石家莊市職教中心非常重視學生社團的發展，堅持以“一社一特色，一生一特長”為工作方向，全面推進學生社團建設。自2007年組建了其第一個街舞社團后，迄今為止已經組建涵蓋“環保、寫作、體育、文娛”等領域的23個社團，學生參與率達到在校生的60%，很好地培養了學生的興趣愛好和個性特長。此次社團展示周活動期間，學校23個社團組織將紛紛拿出自己的特色絕技進行展示，參與學生多達1200余人。

    2014年6月9日下午新鵬職高全體師生在行政四樓舉辦了主題為“放飛夢想·誠行天下”演講比賽。本次比賽由新聞職高部德育組老師組織，在各班班主任的推薦和部里彩排選拔后，有13名選手進入決賽。比賽中，學生結合自己工學交替的學習經歷，講工作中的誠信之重要，談自己的夢想和未來。經過評委老師的選定，最終酒管20131班的王麗同學獲得一等獎，汽修20111班劉柯、20131班的安茂粼獲得二等獎。比賽后殷剛校長做了點評，肯定了同學們的優秀表現，也希望今后多多參與這些活動。

學生進行茶藝茶道表演

學生進行公務接待表演

    為培養學生良好的禮儀素質和職業素養，促進學生在今后的工作和生活中塑造良好的自身形象，６月11日，橫縣職業教育中心舉辦“綻放青春 魅力禮儀”學生職業禮儀技能競賽。

    此次職業禮儀大賽從學生所學專業和自身實際出發，圍繞個人禮儀、日常交際禮儀、酒店服務禮儀、公務禮儀、茶藝表演等內容創意編排節目。大賽根據禮儀操口令從整裝禮、蹲站禮、遞接禮、鞠躬禮、握手禮、手勢禮等方面進行綜合打分，參賽選手們服裝整齊，動作到位，表演認真，精神飽滿，風采尤佳，贏得了在場師生的一致好評。

    此次大賽為學生提供了一個展示自我、發現自我、提高自我的平臺，演繹了當代中職生的禮儀素養和青春風采。 

行業好 專業好 就業好

泉城濟南 公辦高校 培育魯班傳人 建設美麗城市

    山東城市建設職業學院位于泉城濟南，其前身為創建于1980年的山東省城市建設學校。學院由山東省教育部門、住建部門共管，住建部門主管，以“培育魯班傳人，建設美麗城市”為己任，集全日制普通高職、五年制高職、成人教育為一體的公辦高等職業院校。2013年12月，被省教育部門評定為“山東省技能型人才培養特色名?！?。

    鮮明的辦學特色

    建校30年來，學院始終堅持以培養“城市建設”人才為特色，致力于建筑類專業的教學與研究，底蘊豐厚。

    完善的專業設置

    學院開設建設管理類、建筑設計類、土建施工類等三大類28個專業，建有18門省級精品課程，2個中央財政重點支持建設專業，5個省級特色專業，特別值得一提的是在我院的28個專業中，有7個專業是山東省獨有專業，有15個專業的在校生全省第一，學院的在校生數占到全省建筑類?？茖W生數的1/6?！吧綎|城建”已逐步成為全省建設類高職教育的優質品牌。

    優良的辦學條件

    學院占地1163畝，校舍總建筑面積28萬平方米,館藏圖書82萬冊，教學儀器設備總值7875萬元，學習環境幽雅，教學設施一流。學生公寓被省教育部門評定為“山東省高校標準化學生公寓”。

    多元的校企合作

    學院牽頭組建了“山東省建設職業教育集團”，促進校企資源的集成和共享；建有山東奧德燃氣有限公司、港華燃氣集團、山東明德物業管理有限公司、山東宏泰物業發展有限公司、山東齊魯不動產有限公司、山東誠信行物業管理有限公司等8個企業冠名的訂單班、還設有2個校企合作產業園、7個企業獎學金、160處校外實訓基地。校企良性互動，“零距離對接”。

    全面的獎助政策

    學校設有國家獎學金、國家勵志獎學金、省政府獎學金、國家助學金及學院的三優獎學金、助困獎學金等；按照國家助學貸款辦法為家庭經濟困難學生辦理國家助學貸款；為貧困學生設立勤工助學崗位；實行特殊困難補助、綠色通道等多項資助措施。

    可靠的就業保障

    學院重視畢業生就業工作，為學生多方位拓展就業渠道。目前，已有近千家企業與學院建立聯系，有四百余家建設企業成為學院長期、穩定就業基地。2013年，在《齊魯晚報》“教育鋒范齊魯”評選中，學院被評為“最具就業推動力高職院?！敝弧８鶕綎|省人社部門公布的就業率，我院在全省145所高校中排名第18位。

    獨具的行業優勢

    建設行業是國民經濟的先導產業和支柱產業，人才需求持續增加。獨具的行業優勢，為學院注入了不竭的發展動力，為城建學子提供了廣闊的成長空間。

    報名及錄取

    考生須參加全國普通高等學校招生統一考試，并在第一志愿第一報考院校位置，填報我院，按分值從高到低依次錄取，錄滿為止。若錄取分數線上第一志愿考生不足，再從征集志愿考生中擇優錄取。錄取批次為專科（高職）批。春季高考按專業類別分類錄取。

    傳真：0531-67892888

    郵編：250103

    網  址：

    郵箱：zsglkcjxy@163.com

    校址：山東濟南市旅游路4657號(旅游路東首)

    電話：0531-67892888 89709888 89709885 67892886

——山東化工技師學院深度校企合作紀實

    在魯南大地，有一所被譽為“化工職院翹楚，技能精英搖籃”的技師學院。它把“課堂車間化，車間課堂化”，“把工人引進學校，把課堂搬進企業”，實現校企融合，工學一體。它就是山東化工技師學院。

    該院黨委書記王興軍說：“近幾年，我院實施內涵提升工程，與企業開展深層次合作，實現了資源共享、優勢互補、合作共贏?！?/span>

    該院是石油和化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地、山東省化工行業“金藍領”培訓基地、國家高技能人才培訓基地。建校40年特別是近年來，該院堅持“質量立校、內涵發展、突出特色、多元辦學”的辦學理念，秉持“行為學本，志強智達”的校訓，面向化工，服務化工，服務社會，累計為經濟社會培養了8萬余名化工高技能人才。先后多次被授予“全省職業技術教育先進單位”、“全省職業技能培訓先進單位”等一系列榮譽稱號。

    立足區域經濟發展，打造特色化工專業群

    該院北依孔孟之鄉，西瀕微山湖畔，位于歷史悠久、圣賢輩出的魯南古城——滕州。開創職業教育先河的墨子、“工匠祖師”魯班、造車鼻祖奚仲……一個個歷史名人浸染了這方文化沃土，滋養了這所化工職教強校。

    該院立足產業發展和區域經濟發展，緊緊依托魯南煤化工基地辦學。山東省是化工大省和化工強省，魯南地區煤化工產業尤其發達，企業規模快速膨脹，急需大批化工專業人才和高技能人才作為支撐。學院毗鄰兗礦魯南化工有限公司、新能鳳凰能源有限公司等大型化工企業。得天獨厚的產業優勢和悠久燦爛的文化積淀，為學院的飛躍發展鑄就了堅實的基礎。

    山東省人力資源和社會保障部門負責人在省人社部門與棗莊市政府部門共建山東化工技師學院簽字儀式致辭中說，山東化工技師學院圍繞產業設專業，圍繞企業定學業，著力打造特色化工專業群，走出了一條特色辦學之路。

    該院依托化工行業優勢，以市場為導向，緊跟行業和企業需求，開設化工工藝、機械設備維修、電氣儀表與自動化、化工分析與檢驗、數控加工、精細化工、石油煉制、焊接加工等22個特色專業。其中化工工藝、化工機械維修兩專業為“山東省技工學校首批名牌重點專業”、“全省技工院校百強專業”。

    為適應全省特別是魯南地區的經濟發展要求，該院在辦好化工專業、鞏固發揮化工專業優勢的同時，拓寬專業設置，增設有發展前景和社會急需的專業，逐步構建以化工專業為支柱，其他專業為輔助的專業體系。增設了環境保護與檢測、高分子材料加工等7個特色專業，為全省特別是魯南地區的經濟社會發展提供了強有力的人才和智力保障。

    緊隨企業需求，探索校企合作新模式

    “校企融合，工學一體”。這是該院留給筆者最深刻的印象。該院不斷探索實踐校企合作新模式，實施“訂單培養、在職職工培訓、崗前培訓、核心員工培訓、企業冠名班、企業教學點、校企共建實訓基地”等多元化的校企合作培養模式，在創新職業教育人才培養方面取得了豐碩的成果。

    入學即就業，畢業即成才

    筆者在和陜西未來能源有限公司訂單培養的一名學生交流中得知，他放棄了考研的機會，到該院成為訂單培養的一員。鮮明突出的化工特色，齊全的實習實訓設備，讓他感到震驚。尤其是令他和家人感到踏實的是，進入學校就得到了去當今世界先進的煤制油技術大公司就業的寶貴機會。

    該院積極開展訂單培養，把企業的用人計劃列入招生計劃，共同招生，定向就業，按照企業要求制定教學計劃及課程等，實現了培養目標和企業需求、教學過程和生產過程、教學場所和生產場所、學校文化和企業文化的無縫對接，實現了“入學即就業、畢業即成才”的目標。2010年至今，該院與全國100余家大型化工企業簽訂了訂單培養協議，每年訂單培養人數達到1800人，占學院全年招生人數的50%以上，有力地支撐起學院持續發展。

    課堂車間化，車間課堂化

    該院化工工藝系一位青年教師對筆者說：“我們深入到金能科技股份有限公司對該公司員工進行技能培訓，把課堂教學內容帶到車間，現場培訓，他們非常珍惜這種培訓機會，提出很多生產過程中存在的實際問題并加以解決。”

    該院為解決企業員工無法到校參加培訓的實際情況，每年根據企業需求，派教師到企業授課，共同培養化工行業優秀人才。同時，教師深入到生產一線與企業員工交流，了解生產實際，提升了培養應用型高技能人才的能力。近年來，該院已與全國30余家大中型化工企業簽訂學生校外實訓基地建設協議，目前已經建立了12個校外實訓基地?！罢n堂車間化，車間課堂化”的專業教學模式受到企業認可，調動了企業參與辦學的積極性和主動性，實現了校企資源的有利配置，解決校企合作“一頭熱一頭冷”的難題，開辟了職工培訓的新天地。

