化做好高校畢業生特別是疫情嚴重地區高校畢業生公開招聘報名、考試、考察、體檢、聘用報到等工作，保障疫情高風險地區高校畢業生公平參加招聘的權益。

近日，中央組織部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳印發《關于應對新冠肺炎疫情影響做好事業單位公開招聘高校畢業生工作的通知》（以下簡稱《通知》），人力資源社會保障部事業單位人事管理司有關負責人就相關問題回答了記者提問。

問：請介紹一下《通知》出臺的背景和目的？

答：習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上強調，“要注重高校畢業生就業工作，統籌做好畢業、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業、盡早就業”。為貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，加大事業單位公開招聘高校畢業生力度，充分發揮事業單位在促進高校畢業生就業中的重要作用，我們針對事業單位公開招聘工作的特點制定出臺了《通知》，應對新冠肺炎疫情對高校畢業生就業工作造成的影響，進一步解決好高校畢業生就業問題。

問：《通知》在促進高校畢業生就業方面有什么具體舉措？

答：《通知》主要從四個方面對促進高校畢業生就業提出了具體舉措。一是加大事業單位面向高校畢業生公開招聘力度?！锻ㄖ芬蠼衩鲀赡晔聵I單位空缺崗位主要用于專項招聘高校畢業生（含擇業期內未落實工作單位的高校畢業生），給高校畢業生提供更多的就業機會。同時，重點關注湖北省高校畢業生的就業，針對性地加大就業幫扶工作力度，明確湖北省事業單位可以面向湖北省高校的畢業生或湖北籍高校畢業生開展專項招聘。二是及早發布招聘公告并擴大信息發布范圍?！锻ㄖ芬蠼M織指導事業單位及早發布招聘公告，公布崗位數量和崗位條件，及時為高校畢業生應聘提供崗位信息，增加就業機會。同時，為了方便高校畢業生查詢招聘信息，要求招聘公告須在事業單位人事綜合管理部門公開招聘服務平臺、主管部門網站上發布；有條件的地區，可在省級事業單位人事綜合管理部門公開招聘服務平臺上集中發布；并且要有針對性地通過報紙、電視、廣播、網絡等媒介廣泛推介招聘信息，擴大信息發布范圍和社會知曉度。三是鼓勵和引導高校畢業生到艱苦邊遠地區基層事業單位工作。為助力艱苦邊遠地區打贏脫貧攻堅戰、決勝全面建成小康社會，《通知》再次明確，艱苦邊遠地區鄉鎮事業單位招聘本科以上高校畢業生、縣級事業單位招聘碩士以上高校畢業生，以及招聘行業、崗位、脫貧攻堅急需緊缺專業高校畢業生，可以結合實際情況，采取面試、直接考察的方式公開招聘；可以根據應聘人員報名、專業分布等情況適當降低開考比例，或不設開考比例，劃定成績合格線。四是鼓勵和引導高校畢業生參加“三支一扶”基層服務項目計劃。開展“三支一扶”基層服務項目是引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的重要舉措，為基層各項事業發展提供了人才支持。為進一步促進高校畢業生參加“三支一扶”基層服務項目計劃，《通知》規定對高校畢業生參加“三支一扶”計劃服務期滿且考核合格的，可以按照有關規定進行專項招聘，并增加工作實績在組織考察中的權重。《通知》特別提出，對今明兩年經省級人力資源社會保障部門統一組織招募參加“三支一扶”計劃，服務期滿且考核合格的人員，所在基層事業單位有崗位空缺的可以直接聘用，并不再約定試用期。上述舉措的實施，能夠有效促進高校畢業生就業，引導人才向艱苦邊遠地區、向基層一線流動，緩解新冠肺炎疫情對高校畢業生就業工作的影響。

問：如何統籌做好疫情防控與事業單位公開招聘工作？

答：《通知》強調，各地各部門要落實分區分級精準防控要求，在切實做好疫情防控工作的同時，安全有序開展事業單位公開招聘工作。要制定事業單位公開招聘活動防疫指南，落實落細各項防疫措施。各地要創新招聘方式，盡量采用電話、視頻、網絡等形式組織線上報名、筆試、面試，以減少人員聚集。對疫情低風險地區，可在落實衛生防疫要求、控制規模、確保安全的前提下，開展現場筆試、面試等工作。對疫情高、中風險地區高校畢業生報名參加招聘的，暫不組織現場筆試、面試，以適當方式開展線上筆試、面試。