    把工人引進學校，把課堂搬進企業

    在職職工培訓增強辦學活力。在寬敞明亮的階梯教室里，正在舉行山東菏澤玉皇化工有限公司培訓班開班典禮，學院副院長孫晉東介紹：“學院每年為山東菏澤玉皇化工有限公司、山東華魯恒升集團有限公司、兗礦集團有限公司、江蘇新海石化有限公司等30余家大型企業開展短期培訓和技能鑒定的人數超過5000人。”

    魯西化工集團股份有限公司把具有本科學歷、研究生學歷的新員工送到該院進行崗前“回爐”培訓，看中的就是該院雄厚的師資力量、先進的實訓設施，能解決員工理論知識扎實但動手能力不足的問題。該院教務處負責人分析認為，這種“回爐”培養方式具有一定的優勢，能夠最大限度挖掘培養對象的潛質。

    該院根據企業需求開展崗前新員工培訓、在職職工職業能力提升、職工轉崗專業能力培訓等多種形式的培訓。在職職工培訓實行企業冠名班管理，既增強了實訓教學的針對性，又強化了對學生企業文化的灌輸，降低了企業用人的成本和風險，實現了共贏。

    核心員工培訓增強企業核心競爭力。對于核心員工培訓，山東瑞星集團有限公司人力資源部經理，深有感觸地表示，該公司班組長以上的管理人員，在山東化工技師學院進行職業能力提升培訓，該院教學理念新、教材新、培訓方法新，為企業提供了堅強的人才支撐。今后，該院將是他們長期的合作伙伴。

    2014年3月，該院對瑞星集團公司900名核心員工進行職業能力提升培訓。培訓共分10期，每期90人。通過集中培訓提高了學員的工作執行力、自我控制和約束能力，增強了對企業發展的使命感和責任感，提升了企業的活力和競爭力。

    圍繞內涵發展，精心打造工學一體化教學模式

    “整齊劃一的迷彩裝，全神貫注的求知眼神，明確的角色任務分工，緊張有序的企業場景模擬……”相比之前的“睡倒一大片，眼朝手機看，老師臉無奈……”的課堂窘相，一道積極主動、自主學習的獨特風景線向筆者呈現了該院工學一體化教學改革的顯著成效。

    省人力資源和社會保障部門相關領導深入該院課堂教學第一線觀摩聽課，調研指導教學改革工作時指出，實行一體化教學改革，探索實施“做中學、學中做、邊做邊學”的項目化等多種教學模式是技師學院保持活力和吸引力、取得社會認可的成功辦學模式。

    情境化教學對接真實生產環境

    “機器高速運轉，DCS操作工在班長的帶領下，通過電腦界面，監控調節各工藝參數，不同崗位的現場操作工正在認真巡檢、維護裝置的機、泵、冷換設備、塔器等……”該院煤制甲醇——二甲醚實訓車間的現場，猶如置身于企業生產車間。

    為實現高質量的企業培訓，該院長期與省內外大型化工企業合作，成立專項課題攻關小組，共同致力于研究開發校內化工生產實訓裝置，建設校內實訓車間，建立和完善了工廠實景裝置操作實訓基地，把化工操作典型化、生產裝置實訓化、職業崗位情景化、調控手段真實化的深刻內涵充分應用到教學中。按照生產和工作需要，為培訓員工創設與工作情境相一致的學習環境，把學習環境與工作環境整合起來，讓學員按照工作過程，依據生產流程完成一個個接近真實的生產工作任務，在實戰中培養員工的技能水平，受到企業培訓員工的歡迎。

    目前，該院的所有企業培訓班均采用工學一體化教學模式，用情境化教學法對接真實生產環境。在教學實施過程中，以不同崗位角色開展學習活動，按照生產過程操作規范進行操作學習，課堂及實訓車間管理實行企業6s管理模式，學習評價以班組長會議形式進行自我評價和互評，讓學生投身于創設的真實生產情境中，實現了教學內容、方式與企業生產實際無縫對接。“學習即工作、工作即學習”，有效提升了教學效果和人才培養質量。

    項目化教學激活課堂氛圍

    在該院教學名師一體化教學示范課“電廠汽輪機設備及運行”中，任課教師改革原課程以知識講授為主的傳統教學方式，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學策略，按照項目化教學思路，采用任務驅動教學法，對課程內容重新進行整合，設計成若干項目、任務，讓學生真正實現自主學習。通過情境導入、明確任務、合作探究、成果匯報、自評互評、精講點撥等環節，真正把課堂交給了學生。整堂課生生互動、師生互動頻繁，課堂氣氛活躍。

    項目化教學是該院的又一大特色。該院各專業教師分赴20余個合作企業，與企業技術骨干進行崗位分析、確定學習領域，明確課程目標，設計教學項目任務，做中學、學中做、邊做邊學，提高了學生學習興趣，取得良好的教學效果。該院化工工藝專業被列為“山東省工學結合一體化教學改革試點專業”。

    職業核心能力培養提升職業素養

    和該院進行合作的企業，看中的不僅是對員工的精湛專業技能培訓，還有職業核心能力的培養。 

    該院是全國職業核心能力示范培訓先進單位、職業核心能力水平認證考核點。還專門成立了職業核心能力領導小組及教研室，組織企業文化、心理健康等相關拓展課題的研究工作，把職業核心能力培訓方法逐步滲透專業課教學和企業員工培訓，全面提升學員的職業素養。培訓師在課堂上通過行為導向教學法，對學員分組進行職業核心能力拓展項目訓練。訓練中，車輪滾滾、一箭雙雕、聯動俯臥撐、瓷磚站人、盲人方陣等一個個生動的活動，使課堂變得開放、活躍，激發了學生學習的積極性、主動性，提升了他們的職業溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力等職業核心能力。

    校企文化對接，打造育人文化品牌

    在校園內，一群身著米色工作服、正在操場進行軍訓的學生映入筆者的眼簾，他們是東營聯合石化有限責任公司的職工培訓班學員。他們步履矯健，動作整齊劃一，展現出良好的精神風貌。該院借鑒和融入企業管理標準、優秀企業管理文化，讓學生適應現代企業管理方式，提高學生對標準管理的認同，形成了嚴格、規范、獨具特色的校企運行管理機制和模式。

    學生管理軍事化

    踏入學院，一派生機盎然：學生精神抖擻，在校園內行走時二人成排，三人成行，右側行走，走直線，拐直角，步伐整齊、姿勢端莊大方。

    該院實行準軍事化管理方式，在軍訓、一日生活制度、內務衛生制度、學生風紀、會操等方面對學生進行嚴格要求、嚴格訓練，并引入企業文化、培養學生的社會責任感，做到令行禁止、行為規范、紀律嚴明，實現了學生管理工作的正規化、系統化、科學化。教官跟蹤學生管理全過程，讓學生走進校園就像走進軍營，全體學生管理人員堅持“三個熱愛”，即熱愛教育教學工作、熱愛學校、熱愛學生。在工作中做到“四個走進”，即走進教室、走進宿舍、走進餐廳、走進學生心靈，這里是最讓家長放心的地方。

    學生管理企業化

    該院堅持校企共建校園文化，將國內大中型企業的企業文化與校園文化有機融合，形成了豐富、獨特的校企文化對接模式。圍繞現代知名企業文化理念，引導師生員工學習現代企業價值觀、企業精神和文化的內涵。如魯西集團自2009年至今每年新員工培訓一直在該院進行。在培訓中，該院把“創魯西品牌、做百年企業”的經營理念、“忠誠、敬業”的企業精神和“勤奮、嚴謹”的企業作風等企業文化，滲透到準軍事化管理的各方面。培訓學員身著軍裝，飯前、課前集合唱企業發展之歌，集體活動紀律嚴明，班級管理企業化等等，為校園文化注入了企業元素，使非企業培訓班的學生能夠提前體驗企業文化的魅力。

    學生管理社會化

    該院引入社會管理元素，接受先進的社會理念，積極參加相關社會活動，組織開展學生職業生涯規劃，提升學生適應社會的能力。如，企業培訓學員積極參加青年志愿者協會，他們不僅立足校園獻愛心，還經常走進敬老院、特殊教育學校為社會獻愛心，多次為社會弱勢群體組織捐款活動。該院禮儀隊多次走出校門在山東省化工行業職業技能大賽、滕州市人大政協會議等社會重大活動中承擔禮儀服務工作。提前走進社會、認識社會、適應社會，實現由學校人向社會人的轉變。

    校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，是技工院校發展的必由之路。學院副院長王慶杰說：“深度校企合作，助推內涵發展，是當前職業教育的一個重要課題?，F在我們只是初步探索，今后我們將繼續為經濟社會發展做出貢獻。”

 象牙塔中的情意——常州工程職業技術學院幫扶困難學生

　　6月是畢業生離校的季節，一份份別樣的禮物送到了常州工程職業技術學院（以下簡稱常工職院）老師們手里，有學生親自養護的盆栽、有精心設計的立體卡片、有大學生活系列漫畫集……這是畢業生們給老師的感恩禮物。近年來，常工職院教職工把學生冷暖放在心頭，秉承著“學生事，無小事”的理念，讓困難學生感受到濃濃情意。

　　“學院70%的學生來自農村低收入家庭。不讓一個學生因貧困而輟學，是學院的承諾?！痹撛狐h委書記袁洪志說。為此，學院開拓校內外社會資源，籌集助學資金，設立教職工“愛心助學基金”“朗盛化學”“唐荊川愛國興學”等20多個獎學金、助學金項目。

　　學院還針對不同類型的學生制定了相應的助學政策。鑒于校內少數民族學生大都來自偏遠地區、家庭窘迫的狀況，該院在全省率先設立少數民族勵志獎學金；針對校內中西部地區學生中有60%的貧困生，該院2013年在全國率先實施了免除貴州、河南、四川等6個中西部省市高考貧困生大學學費的政策。

　　在常工職院院長吳訪升看來，解決學生的困難是學校的責任。除了助學機制，學院還著重推行師生結對幫扶“三類”（學業、生活、心理）困難學生工程。

　　在開展新生學習情況摸底考查基礎上，該院采取師生自行結對、委托結對、定向結對等方式，幫助部分學生解決數學、英語等公共科目基礎薄弱的問題。同時，教師因材施教，激發學生學習動力，協助學生做好學業職業生涯規劃，幫助他們“扣好人生的第一?？圩印薄?/span>