問：《通知》對做好高校畢業生畢業和招聘工作的銜接，有哪些要求？

答：《通知》要求事業單位人事綜合管理部門、主管部門和事業單位要統籌畢業和招聘工作的銜接，優化做好高校畢業生特別是疫情嚴重地區高校畢業生公開招聘報名、考試、考察、體檢、聘用報到等工作，保障疫情高風險地區高校畢業生公平參加招聘的權益?！锻ㄖ烦雠_后，我們將加強工作指導，認真抓好各項政策的貫徹落實，切實把黨中央、國務院對高校畢業生的關心關愛落實到位。

習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上強調，“要注重高校畢業生就業工作，統籌做好畢業、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業、盡早就業”。為切實貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，現就應對新冠肺炎疫情影響做好事業單位公開招聘高校畢業生工作有關事項通知如下。

一、各地各部門要落實分區分級精準防控要求，在切實做好疫情防控工作的同時，安全有序開展事業單位公開招聘工作。要創新招聘方式，盡量采用電話、視頻、網絡等形式組織線上報名、筆試、面試。對疫情低風險地區，可在落實衛生防疫要求、控制規模、確保安全的前提下，開展現場筆試、面試等工作。對疫情高、中風險地區高校畢業生報名參加招聘的，暫不組織現場筆試、面試，以適當方式開展線上筆試、面試。

二、要加大事業單位面向高校畢業生的公開招聘力度，今明兩年事業單位空缺崗位主要用于專項招聘高校畢業生（含擇業期內未落實工作單位的高校畢業生）。其中，湖北省事業單位可以面向湖北省高校的畢業生或湖北籍高校畢業生開展專項招聘。

三、要組織指導事業單位及早發布招聘公告，公布崗位數量和崗位條件，及時為高校畢業生應聘提供崗位信息，增加就業機會。招聘公告須在事業單位人事綜合管理部門公開招聘服務平臺、主管部門網站上發布；有條件的地區，可在省級事業單位人事綜合管理部門公開招聘服務平臺上集中發布；要有針對性地通過報紙、電視、廣播、網絡等媒介廣泛推介招聘信息，擴大信息發布范圍和社會知曉度。

四、要積極鼓勵和引導高校畢業生到艱苦邊遠地區基層事業單位工作，在打贏脫貧攻堅戰、決勝全面建成小康社會中建功立業。艱苦邊遠地區鄉鎮事業單位招聘本科以上高校畢業生、縣級事業單位招聘碩士以上高校畢業生，以及招聘行業、崗位、脫貧攻堅急需緊缺專業高校畢業生，可以結合實際情況，采取面試、直接考察的方式公開招聘；可以根據應聘人員報名、專業分布等情況適當降低開考比例，或不設開考比例，劃定成績合格線。

五、要積極鼓勵和引導高校畢業生參加“三支一扶”基層服務項目計劃。對高校畢業生參加“三支一扶”計劃服務期滿且考核合格的，可以按照有關規定進行專項招聘，并增加工作實績在組織考察中的權重。對今明兩年經省級人力資源社會保障部門統一組織招募參加“三支一扶”計劃，服務期滿且考核合格的人員，所在基層事業單位有崗位空缺的可以直接聘用，并不再約定試用期。

六、各地各部門要根據疫情防控要求，制定事業單位公開招聘活動防疫指南，落實落細各項防疫措施。事業單位人事綜合管理部門、主管部門和事業單位要統籌畢業和招聘工作的銜接，優化做好高校畢業生特別是疫情嚴重地區高校畢業生公開招聘報名、考試、考察、體檢、聘用報到等工作，保障疫情高風險地區高校畢業生公平參加招聘的權益，切實把黨中央、國務院對高校畢業生的關心關愛落實到位。

中共中央組織部辦公廳

人力資源社會保障部辦公廳

2020年3月11日

　　今年，受新冠肺炎疫情影響，各有關高校推遲了藝術類專業?？脊ぷ?。教育部日前召開視頻會議要求，為防止?？家l大規模的人員流動和聚集，有關高校要科學制訂?？脊ぷ鞣桨福瑢τ谂c專業考試要求相關度不高的專業、省級統考已覆蓋的專業，盡量減少校考專業范圍。對于擬繼續組織?？嫉母咝?，鼓勵高校采取考生提交作品、網上視頻面試等非現場考核方式進行考核。這一要求，引起各方關注。