　　常工職院一位多年參與幫扶的老師一想起幫扶過的學生，笑容就會情不自禁地涌上臉龐：“一位內蒙古的學生曾經千里迢迢給我帶了自家種的一個哈密瓜和一小袋嘎啦果，特別甜?！?/span>

　　“甜”，正是每位參與幫扶的老師與受幫助的學生的共同感受。

 

長清職業中專的學生在實訓室內進行實踐操作

    在長清城區的最南部，長清區職業中專就坐落在這里。1981年，該校建立。經過30多年的發展，長清區職業中專在校生已達3000多人，分為9大專業。2012年11月，長清職業中專被評為山東省級規范化學校，自創建以來，該校抓住機遇，內抓管理，外拓就業；積極建設，快速發展。
    是什么造就這神話般的巨變呢？“四月南風大麥黃，棗花未落桐葉長。”在這孕育生命和生機的六月，帶著好奇之心，記者來到了長清區職業中專，在這個環境優雅、綠草如茵的校園里，感受了職業教育的生機蓬勃。

    實訓室成就學生的獲獎夢
　　走進校園，正是上午九點，金色的陽光灑在校園里，配上朗朗讀書聲，讓人感受到濃郁的文化氣息里透露著一股生命的活力。說起學校的變化，校長龐傳陽感慨不已，上任伊始，當時，學校硬件設施落后，師資力量缺乏，學生生源不足。如何讓一個名不見經傳的學校，走出重重迷障，得到發展呢？龐傳陽在多方考核并綜合學?，F有資源之后，提出學校要靠三條腿走路，同時發展技能教學、對口升學和職業培訓，成為全區技能人才的培養中心。
首先加強學校的硬件設施建設。學校投資近千萬元實訓設備，新建了機加工二車間（20臺普通車床、16臺數控車床、一臺帶鋸床、一臺電子普車）、實訓考核室，焊工二車間、電工二室、電工三室、電子單片機實訓室、大賽綜合實訓室、金屬焊接車間，液壓氣動實訓室、鉗工二室、汽修實訓室、網絡綜合布線實訓室、汽車檢車維修車間、一個汽車模擬仿真實訓室，采購了485臺電腦和48套教室多媒體系統，為學生增建了6個新微機室。計算機四、五、六、七室、數控仿真一、二室等實訓室。學校所有教室都安裝了現代化多媒體教學設備，安裝了閉路電視教學系統。
2013年，長清區職業中專12級學生王岳在濟南市技能大賽中憑借制冷與空調的組裝與調試技能獲得此次比賽的二等獎。他告訴記者，這正是得益于學校良好的實訓設備為他在學習過程中提供了條件。“學校有個專門的大賽綜合實訓室，去年整個暑假，我都泡在實訓室內，實踐操作才讓我有機會獲獎。”

    營造“每個同學都成長”的氛圍
　　龐傳陽介紹，學生大多數是初中畢業，文化素質相對較差。“職校生需要提升文化素養，掌握最基本的聽說讀寫能力還是很重要的?！饼媯麝栒f，近年來，學校的文化課教育更注重實用性，注重培養學生的表達能力，著力提高學生的識字水平、普通話水平和應用文寫作能力。
學校營造了“每個同學都成長”的氛圍，讓學生廣受其益。在注重文化課和專業課教育的同時，也在培養學生們的興趣教育。或者會一兩項體育項目，或者掌握一兩樣文藝特長。每個學期每個班至少要組織兩次文藝匯演，邀請任課老師當評委，班上每個學生都要有節目，班上選出優秀的節目再去參加學校的表演。
除了學生，這里也是老師們成長的好地方。從青年教師、骨干教師到專業帶頭人，學校有一套完整的培養計劃。很多文化課老師也積極地考技能證書?！拔幕n教師考證不僅提升我們相關的專業能力，同時也提升了文化課堂的針對性。作為電子專業的數學老師，考取電子專業相關技師證后，我就更清楚，哪些數學知識點有助于學生的專業技能學習，我就聯系專業要求，講深透些。這樣就突出了數學在專業中的應用?！币晃粩祵W老師說。

    占地186畝的三個職業教育基地初步形成
　　經過一系列的調整，龐傳陽和全校師生一起，讓學校煥然一新。如今，長清職業中專現擁有中心校區、楊莊校區、宓村校區三個職業教育基地，總占地186畝，建筑面積6萬平方米。在校學生已達3000多人，涉及機械加工、機電技術等9大專業。中心校區以機械加工和機電技術為主，正在著力打造成為全校的骨干專業；楊莊校區以計算機、電子商務和春季高考為主，擬打造成為全校的精品專業，特色專業；宓村校區以初中義務教育為主，以提高教育教學質量為核心，全面提升學生素質。
在基礎設施建設方面，2014年長清職業中專將投入1000萬元在中心校區將建設一個5000平方米的學生公寓；建設一棟帶有多功能廳三層樓學生餐廳；一棟綜合實訓樓。同時還將新上9個實訓室。
啟動楊莊校區教室、餐廳、道路、水電的改建工程。對校園進行硬化、綠化和美化。投資300萬元再建一棟2700平方米的學生餐廳，滿足學生生活需要?，F在，隨著學?；A設施趨于完善，實訓設備越來越多，數控等專業已達到示范性專業標準，一所集中等職業學歷教育、技能培訓、繼續教育培訓等為一體的綜合性學校正呈現在世人眼中。

——記浙江科技工程學校創新發展之路（一）

    在素有“魚米之鄉”、“絲綢之府”之稱的嘉興，有這樣一所學?！?/span>

    建校50多年來，她，歷經建校之初的艱苦創業，改革開放之后的發展壯大，幾經改制合并后的跨越與提升，為地方經濟發展做出了巨大貢獻；

    建校50多年來，她，始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為核心、以改革為動力”的辦學方向；

    建校50多年來，她，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在嘉興大地上，熠熠生輝；

    她，就是浙江科技工程學校，一所吸引了越來越多關注目光的學校。

    學校2012年6月成功入選第二批國家中等職業教育改革發展示范校立項建設單位。示范校建設兩年來，在學校領導的帶領下，抓機遇、強基礎、重實踐、促創新、謀發展，尤其是在辦學中大膽創新實施藍海戰略，不僅創造了職業教育的佳話，更是打造了學校不可復制的核心競爭力。

    那么，浙江科技工程學校在王雪亙校長的帶領下到底走出了一條怎樣的創新發展之路呢？讓我們走進浙江科技工程學校，挖掘其跨越發展的閃光足跡……

    【戰略篇】紅海生存 藍海發展

    【關鍵詞】紅海 生存 藍海 發展

    【鏈 接】“藍海戰略”作為一種新型的戰略創新模式，一經提出，立刻在理論界和實業界引起強烈反響。所謂的“藍海戰略”理論，是對產業競爭程度的一種比喻，市場競爭如同海洋，各企業之間競爭激烈，市場成為“紅?！?，而在新創的產業中，只有一家企業擁有一個沒有競爭的市場，如同一片蔚藍的大海，即“藍?！??！八{海戰略”的實質是一種目標定位模式，最大限度地創新市場創造價值，開辟一片新的市場空間，從而獲取豐厚利潤，“藍海戰略”是商業博弈的最高境界。

    由此，學校的領導聯想到近年來部分地區中等職業學校的招生就業市場的盲目無序，其競爭的激烈程度與競爭態勢與商業博弈有著驚人的相似。中等職業學校一方面與普通高中爭生源，與同類職業學?！皳岋埑浴?，另一方面與普通高等學校博弈就業市場，還有就是無論從家長的觀念還是社會的認同來講，職業教育尤其是中等職業教育都存在著無可爭辯的“弱勢”。在商品經濟迅速發展的當下，市場無處不在，作為與經濟社會關系最直接、最緊密的“弱勢群體”，中職教育的生存更需勇氣與智慧。種種現象與職業學校的目標定位不準確與盲目性有著直接關系，那么，中等職業學校究竟如何進行目標定位呢？學校領導大膽創新套用了商業競爭的“藍海戰略”，并把它運用到學校的發展?！八{海戰略”是一種行動，一種突破，一種創造，一種不一樣的創新，學校要緊抓機遇，開拓創新謀求學校發展的新契機。

    “我們要到蘊含龐大需求的藍海里揚帆，我們有勇氣！”學校領導堅定地說，“我們就是要做藍海戰略的職教實踐者”。是啊，面對現狀，透視未來，學校領導大膽提出了“紅海生存，藍海發展”的辦學戰略。

    “藍海戰略”為學校創新發展指明了清晰的道路和方向。在這種戰略的指引下，學校領導班子和全體教師員工統一認識，在繼承“紅?！眱瀯莸耐瑫r，發揮“藍?！钡莫毺?，不斷地思考、創新，不斷開創新的藍海。

    自此，在“藍海戰略”的指引下，學校轟轟烈烈的改革創新開始了……

    【創新篇】創新3Q7S學校管理模式，全面提高人才培養質量

    【關鍵詞】創新 3Q7S學校管理模式 提高 人才培養質量

    【鏈 接】當前職業教育面臨著前所未有的發展機遇，突出表現在現代化建設對技能型人才提出的越來越高的職業要求。但是中等職業教育的發展還相對薄弱，特色還不夠鮮明，人才培養與社會需求的關聯度還不很緊密，尤其是學生職業素養的培育還亟待加強。究竟要把學校辦成一所什么樣的學校？如何實現學校與企業、行業的深度融合？如何辦出高水平高質量的職業教育？是學校每一位領導深深思考的問題。

    在“藍海戰略”的指引下，學校依據職業教育“面向市場辦學、服務企業育人”的宗旨，經過多年的探索，在全國中職學校中率先提出并實施3Q7S管理模式。即在校內營造符合先進制造業、現代服務業企業要求的職業環境，以3Q——優秀教師（Quality Teachers）、優美學校（Quality School）、優質學生（Quality Students）為目標，以現代企業現場管理制度為參照，以全面提升學生綜合職業素養為核心，以強化學生崗位責任教育和良好行事習慣為重點，以培養培訓的全過程7S管理為抓手，培養高素質技能型人才。

    教師有特技才有權威。為打造一流的師資隊伍，學校致力于理念先進、師德高尚、業務精湛、特色鮮明等優秀教師（Quality Teachers）的內涵建設。在大職業教育的視野下，學校側重于樹立教師基于能力本位的教育觀、基于多元智能的人才觀、基于全面發展的能力觀、基于職業屬性的專業觀、基于工作過程的課程觀、基于行動導向的教學觀、基于學習情境的建設觀、基于技術應用的層次觀。為此，學校創新性地提出“三格三入”，推進“雙師四維九能”隊伍建設?！叭瘛笔歉鶕處煵煌瑢W歷、資歷和駕馭教學的能力，分成“入格”、“升格”、“風格”三個層次，實行分層要求，分類培養，形成長效培養機制。保障建設內容的分層實施?！叭搿笔侵笇W校針對專業教師的具體情況，創設“三入”途徑，即“進入學府深造”、“深入企業實踐”、“返入學校研修”，形成教師專業成長有效發展模式。學校堅持寬渠道、多形式、學用一致的原則，采取有效激勵政策，鼓勵教師參與學歷進修，每年有計劃地組織推薦一部分有培養前途、發展潛力大的青年教師在職攻讀碩士學位。同時，按“立足自身培養，引進提升層次，充實優化結構”的原則，加強教師專業技術職稱的提升。學校依托嘉興市第一職教集團、嘉興欣禾職業教育集團平臺，開展“一名教師聯系一個骨干企業，一名教師結對一名企業技師，一門學科跟蹤一項技改課程，一個專業群共建一個產品研發中心”四個一實戰能力提升工程，促進校企深度融合，豐富“雙師四維九能”教師的內涵。

    學校有特色才有生命。一流的硬件設施，職業化的校園環境，完善的師生成長的動力機制，是學校不斷創業、創新、創優的基石與土壤。即：改革創新型、信息化建設型、精細化管理型、和諧生態型。圍繞“滿足學生、家長和企業的需求，提升買方價值”理念實施“藍海戰略”，構建“動走轉變”式專業建設機制（“專業設置隨著經濟增長方式轉變而‘動’，跟著產業結構調整升級而‘走’，圍繞企業人才需要而‘轉’，適應社會和市場需求而‘變’”），實施“四大對接”（專業設置對接產業調整，專業教學對接崗位要求，實訓基地對接工作環境，職業素質對接企業文化）工程的課程改革，構建“三要一顯”（園區聯校要效益、協會駐校要標準、企業入校要技能、文化融校顯特色）的校企合作機制，打響“e心e意”（便捷easy、高效efficient、熱情enthusiastic、實在effective）的社會服務品牌，“以系統作保證，以標準謀細化，以數字達精確，以專業臻卓越，以持續求精進”，以“地物明朗化，行為規范化，提升行動品質”為追求，突出“人”與“制度”的完美結合，為培育高素質技能型人才奠定了扎實的基礎。

    學生有特長才有出路。打造綜合素質好、職業化程度高、可持續發展能力強的具有“科工”特質的優質學生（Quality Students）是他們一直的追求。為此，學校著力專業化的職業環境的構建，以優質學生人格培養為核心，以文明風采競賽活動和科工大講堂為載體，以“7S體驗教育周”為抓手，以學生社團建設為途徑，強化學生職業化工作技能（看起來像個做事的樣子）、職業化工作形象（看起來像這一行的人）、職業化工作態度（用心把事做好）與職業化工作道德（對品牌信譽的堅持）的形成，加強學生職業生涯教育，強化學生職業規范養成教育。不斷推進“產業文化進教育，行業文化進校園，企業文化進課堂”，促進學生職業素養整體提高，塑造未來合格“職業人”。

    7S指的是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約，因為每個詞的英文第一個字母是S所以稱之為7S，其中整理就是將學習、生活、實訓等場所的所有物品區分為必需品和非必需品，定期處置非必需品，目的是騰出空間，防止誤用，塑造清爽的工作、學習和生活環境；整頓是將要的物品按照規定定位、定量和定容，且擺放整齊，明確標識，目的是易找、易取、易放回，減少查找的浪費，提高學習和工作的效能；清掃是去除所有的灰塵、污垢和油漬，讓整理、整頓好的東西處于整潔的狀態，目的是保持學習、工作環境和教學設施設備的完好，實現零不良、零故障、零抱怨；清潔是將整理、整頓、清掃進行到底、持之以恒，維持前3S成果，并使之標準化、持久化和制度化，目的是將整理、整頓、清掃內化為師生員工的自覺行為，從而全面提升職業素質和品位；素養是全體教職員工認真執行規章制度，養成文明禮儀、遵守既定事項（規定、標準等）的習慣，目的是形成優秀的教風、學風，打造優秀的團隊精神；安全是預防、消除一切不安全因素和現象，并建立切合學校各部門實際的安全預案，目的是確保學校各項安全，打造平安校園；節約就是合理利用時間、空間和能源，發揮其最大能效，目的是創造一個高效、物盡其用的工作場所，打造節約型校園。

    3Q7S管理模式的創新和實施，不但提高了學校的管理水平，也全面提升了師生整體職業素養，更徹底解決了學校領導心中一直在思考的究竟把學校辦成一所什么樣的學校的大問題，那就是一所好的學校一定要有一支好的教師隊伍，一個優美的校園環境，一批高素質高技能的好學生。學校也一直以“辦人民滿意的學校、做學生滿意的教師、育社會滿意的學生”為追求。

    【碩果篇】改革創新結碩果

    【關鍵詞】改革創新 碩果

    【鏈 接】經過一輪輪扎實有效的改革創新，人們欣喜地發現，創新的3Q7S管理模式，科學的管理體制，靈活的運行機制，使學校在短短幾年間從國家重點到省一級中職學校，再到國家中等職業教育改革與發展示范性學校立項單位，使學校實現跨越發展，取得累累碩果。現在的浙江科技工程學校的“雙師型”教師占到95.4%，技師、高級技師118人，心理咨詢師、心理指導師由19人增加到243人，職業指導師、創業培訓師由13人增加到175人。培養了“全國中職學校德育先進個人”、“省特級教師”、“省優秀教師”、“省技術能手”、“市優秀專業技術人才”、“市名師”、“市學科帶頭人”等各類榮譽者50多人。學校建設了一流的校園環境、學校文化和運行機制。并且發展成為第一批長三角地區中等職業教育共享實訓基地、浙江省中職學校德育工作先進集體、浙江省首批專業課程改革基地學校、浙江省首批中等職業教育創新創業課程教學試點學校、浙江省教育科研先進集體、浙江省優秀國家職業技能鑒定所、嘉興市SIYB創業培訓基地等多項榮譽稱號。學校還培養了一批素質好、職業化程度高、可持續發展能力強的優質學生。

    學校是嘉興地區首奪全國職業院校學生職業技能大賽金牌的學校。多年來，在全國、省、市職業院校學生技能大賽中，頻獲佳績。學校連續五屆榮獲全國中等職業學校文明風采競賽活動“優秀組織獎”，并且獲得大賽活動五周年特別設立的“組織工作特等獎”......

    近年來，學校在改革和創新之光的沐浴下，在藍海戰略理念的指引下，堅持內涵發展，努力創設最適合學生的教育，不斷探索、與時俱進、開拓創新，在學校領導的帶領下，以高瞻遠矚的目光，敢為人先的魄力，卓有成效的舉措，引領學校站在了一個嶄新的發展起點上展翅高翔。

    對于浙江科技工程學校而言，創新的道路只是剛剛開始。精彩，仍在繼續……請下期繼續關注浙江科技工程學校創新發展之路（二）。 

——新疆輕工職業技術學院跨越發展實踐與探索（之二）

新疆輕工職業技術學院學生社團活動紅紅火火，成為學生綜合素質提升的平臺

        打造學生團隊精神：讓社團成為學生施展才華、展示自我的舞臺  注重社會責任感培養：讓學生懂得作為公民的責任和擔當  培養學生環保意識：為就業后職業素養提升奠定堅實基礎  讓學生在大愛中成長：從內在提升學生職業素養。

        如今，走在新疆輕工職業技術學院的校園里，有一道亮麗的風景線，那就是一個個紅紅火火的學生社團。

        別小看了這些社團，它們在培養學生綜合素質方面發揮的重要作用，不可小視。這也是新疆輕工職業技術學院重視學生社團發展的原因所在。

        新疆輕工職業技術學院院長葛亮說，“學生活躍在社團，提高的是自身綜合素質，作為職業院校的學生，綜合素質如何，決定其將來能走多遠。”

        思政教育新模式：以思想政治理論課為主渠道、以學生社團活動為載體

        一直以來，新疆輕工職業技術學院在培養高技能人才過程中，特別重視學生職業素養的培養，把綜合素質和職業技能同等對待，從而構建起了以思想政治理論課為主渠道、以學生社團活動為載體的學生思想政治教育新模式。

        學院不斷創新，構建起了以“思想政治與道德素養”、“社會實踐與志愿服務”、“科學技術與創新建業”、“社團活動與社會工作”、“文體活動與身心發展”為主要內容的學生素質教育培養標準體系，體現了以學生為中心、體驗為中心、實踐為中心的育人模式。

        這些社團有馬列學習小組、鄧小平理論小組、青年志愿者協會、環保協會、藝術團、辯論協會、英語協會、演講口才協會、攝影協會、書畫協會、晨暉文學社、創業協會、讀書協會、棋類協會、籃球協會、乒乓球協會、羽毛球協會等。各種豐富多彩的活動，給校園增添了無限魅力，這些社團已經成為學生綜合素質提升的優質平臺。

        一直以來，新疆輕工職業技術學院學生社團活動內容豐富、形式多樣，學院結合區情及學院的實際和特點，從專業情感與技能培養、校園文化氛圍、實踐活動課程建設、主題社會實踐等多個方面，來豐富和發展學生思想政治教育的內涵。

        新疆輕工職業技術學院學生社團發展到今天，已成立了以馬列主義學習小組為主的理論學習型社團、環保協會、青年志愿者協會、愛心社、法學社、讀書協會、心理協會等公益性社團，大學生管理協會等文體性社團，學生社團大幅增加到33個，社團人數占在校學生總數的40%以上。