　　疫情當前，采用省級統考成績、減少?？紝I范圍，看似應急之舉，實則改革之需。此舉一方面將疫情防控放在首位，確保師生生命安全和身體健康，另一方面也延續了鼓勵省級統考，逐步推動平行志愿錄取、最終提升藝術類招生質量與水平的改革方向。近年來，藝術類考試招生改革的重點，就是引導社會理性看待“藝考熱”，扭轉部分考生視藝考為成名捷徑的心態，改進投檔模式、優化招錄程序等。特別是近幾年來，隨著文化課成績門檻的提高和省級統考的推進，更釋放了藝術類人才招生培養向提升質量、規范發展、科學公平積極邁進的信號。

　　通過藝術考試，選拔和培養一批“為時代畫像，為時代立傳，為時代明德”的高水平文化藝術人才，是新時代廣大高校承擔的使命，也是眾多考生實現夢想的途徑。對于廣大考生來說，經過教育部和省級考試機構多年努力，現已建成的藝術專業省級統考覆蓋了大多數藝術專業，絕大部分考生可直接憑省統考成績錄取。這種方式為考生及其家庭帶來便利，免去“趕考”與“陪考”的奔波勞頓。而且，以省統考成績為錄取依據，推動藝術專業平行志愿的實行，可最大限度減少線上考生掉檔，維護考生權益和考試公平。

　　對于相關高校來說，控制校考規模、提升考試效率、嚴格招生管理，是推動高校招生體系科學化規范化建設的必要舉措，既維護了高校招生的公平公正、科學高效，也能加快提升高校招生的現代化水平。同時，藝考作為社會高度關注的民生問題，面對各方期待，需要確保各環節公平公正，切實保障每一位考生的權益。對于廣大高校來說，提高考務組織能力、確保相關環節安全、嚴謹、公正，就顯得尤為迫切和重要，這也是守護考試公平及社會公平的重要底線。

　　確保藝考公平公正，一方面要通過加強考生身份審核，嚴格規范測試程序、鼓勵“考評分離”、強化監督管理等方式嚴格考試過程管理，做到層層確認，環環把關；另一方面，對于一些農村和貧困地區等不具備網絡和智能終端的考生，高校需要積極采取多項措施進行兜底保障，讓廣大考生站在同一起跑線上，做到“一個也不能少”“一個也不能落”。更重要的是，要通過提高作弊成本，有效遏制少數考生的作弊動機和行為，嚴格防范和處理內部人員違反招生規定行為和營私舞弊行為，讓作弊和違規“不敢為”“不能為”，營造風清氣正的考試環境和招生秩序。

　　藝術類招生考試擔負著選拔藝術人才、哺育藝術幼苗的重任。期待戰疫期間的藝考能夠交出一份令考生和社會滿意的答卷，也期待日益完善、規范的藝術類專業招生，在公平公正的基礎上選拔和培育出更多優秀藝術人才，夯實我國文藝事業繁榮發展的人才之基。（趙婀娜）

　　“云教學”“云課堂”“云就業”……疫情之下，高校許多事務不得不安排在“云”上進行。

　　近日，清華大學、西北工業大學等多所高校安排學生進行了畢業論文“云答辯”。記者獲悉，針對畢業論文寫作和答辯，廣東省內部分高校也采取了靈活措施，比如本科論文可重新開題、博士論文可云上預答辯等，以幫助畢業生順利完成學業。

　　早在2月24日，為了應對新冠肺炎疫情，西北工業大學今年首場畢業論文答辯便在線上開展。該校已有近3000名碩博畢業生提請了線上畢業視頻答辯流程，答辯在3月13日前全部結束。

　　國內多所高校開啟“云答辯”

　　無獨有偶，2月27日，清華大學航天航空學院博士生解汶汶成為該校疫情期間第一個通過在線答辯的學生。答辯會設清華校內主會場和網絡分會場，答辯委員會成員由來自清華大學、北京大學、南京航空航天大學的5位教授組成，解汶汶則在山西家里通過網絡進行在線答辯。通過論文陳述、回答問題、討論和無記名投票等與線下答辯相同的程序，答辯委員會主席當場宣布結果，全程歷時2.5小時。

　　中南大學也發布了“疫情期間碩士、博士學位論文答辯環節流程”。“流程”規定，疫情期間，為不影響研究生學位申請工作的正常進行，確保研究生學位授予質量，碩士、博士學位論文答辯環節（包括學位論文預審、檢測、評審和答辯）均通過線上進行，所有線下需提供的相關紙質材料待學校正式開學后補交。重新送教育部學位中心學位論文網上評議開放平臺盲審的博士學位論文從送檢測流程開始操作，不需再做畢業審核申請及學位論文預審工作。