        打造學生團隊精神：讓社團成為學生施展才華、展示自我的舞臺

        對于職業院校的畢業生來說，團隊協作精神十分重要。為此，在學生綜合素質培養過程中，新疆輕工職業技術學院十分重視學生團隊精神的打造，通過以學生社團活動為載體，開展豐富多彩的素質拓展活動，讓學生在實踐中培養團隊協作精神。

        新疆輕工職業技術學院堅持連續多年開展戶外素質拓展訓練，每次活動參加學生都達到300多人。素質拓展訓練包括拯救大兵、動感巔球、極速60秒及感悟人生等項目，看似簡單的項目和道具，但無一例外地都需要團隊的團結與合作，這對學生來說，團隊精神就顯得尤為重要。在“信任背摔”的比賽項目中，學員要從高1.7米的高臺上往下倒，下面只有隊友在用手臂做防護。這個項目不但可以訓練同學的團隊意識，還可以挖掘個人的潛能。這項集體的素質拓展訓練要求發揚團隊精神。

        據了解，學院用戶外拓展訓練的方式增進學生之間互相溝通、互相交流的能力，提高學生綜合素質。同時，通過拓展訓練，鍛煉學生的心理素質，提高學生適應社會的能力，培養學生對團隊的服從意識、合作意識及組織策劃的意識。

        一位參加素質拓展訓練的學生說，以前做事很自私，不考慮別人的感受，通過參加素質拓展訓練，認識了一些新朋友，學會了怎么跟團隊的成員溝通，意識到團結合作的力量。許多學生認為，這樣的拓展活動很有意義，提高了學生的個人素質，培養了團隊協作精神。

        新疆輕工職業技術學院通過開展素質拓展培訓這種方式，加強學生骨干之間的團隊精神、協作精神。通過對骨干學生的培訓，來影響其他學生，達到學校各分院之間、各班之間、各學生之間，團結合作。從而實現自我教育、自我管理的目的，不斷提高學生的綜合能力。

        在校內，為了增強各民族學生之間的民族團結，學校組織了籃球隊，在全院范圍內選拔隊員，把熱愛籃球的民漢學生組織起來，一起訓練，一起比賽。正是這項活動的開展，民漢學生之間的相互配合、相互協作與集體精神、團隊意識得到增強，這不僅增加了民漢學生之間的了解和理解，也在民漢學生間建立起了友誼，極大地增進了民漢學生之間的感情和民族團結。如今，這項活動已成為學生們最喜愛的活動之一。

        新疆輕工職業技術學院本著以“以學為本，拓展素質，施展才華，展示自我，服務學生，服務社會”為宗旨的學生社團，在培養學生團隊協作精神方面，發揮了積極作用。

        注重社會責任感培養：讓學生懂得作為公民的責任和擔當

        新疆輕工職業技術學院高度重視學生社會責任感培養，不僅在課堂上，在實習實訓中，在社團活動里，社會責任感培養更是處處得到體現。

        “告別‘中國式過馬路’打造首府道路交通新形象”，是新疆輕工職業技術學院青年志愿者服務隊日前開展的一項倡導文明交通志愿服務活動?；顒娱_始的當天一大早，新疆輕工職業技術學院的60名青年志愿者整裝出發，他們來到烏魯木齊市沙依巴克區與轄區交警大隊聯合開展了“倡導文明交通，向中國式過馬路說不”為主題的志愿服務活動。

        雖然看似一個小活動，但大家都十分重視，志愿者們在長江路碾子溝BRT車站舉行了啟動儀式，沙區交警大隊馬警官對志愿者積極參與烏魯木齊市文明交通志愿服務表示感謝，并向志愿者講解了基本的道路交通安全法規和正確疏導行人的方法，以幫助志愿者更好地開展活動，維護好交通秩序。啟動儀式之后，志愿者分赴碾子溝長江路口、文化宮BRT站路口和七一醬園路口。志愿者們頭戴志愿服務帽、手持文明交通宣傳牌，同時每人還準備了口哨用于制止行人亂穿馬路。

        從志愿者們一開始羞于開口，不好意思制止，到微笑提示“現在是紅燈，請您稍等！”“請不要闖紅燈！”大家在短短時間里便學到了很多。

        同學們的努力有了回報，有準備闖紅燈被叫回來后抱歉地對同學說：對不起，謝謝您的提醒！還有市民在等待紅燈時主動提醒身邊的人不要闖紅燈，相互討論早就應該像這樣整治亂闖紅燈影響交通的行為，這些都讓志愿者們倍感欣慰。

        當天的活動持續了10個小時，志愿者們分兩組換班，每組一站就是近五個小時，但是沒有一個喊苦叫累。他們用自己的熱情向市民宣傳文明交通，告誡行人安全出行，他們用自己的點滴努力改變著市民的交通安全意識。

        新疆輕工職業技術學院青年志愿者們的行動也感染了很多人?？此埔淮尾黄鹧鄣闹驹富顒?，不僅宣傳普及了新的交通法規、規范行人交通行為，同時也為提升首府文明交通新形象、構建和諧社會貢獻了一份力量。

        “走進星星的世界，關愛自閉癥兒童”是新疆輕工職業技術學院愛心社在4月2日“世界自閉癥日”開展的一項活動。他們赴雨虹智障兒童康復中心，用行動關愛自閉癥孩子，體現了關心弱勢群體的社會責任。

        在特殊的一天，新疆輕工職業技術學院愛心社12名志愿者來到雨虹智障兒童康復中心陪同小朋友們渡過了一個美好的下午。這里的小朋友們性格孤僻，不愿意和陌生人交流，對于一切陌生的事物都會感到害怕。但志愿者們并沒有因為這些困難而放棄，而是想辦法吸引小朋友的注意力，陪著他們做手工、玩游戲。漸漸地，小朋友們不再排斥這些大哥哥大姐姐們的接近。在征得家長和老師同意之后，志愿者們首次與一個個可愛的小朋友合影，收獲了成功的喜悅。

        通過開展“走近自閉癥兒童”的活動讓更多的人注意和了解到這個特殊的群體，學會如何對待他們，呼吁全社會用實際行動來幫助自閉癥患者，用真誠的愛心溫暖他們的世界。都說自閉癥患者是來自星星的孩子，但新疆輕工職業技術學院的學生們卻用愛心和行動照亮了一顆顆星星。同時，也在他們的心中播下了關愛弱勢群體社會責任的種子。

        培養學生環保意識：為就業后職業素養提升奠定堅實基礎

        針對畢業生絕大部分到企業工作的實際，新疆輕工職業技術學院高度重視學生環保意識的培養。這不僅為學生的成長樹立了正確的價值觀，也為畢業生就業后職業素養的提升奠定堅實基礎。

        “惜水節源，從我做起”節水活動，是新疆輕工職業技術學院學生社團組織的一項活動。3月22日是世界水日。為了響應節能減排的號召，倡導全院師生節約用水，喚起同學們的節水意識，學院青年志愿者協會聯合TC街舞社、異靈曳舞社在學院北區廣場舉辦了“惜水節源，從我做起”的節水簽名活動。

        活動中，志愿者們向路過的師生宣傳當前全世界水資源情況，學生們對停下腳步的師生們介紹說：“有半數以上的國家和地區缺乏飲用水，目前已經有70%的人喝不上清潔水，將近80%的人口受到水荒的威脅。”

        一個個真實的數字令大家駐足，主動前來了解水資源短缺的狀況，志愿者在認真講解的同時，還會主動邀請大家參與校園如何做到節約用水的討論中。很多同學提出刷牙、洗臉時隨時關緊水龍頭，衣物應該集中漂洗，看到越來越多的同學們對節水的關心，志愿者們很開心，這說明水資源的重要性已經被大多數人認識到，珍惜水資源的觀念已深入人心。

        與此同時，學院TC街舞社、異靈曳舞社的志愿者們也在校園廣場進行義演，向大家宣傳珍惜水資源的必要性，很多師生紛紛響應，在橫幅上簽上自己的名字?；顒映掷m了兩個小時，現場氣氛超出了同學們預期的效果。通過這次宣傳活動，不僅讓同學們學習、了解了節約用水和保護水資源的知識，同時也號召同學們從自身小事做起，從日常學習生活中的點點滴滴做起，真正樹立珍惜水、節約水、保護水資源的強烈意識，讓節約用水成為習慣。

        “清理身邊小廣告，美化環境靠大家”活動也是學生社團發起的志愿者行動。萬物復蘇的春天，生機盎然，帶給大家美的享受，但是校園周邊隨處可見的小廣告，不僅污染了社會環境，更影響到大家的心情。2014年4月4日，學院環保協會走出校園開展了以“清理身邊小廣告，美化環境靠大家”為主題的教育實踐活動。

        活動開展前期，環保協會的同學們就已經調查了解小廣告的來源以及張貼情況，同學們劃分為3個小組進行清理，每個小組有一名組長，大家帶著小刀和抹布熱火朝天地干了起來。經過3個小時的努力，大家都完成了任務，為這次活動劃上了圓滿的句號。通過這次活動的開展，培養了大家的動手能力，增強同學們的環保意識，號召全院師生為改善身邊環境共同努力。讓更多的人認識到環境衛生的重要性，加入到保護環境的隊伍中來。

        讓學生在大愛中成長：從內在提升學生職業素養

        一個人是否有愛心，是否懂禮貌，是能否贏得尊重的基本素養。無論從事什么職業，將來走上什么崗位，做人，都是第一位的。新疆輕工職業技術學院十分重視培養學生的愛心和禮儀，從內在和外在提升學生職業素養。

        “弘揚愛心、共筑快樂”是學院愛心社成員開展的一項關愛活動。他們前往烏魯木齊兒童村獻愛心。愛心社的20名社員滿懷著熱情和愛心走進烏魯木齊SOS兒童村，為兒童村的小朋友們帶去歡樂并獻上一份自己的愛心。

        兒童村共有123名孤兒，分別生活在村里的14個家庭中。村長帶著愛心社的成員走進了13號家庭，13號家庭共有9個小成員，對于大學生來說，第一次看到這樣特殊的家庭，內心被深深觸動。很快，這些小朋友就和大家融成一片，爭先恐后地為哥哥姐姐們展示自己的特長、介紹他們的家庭、講述他們的喜好，愛心社的成員們也在用心聆聽小朋友的心聲，陪著他們一起畫畫、做游戲?？吹叫∨笥褌儬N爛的笑容，愛心社的成員都感到無比喜悅，希望以后能更多地為小朋友們帶來歡樂。愛心社成員將提前準備好的文化用品送給小朋友。

        愛心社的志愿者們表示，通過這次為兒童村小朋友獻愛心的活動，愛心社的同學們感到自己只做了一些力所能及的小事卻為小朋友帶來了很多的歡樂，倡議全院師生也能伸出自己的援助之手，為社會能多做一些貢獻。點滴愛心，看似很輕，但對大學生來說，卻是心靈的觸動，是內心的感動，這樣的教育是潛移默化的。

        新疆輕工職業技術學院還通過演講活動等形式，培養學生的愛國之心。在“中國夢，學子情”主題教育活動中，學生們以滿腔的熱情講述了自己的故事，并結合實際，暢談了對學習、生活、工作的有益幫助和對人生的啟迪。演講主題鮮明，內容健康向上，具有強烈的感染力。

        此項活動以高度的歷史責任感和時代緊迫感，引導廣大青少年學生將個人夢想和中國夢結合起來，以更加奮發有為、昂揚向上的精神風貌，為實現國家富強，民族復興，人民幸福的偉大中國夢而發奮學習，不懈奮斗。

        新疆輕工職業技術學院通過發展學生社團，開展豐富多彩的活動，并以此為載體對學生進行綜合素質培養，取得了顯著成效。在畢業生招聘活動中，綜合素質一次次被用人單位看重，很多學生因為綜合素質高而成為用人單位爭搶的“香餑餑”。

        （新疆輕工職業技術學院 張 銘）

——浙江省德清縣職業中等專業學校校企合作共建工作室紀實

電子專業師生在研發中心學習

數控專業學生在校辦廠加工產品

烹飪專業名師工作室成立儀式

學生在服裝技術服務中心設計作品

    她，坐落于鐘靈毓秀的莫干山腳下。

    她，始終秉承“以人為本”的教育理念，全面提高學生素質。

    她，辦學理念創新、管理精細規范、就業渠道通暢、核心競爭力強。

    她，經過近三十年的發展，發展為國家首批重點職業學校、省首批中職學校先進制造業技能型人才培養培訓示范基地、國家教育部門指定“半工半讀 工學結合”試點學?！?/span>

    她，2012年6月，被確定為全國第二批“國家示范性中等職業學校建設計劃”立項建設單位。

    她，就是浙江省德清縣職業中等專業學校。

    兩年示范建設，學校整體辦學水平提高，兩年來，學校以校企合作為突破口，以“鑄劍精神”為引領，著力改革人才培養模式和學生評價制度、強化雙師型教師隊伍建設、深化教育教學改革、加強教學實驗實訓條件建設，加強學校的管理體系建設，促進學?？缭桨l展。

    【校企合作篇】 校企合作共建工作室

    【關 鍵 詞】 校企合作 共融共贏

    【鏈   接】 兩年來，學校牽手企業，相繼成立數控產學研聯合體、電子電器應用與維修專業產學研工作室、服裝設計與工藝技術服務中心和中餐烹飪專業名師工作室。校長茅水虎認為，中職學校要實現服務地方產業的目標，關鍵要實現校企深度“融合”，“跳”出專業建設專業。

     建名師工作室 育技能菁英

    （以中餐烹飪專業為例）

    學校烹飪專業自創辦以來就開始和德清莫干山大酒店合作，并成立烹飪名師工作室。名師工作室有四大功能：菜品研發、技藝傳承、帶徒傳技、教學改革。

    為了讓師生能夠緊跟企業“師父”的節奏，學校將工作室設置在企業內部。近年來，學校每學期安排有3位專業老師到酒店下企業鍛煉，企業安排技術骨干一對一進行指導。已經有6位專業老師和酒店董事長李林生大師師徒結對，李大師親自對專業教師進行專業理論、專業理念、專業技能指導。執教40余年的吳松高老師顯得尤為激動：“過去，我們要去企業學技術可不容易，只能‘偷師’，現在有了名師工作室，相信年輕教師的水平在企業老師的點撥下一定會快速提升，學生們有福嘍！”

    工作室每個月有新菜品推出，學校專業老師參與其中，和企業共同開發新菜品，目前已經推出新菜品240多種。在李大師的帶領下，學校專業教師紛紛加入市級以上行業協會，工作室成員共同編寫校本教材，制訂人才培養和專業教學計劃。目前《德清名菜名點》、《德清農家樂菜肴》、《星級酒店菜肴》三本教材都已出版。校企聯合開發的專業技能教學實訓教學指導書已經在使用中。 

    在工作室的策劃下，校企合作進行現代學徒制人才培養模式改革。學生在酒店見習，輪崗實習和頂崗實習。每年到酒店參加現代學徒制人才培養的高一、高二學生共有20多人，98%的學生選擇在酒店就業。實施學徒制過程中，酒店安排專門師傅帶學生，工作室制定了翔實的指導培訓計劃，共同培養指導學生。

    “開展拜師學藝，是助推學校專業建設快速發展的迫切需要，也是校企人力資源融合的創新?！惫ぷ魇页闪?，茅水虎校長強調，企業師傅是生產中的“領頭羊”，成立工作室就是要充分發揮他們的“火車頭”優勢，帶領學校專業教師和學生共同提高實踐技能，增強專業教學能力，進而提升教學效果。

    在名師工作室的指導下，近三年學生參加技能大賽，獲得國家銀獎兩項、銅獎一項，省一等獎2項，二等獎3項，市一等獎3項，二等獎5項。烹飪專業教師4人成為全國大賽優秀指導教師。

    借企業資源 建產學研工作室

    （以電子電器應用與維修專業產學研工作室為例）

    學校電子電器應用與維修專業產學研工作室的成立，是學校產學研一體人才培養模式的重要“路徑”。企業內部建立校企合作的工作室不僅與以往課桌式的教學模式不同，還超越了常規下企業、下公司頂崗實習的實踐教學模式。

    學校把中電科技德清華瑩電子有限公司的某一生產項目作為教學課題，由企業師傅、學校老師和學生三方共同參與。產學研工作室分成三個項目小組進行，即電子產品設計、開發及應用，材料加工設備自動化改造和電子器件產品生產自動化改造。項目小組既有企業技術人員，也有學校專業教師、優秀學生。學校把所有專業教師分配到項目小組中，專業教師每人每周安排一天到企業專門設置的校企合作產學研工作室開展工作，校企雙方按照協議要求做好師徒結對，教師參與研發為主，同時選拔優秀學生參與產品調試。高一年級學生在工作室組織下進行體驗式教學實踐活動，高二年級學生組織半工半讀，學生直接進入企業生產線，班主任、專業教師做好生產現場的學生管理工作，公司負責技術指導和生產教育，取得良好的效果。工作室企業專家參與專業建設，指導課程體系改革、校本教材開發與審稿，在我校進行各類講座；在工作室牽頭下，學校為該企業員工進行電氣安全類培訓、物聯網培訓等，校企雙方通過這些合作內容，建立了良好的緊密合作關系。

    如此一來，學生的教學內容不再依賴教科書，而是以完成實戰項目為目標，在實戰項目中學習知識，淡化了“課堂”的概念。這樣可以使學生得到更多的自主學習時間，使他們變被動接受為主動探索，調動學生學習的積極性。

    “除此之外，中電科技德清華瑩電子有限公司是我們產學研工作室成員單位首選的原因還有一個?！蓖趺利惛毙ｉL透露，項目驅動教學要求將工作室延伸到資料室、圖書館、電子網絡甚至行業市場，中電科技德清華瑩電子有限公司和學校只有一墻之隔，學生或老師去企業都非常便利。工作室成立后，就實現了地理位置和教學合作的“雙零距離”，教室可以是車間，車間也可以是教室。

    近2年來，所有的專業教師和學生參與到了產學研工作室中，參與企業產品研發和工藝改進12項，參與企業產品試驗22次，為企業進行產品加工30萬件，直接為企業創造利潤200多萬元。學生的創業能力和技能水平大幅度提升。

    引企入校，共建產學研聯合體

    （以數控專業為例）

    學校數控專業為學校長線骨干專業，先后被認定為省先進制造業人才培養培訓示范基地，國家數控實訓基地，湖州市品牌專業。

    學校以德清縣職興教育實驗廠為平臺，依托國家的數控實訓基地與省級機電人才培養培訓基地，建立機械制造與加工校內生產性實訓基地，與縣內外多家企業形成了良好的生產合作關系，特別是與湖州安達汽配有限公司已經形成穩定的機加工外包協作關系。近2年每年機加工產量60余萬件，加工收入80多萬元，上交稅收達13.6萬元，凈利潤達5萬元。

    2013年學校又引入德清偉欣機械有限公司等企業和高校，成立產學研聯合體，建立校企雙方共同參與的專業指導委員會，校企聯合對當地企業進行調研，改革人才培養模式、設置符合行業標準的課程體系。通過專業教師進協會、行業專家進學校、行業標準進課堂、提供行業培訓等形式，實現了教學過程與行業標準的對接。

    學校每年組織數控專業學生（不含高職考班級）在專業教師的帶領下，分配到聯合體生產性實訓基地的各個生產崗位中去，具體分三個層次：第一層次是高一學生，由專業教師組織進行實訓觀摩，共接受20學時/年的生產觀摩。第二層次是高二學生在基地師傅和專業教師的指導下參與生產加工實訓，實訓時間為50學時/年。在實訓中學生參與對產品技術要求的了解與研究、圖紙審閱、加工工藝的制定等，并編寫加工程序，通過模擬操作最后投入到實際生產中去。第三層次是挑選二年級優秀學生（30人左右），在基地師傅的指導下獨立承擔生產加工，實訓時間為100學時/年，并從中挑選5-8名學生進入定崗實訓。

    數控專業學生的職業素養提升起到了較好的促進作用。學生經過在基地的生產實訓，不僅讓學生體驗了到企業崗位生產的氛圍，而且還鍛煉了學生的技能，促進了他們職業素養的提升。重要的是參與實訓生產的數控專業學生畢業后全部就業，專業對口率達95%。