　　廣州大學規定本科畢業論文可重新選題

　　疫情之下，畢業生的論文寫作和答辯都會面臨挑戰。廣州大學教務處處長聶衍剛說，有的理工科學生必須在學校實驗室做實驗，才能獲取有關數據；有的人文社科學生需要去進行社會調查、田野調查，才能完成論文。但這些在疫情之下都行不通。

　　對此，廣州大學早在2月就發布了有關規定。針對本科生畢業論文，廣州大學規定，可對部分畢業論文（設計）題目調整為合適的內容及方式，例如以計算、模擬、仿真、綜述、分析等類型為主，不安排外出調查以及沒有充足條件的實驗類型的題目。已經開題的，可重新選題，學院審核同意后報教務處備案。各學院應在2月29日前，完成所有（包括調整后）選題的雙向確定工作。

　　聶衍剛說，廣州大學有7000多本科生有畢業論文任務，但是絕大部分都沒有調整論文選題，而是在研究設計或方法上進行了技術調整。比如原先要做實地調查的改為了進行在線問卷調查等。

　　雖然學生在家里寫作論文，但對論文質量，學校依然嚴格把關。為了確保論文質量，廣州大學要求加強對居家和在校學生的畢業設計（論文）多種方式的指導工作。聶衍剛以自己為例說，他指導了三個本科生，疫情期間他對學生畢業論文的開題、選題進行了線上指導。

　　廣州大學研究生李菁菁說，對她來說，疫情對論文寫作影響不大，因為上學期她已經做好了實驗和問卷調查，放假期間則進行數據分析整理。前段時間，她已經將論文初稿給了導師，現在正在修改論文。但也有小部分學生的論文確實需要實驗數據。廣州大學研究生院常務副院長唐春明說，疫情期間的確有學生申請過年后回來做實驗，但他們沒有批準。對此，他們正在制定方案，準備讓文科和進行理論研究的學生在6月底前答辯完；部分做實驗受影響的學生可以準許8月答辯；如果時間依然不夠，學生還可申請冬季答辯。

　　至于外地高校采取的“云答辯”，聶衍剛說，隨著疫情好轉，學校正在做返校方案，準備讓畢業生優先返校，小部分因疫情無法返校的學生，可以實施在線答辯。

　　廣外：本科生畢業答辯暫不執行全員答辯

　　記者從廣東外語外貿大學了解到，該校目前研究生畢業預答辯、送審、答辯等流程暫按照原計劃進行，對于受疫情影響無法現場答辯的，采用遠程答辯方式解決；本科生畢業答辯暫不執行全員答辯的要求，各培養單位可按照自己的方案執行，遠程答辯或取消答辯均可。

　　根據學校安排，博士預答辯擬遠程進行，目前暫定5月29日前完成正式答辯。校內各研究生培養單位可根據疫情情況靈活掌握預答辯的具體形式，如需要可采取遠程的方式。為保證質量，遠程預答辯要全程錄音錄像，并保存音像資料備查。

　　對因受疫情影響無法返校參加正式答辯的研究生，經本人申請、導師和培養單位同意，報研究生院審批后，可通過遠程的方式進行學位論文答辯。遠程答辯要錄音錄像，并保存音像資料備查。

　　本科生方面，畢業論文（設計）進度安排原則上不變，確保符合條件的2020屆畢業生在6月份按期畢業。在學生返校前，教師通過學校畢業論文（設計）管理系統按照學校和各學院的進度要求指導學生完成畢業論文（設計）。對原計劃需要通過校外調研、實訓或校內實驗才能完成的畢業論文（設計），指導教師可根據實際情況及時指導學生對畢業論文（設計）的題目和內容進行適當調整。

　　2020屆畢業生的畢業論文（設計）答辯比例暫不執行全員答辯的要求，仍按不少于畢業生總數50%的比例組織答辯。如因疫情發展學生在4月10日前仍無法返校，各學院可根據實際情況調整答辯比例甚至取消答辯，并將畢業論文（設計）成績評定方案報教務處備案。各學院要在5月15日前完成畢業生畢業論文（設計）成績錄入工作，畢業論文（設計）紙質版可在學生返校后再收集存檔。（文/廣州日報全媒體記者林霞虹、王婧 通訊員廣大宣、歐少彬）