    產學研聯合體利用企業資源請企業的專家、技術人員來我校對師生進行技術指導，與教師一起探討在生產中存在的問題，研究改進方案。教師不僅能在平時教學中將企業生產特點融入到教學內容中，而且通過生產實訓與技術改進實踐，變“紙上談兵”的技能為能解決實際問題的技術應用能力。教師任振宏與縣白蟻防治所合作研發了“白蟻檢測控制裝置”，并申報了國家專利；教師陳鴻叔與浙江金禾成金屬沖壓有限公司合作研究制造拋光機；教師沈敏在各類創新創業競賽中輔導學生獲獎：“電視機節電保護器”獲省第四屆創新大賽二等獎，“自制檢測圓錐角度工具”獲市26屆科技創新三等獎。在省數控技術應用專業課程改革中，專業帶頭人楊月明參編《金屬材料與熱處理》、《金屬材料與熱處理練習冊》、《數控銑床和加工中心技術實訓》，主編《鉗工技術》等教材在全國發行。學校教師主編的《鉗工工藝與技能訓練》由高等教育出版社出版，2013年5月被國家教育部門評為“中等職業教育改革創新示范教材”。

    依托技術服務中心培育產學研銷人才

    （以服裝設計與工藝專業為例）

    學校服裝設計與工藝專業是學校創辦較早的骨干專業之一，至今已有近二十年歷史，為地區服裝行業培養了大量的技術人才，在2010年被評為浙江省欠發達地區骨干專業。

    在教學過程中，學校圍繞“選一個專業，辦一個實體、興一份產業，創一個品牌”的辦學思路，以“德清縣職興教育實驗廠”為平臺，建立技術服務中心，指導學生設計研究、制作加工和陳列銷售，在做學合一中為企業培養實用性技術人才，形成產學研銷一體化人才培養模式。

    技術服務中心的功能主要是學校承擔部分合作企業的委托產品加工或職工技能培訓，企業也可以短期借助學校、科研機構進行新產品試制與檢驗，共同探討技術應用中的問題及解決方法。建立校內技術服務中心，實施產學研銷一體化人才培養，通過較系統地模擬企業產品的生產流程，學生做學合一，在學校服裝專業實訓室體驗服裝設計研究、制作加工、陳列銷售的整個過程，拓展學生的視野，提高學生的職業意識，培養學生的創新實踐能力。早在2010年，學校校辦廠以服裝專業為依托，成立卡絲利蔓服裝研發中心，申請注冊了“凝尚”、“卡絲利蔓”兩大自主設計研發的女裝品牌，下單企業加工，建立營銷網絡，深化服裝專業“產學研銷”一體化人才培養模式。近三年已設計投產銷售女裝100多款、15000余件，銷售額150多萬元。成功打造出集研發、設計、生產、營銷等在內的一條龍生產鏈，目前技術服務中心又將為中小企業進行員工培訓和技術服務作為拓展項目。每年服裝專業師生為學校烹飪、機械等專業學生設計、打板、制作工作服成為一個常規工作。在實踐中，真正體現了教學做合一。專業教師合作研發的“不織布DIY手工縫制”已經作為浙江省第三批普通高中選修課程向全省推廣使用。

    結合教學任務項目，服裝專業師生在日常教學中進行服裝設計研究、生產制作與陳列銷售，把企業化的生產流程融入到日常專業教學之中。開設設計、制版、工藝、陳列與營銷課程。學生在課堂中設計的優秀作品，在服裝陳列營銷室中展出并可以銷售。這既鍛煉了學生的設計能力，又鍛煉了學生的制版能力和工藝成衣能力，還鍛煉了學生的經營銷售能力。在畢業匯報展中，學生通過市場調研，研究流行趨勢，設計自己的作品，制作自己的作品，營銷自己的作品，在整個操作過程中學生得到系統的技能強化訓練，突出研究設計與生產制作與陳列營銷能力的培養。產學研銷一體化的人才培養模式實施以來，不僅調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生的專業崗位技能，更為社會培養了實用性人才，并且實現了學生優質就業、升學深造、努力創業三個方向的良好發展和成長。

        日前，一場大火讓宋寶菊損失慘重。看著破漏的房屋，丈夫早亡的宋寶菊不知如何是好。撫松職教中心得知她的遭遇后，校領導馬上讓學校工會人員到其家中了解受災情況，并對房屋維修事項進行了研究和落實。隨后，黨支部和工會工作人員及部分職工們，帶著準備好的石棉瓦、板材、電線等材料來到宋寶菊家中，清理廢墟，安窗釘門，上房鋪瓦，在頂著烈日連續工作了5個多小時后，終于使得舊房換新顏。看著渾身被汗水浸透了衣衫的同事和煥然一新的房子，宋寶菊激動地說：“你們又給了我一個新家?！?/span>

        據悉，撫松職教中心在黨的群眾路線教育實踐活動中，將為民辦實事作為日常重要工作，一心一意為群眾排憂解難，受到廣大教職工的稱贊。 

——湖北工程職業學院跨越發展紀實

領導班子成員合影

    這是一所底蘊深厚的職業學校，今年迎來了建校50周年；這同時又是一所年輕的高職學院，從2007年創辦高職至今，僅僅只有七年光景。但就是這短短的七年，她從“小馬”成長為高職領域的“黑馬”，現在已出落成一匹“駿馬”。

    她，就是坐落于湖北黃石白馬山下、磁湖岸邊的湖北工程職業學院。湖北工程職業學院起源于1964年創辦的湖北省工業廳第二技術工人學校。1999年更名為湖北省機械工業學校，經歷2003年的四所中職學校重組合并，規模和實力顯著提升；2007年成功申辦黃石職業技術學院，填補了當地高等職業教育的空白；2011年迎來了第一屆高職畢業生并順利通過湖北省高職院校人才培養工作評估，2013年以優異的成績順利通過首批國家中等職業教育改革示范校項目建設驗收；今年5月經省政府部門批準、國家教育部門備案，成功更名為湖北工程職業學院。

    一路馳騁，留下串串清脆的馬蹄聲。在職教領域，這匹駿馬以昂揚的斗志、矯健的步伐走出了一條以雙主體辦學促內涵式特色發展之路，形成了以工科專業為主、以工程類專業為特色的專業體系和以高職為主、中高職以及成人教育、社會培訓四種層次并舉的辦學格局，為省內外眾多大型企業培養了大量緊缺的高素質技術技能型人才。

    緊貼市場設置專業，服務地方經濟發展

    面對市場經濟的波詭云譎和區域經濟的風起云涌，學院順應國家大力發展現代職業教育的形勢，主動適應中部崛起和“兩圈一帶”戰略，主動服務“生態立市，產業強市，加快建成鄂東特大城市”的黃石戰略，主動對接黃石的新能源、電子信息等戰略性新興產業和裝備制造等支柱產業的發展，相繼開設了機電一體化技術、焊接技術及自動化、汽車檢測與維修技術、建筑工程技術等社會急需的專業，啟動了以電氣自動化技術、焊接技術及自動化、數控技術、應用電子技術等四個專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群建設，初步建立了與學校辦學目標定位相適應，以“機電類”特色專業群為重點、其他專業群協調發展的專業布局，形成了機械制造類專業群、交通運輸類專業群、建筑類專業群、電子信息類專業群。

    根據市場需求，學院已設置了34個相應的招生專業?！皩I建設怎么發展，關鍵要看區域經濟發展需要?！痹航虅仗幪庨L周靜表示。

    引、聘、訓并舉，打造雙師型教師團隊

    內涵建設，師資為先。今年初，湖北工程職業學院發布招聘3名輔導員的信息，當天便吸引了100多名碩士畢業生報名，激烈的競爭一時成為當地熱點話題。近幾年來，該院以每年20多人的力度引進高學歷高素質年輕人才，“人才強校，人才引進是第一步。”該院人事處長奚亞洲說。目前，該院擁有專兼職教師305人，其中碩士研究生以上學歷89人。

    該院還從當地各企業中聘請了一大批有豐富實踐經驗的高級技術和管理人員擔任兼職教師，使專兼職教師比例達到2∶1；先后與200多家具有國際視野的知名企事業單位建立了戰略合作伙伴關系，簽訂長期合作協議。企業的能工巧匠帶來了新技術、新工藝，也帶來了企業的文化理念和對人才要求的標準，使學校第一時間捕捉市場信息和前沿資訊。近幾年來，該院畢業生的就業率每年都保持在92%以上，在全省同類院校中名列前茅，其中的奧秘就是因為學院能夠與企業零距離對接，確保學生畢業就能上崗，上崗就能做事，能創造效益。       

    在把社會資源引進到校園的同時，該院積極將校園擴展到社會：學院建立了專任教師每年都必須要到企業進行掛職鍛煉的制度，近幾年，先后選派100多名專業教師到企業鍛煉或參加相關工種培訓，57名中青年教師參加國家、省級專業骨干教師培訓，9名骨干教師到德國、澳大利亞、新加坡等國學習先進職教理念，如今該院懂理論、會技術的“雙師型”教師比例達到了80%。

    積極完善實訓體系，提升學生職業素養

    “實訓”與“實驗”，雖只一字之差，卻反映了普通教育與職業教育的本質區別。作為主要培養學生動手能力的高職院校，該院把有限的資金用在了刀刃上，將校內實訓設備與現代企業的生產需求進行對接，提高學生掌握運用現代工業裝備的能力。

    學院以營造真實的職業氛圍為目標，按照有利于資源共享、優化配置、增強實訓功能的原則，建立了國家數控實訓基地、國家汽車實訓基地、機械加工實訓基地、PLC實訓基地、單片機實訓基地、傳感器實訓基地、工程造價實訓中心、建筑材料實訓室等51個校內實訓基地，并擁有52個校外實訓基地，功能先進，配置合理。學院不是工廠，但一些用于實訓的設備配置比工廠更加先進，不少設備達到了當地一流水平。由于重視實踐教學和技能訓練，畢業生一走出校園，一進入企業，就成了訓練有素的“熟手”，避免了一般院校學生所需要的適應期。每年畢業季，大量企業涌入湖北工程職業學院“招兵買馬”，即便是在2013年的“史上難就業季”，學子們憑借過硬的技術水平，也被各大企業一搶而空。

    深化課堂教學改革，創新人才培養模式

    在寬敞明亮的國家汽車實訓基地，30名學生圍坐在教師面前，大家熱烈地討論著，氣氛嚴謹而活潑，這是該院交通工程系汽車服務與營銷專業的同學正在上課。“從這學期開始，上課真得很不一樣了?！睂W生李佳琪說。其實，從創辦高職的第一天起，該院就明確提出，人才培養目標是市場急需、動手能力強，有一定理論功底的優秀技術技能型人才。為此，該院對改革人才培養模式進行了有益的探索。近年來，學院不斷適應市場，深化教學改革，把學生動手能力和職業素養的培養放在首要位置。

    強調理論課和實訓課的有機融合，實行融“教、學、做”為一體的教學模式，這改變了過去單個課程要講半天的傳統的課堂授課方式。如今，該院學生的作息時間基本上和企業相同，8點20分打卡上課，12點下課，“就像企業的員工上下班一樣?！?011級數控技術專業學生游浩如此形容他如今的讀書生活。

    該院的中德諾浩訂單班采用德國“雙元制”的教育模式，注重學生的實踐能力培養。教學采用30人小班授課；所有的專業課都在實訓室里學習；課堂采用理論和實踐為一體的教學模式。在學生實習方面，與傳統高職院校汽車專業學生實習安排不同，中德諾浩的學生，不再是到汽車車間進行機械的、單一的實習，而是全部安排到德系汽車為主的高端汽車品牌4S店。“教學不再僅僅受限于課本知識，而更著眼于學生的能力培養和素質養成，這也正是職業教育的特點、優勢和要求?！逼嚬こ滔抵魅瓮跚嘣平榻B道。開放的教學設計，擴大了該院的發展舞臺，將學生知識的養成與社會對高職生的需要進行了“無縫對接”。

    推進合作辦學，實現共贏發展

    在人才培養過程中，學院高度重視行業企業的作用，推行“雙主體辦學”。通過企業調研、召開座談會、成立專業建設委員會、聘請企業精英到校兼職等多種形式，校企雙方共同制定人才培養方案、專業建設方案，共同開發基于工作過程學習領域課程體系，建設充分體現職業性、實踐性、開放性要求的優質專業核心課程，并開發數十門專業核心課程標準，校企合作共同編寫完成了數十本具有“校企合作、工學結合”特色教材。

    同時，學院積極推行“訂單培養”模式，按企業用人要求，制定訂單培養計劃，開辦企業訂單班，實施“訂單式”培養，將“以產定銷”轉變為“以銷定產”。2011年，學院與武漢中軟慧谷信息技術有限公司合作，在相關的電子類專業開設了3G移動商務、3G移動通信工程和移動通信與嵌入式等3個專業的訂單班；2012年，與滬士電子公司聯合開辦訂單班……學院還先后與湖北三環鍛壓設備有限公司、吉利集團、人本集團、華為技術有限公司、湖北新冶鋼等多家企業開展了訂單培養，均取得良好成效。

    2013年上半年，學院按照“共享共贏、示范帶動、突出重點”的原則，牽頭組建了黃石職教集團，共有62家企業、職業學校參與。集團的成立，搭建起了黃石市校企合作和校際合作的新平臺，推進了黃石中、高職院校與本地行業、企業的深度合作，為破解人力資源的結構性矛盾提供新的探索。

    推進數字化校園建設，助力學院內涵發展

    2013年新學期開學時，該院統一發放了校園一卡通，其右上角多印了一個二維碼，只要用手機掃描一下，通過二維碼上攜帶的加密學號，就能自動登錄學校數字校園手機門戶，查看學校和個人各種信息。任課教師每上一次課，都要把學生的表現記錄上網，班主任可以在網上隨時了解學生的情況，為班級管理提供精細化的信息依據。對于學生來說，如果請假缺課了，也不用著急，登錄學生門戶，可以上網查看老師的課件。該院教學平臺上擁有幾十門課程教學資源，既有教學動畫演示，也有教師視頻講座。

    數字化校園建設作為當今世界經濟和社會發展的大趨勢，是高等學校建設的重要組成部分，其建設水平是高校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。針對學院個性化應用要求較強的特點，該院走出了一條自力更生、自主研發的道路。目前該院所應用的系統中自主研發部分多達50%以上，即使是外購進來的系統，他們也都進行了二次開發和改造，做到“為我所用”。

    該院數字化校園以校園網絡為基礎，將現代信息技術引入學校教學、科研、管理、服務和校園生活等各個領域，通過實施數字化管理、數字化教學，數字化服務，主動跟進信息時代的教育變革，精細教學管理，助力內涵提升，走在了同類職業院校的前列，并多次在職業院校信息化建設會議上交流經驗，獲得同行好評。

    50載艱苦創業，七年跨越發展，湖北工程職院人交出了一份份滿意的答卷，打造出了一張張閃亮的名片，贏得了社會各界的普遍贊譽，為地方經濟社會發展做出了巨大貢獻。學院先后被授予“全國職業教育先進單位”、“全國職業技術學校職業指導工作先進單位”、“中華全國總工會全國職業技能實訓基地”、“湖北省最佳文明單位”之一、“湖北省高技能人才培養示范基地”、“湖北省職工就業培訓基地”、“黃石市公共實訓基地”、“全國機械行業骨干院校”、“湖北省中職狀元學校”、“湖北省園林式學校”、“黃石市群眾滿意學?！钡葮s譽稱號。

    學院騰飛是每位師生共同的夢想，促進學院內涵發展是全體師生執著的追求。目前學院已具備優良的辦學基礎，硬件設施、人才隊伍、專業建設等都有了質的飛躍，全體職院人正滿懷信心，為實現再次騰飛積蓄力量、整裝待發。

——新疆輕工職業技術學院跨越發展實踐與探索（之一）

        2011年10月19日，是新疆輕工職業技術學院歷史上值得濃墨重彩書寫的一筆。這天，新疆維吾爾自治區政府部門，正式下發文件，同意對自治區經濟和信息化委員會下屬的三所學校，即新疆輕工職業技術學院、新疆化工學校、新疆對外貿易學校進行資源整合，強強聯合，實行資源共享，形成高職為主，下設中職部，構建了中高職融通的現代職教體系。至此，新的新疆輕工職業技術學院誕生了。2013年8月，新的新疆輕工職業技術學院領導班子組建，經過一年的運行和磨合，學院發展站上了一個新的制高點。站在新的起點上，新疆輕工職業技術學院將更好地服務于新疆新型工業化，為新疆的跨越發展和長治久安培養高技能人才。

        重新整合資源：學院辦學實力進一步增強

        整合前的新疆輕工職業技術學院是國家骨干示范校，新疆化工學校是國家中職改革示范校，新疆對外貿易學校是自治區重點中專學校。三校實現資源整合后，新的新疆輕工職業技術學院的綜合實力顯著增強。

        整合后，學院占地面積達到2500畝，各類場館配套齊全，擁有運動館、游泳館、圖書館、藝術館、天象館。實訓基地建設得到加強，擁有各類實訓室120個、實訓裝備、實驗設備先進。同時，師資隊伍得到壯大，專業類別齊全，結構進一步優化。在校生規模進一步提高，目前在校生近18000人。學院建立起了完備的升學通道，形成中專、大專完備的教學體系。就業率排在前列，校企合作進一步拓展，集團化辦學成效顯著。

        如今，走在新疆輕工職業技術學院美麗的校園，和整合前相比，不僅校園面貌發生了翻天覆地的變化，學校的實驗室、實訓室、各種裝備，實訓基地與整合前不可同日而語。硬件真正“硬”了起來，軟件也“硬”了起來。經過不斷的探索實踐，學院凝練形成了“厚德強技 奮發有為”的校訓，“校企聯姻、實境訓教”的辦學理念和“立足二產、服務自治區新型工業化”的辦學定位。近年來，學院始終堅持“舉校企合作之旗，走工學結合之路，凝示范院校之神，育地方經濟之才”這一思路，實現了幾次跨越，在規模、結構、質量、效益上得到提升，具備了較強的綜合實力和發展潛力。

        作為新疆2000年首批批準成立的高等職業技術院校，如今學院已經發展為國家百所骨干高職院校，是新疆第二產業職教園區牽頭建設單位。

        這些年來，學院通過深化教育教學改革，始終把提高人才培養質量作為學校發展之根本，走出了一條獨具特色的人才培養之路，得到了社會各界的普遍贊譽。學院先后榮獲了“自治區級文明單位”、“自治區大學生思想教育工作先進集體”、“自治區培養高技能人才先進單位”等榮譽稱號。這些成績的取得，離不開自治區各級政府的關心和支持，也離不開全院干部職工的努力和奮斗。

        按照職教規律辦學：努力探索適應地方經濟發展的模式

        職業教育要得到好的發展，實現可持續發展，按照職業教育發展規律辦學是“不二法則”。

        新疆輕工職業技術學院成立以來，我們把發展機遇緊緊盯在服務新疆新型工業化這篇大文章上。我們深刻認識到，職業教育的生命就是走校企合作之路，為此，我們積極探索建立校企合作理事會辦學體制機制，成立校企合作理事會，構建“政行企?！彼姆铰搫雍献髌脚_，促進高職教育與產業、院校與政府、專業與企業合作的良性互動。

        在新疆，我們率先實施“校企聯姻工程”，打造校企聯合辦學，建立合作辦學機制，開創了“牽手知名企業辦學院，牽手行業協會做服務，牽手工業園區育人才，牽手科研院所求創新”模式，贏得了企業和社會的廣泛認可。

        在探索中，我們積極走訪企業，與企業建立起緊密聯系。通過對疆內150多家大中型企業、烏魯木齊經濟技術開發區、石河子經濟技術開發區等工業園區以及輕工、紡織、機電等行業的調研，學院了解到企業發展現狀、人才需求及對職業院校人才培養的建議等，在深入調研的基礎上，我們探索出來了“三個一合作模式”即：一個專業，一家企業，一所學院的工作目標，積極推行校企聯姻工程，構建政府、學校、企業三方共贏的開放辦學平臺，形成了多元辦學新體制。學院與企業聯合分別成立了“新疆三一學院”、“新疆天潤學院”、“新疆航天信息學院”、“新疆天富學院”、“新疆新能源學院”、“新疆宜化合作學院”等12個企業冠名的合作學院。

        如今，我們和企業雙方共同組成的管理機構運行成熟，由企業負責人擔任合作學院院長，形成深度融合的運行管理機制也正健康發展，校企合作的探索讓我們走出了一條校企合作深度融合之路。

        根據學院發展定位和特色，我們的發展離不開輕工、化工、機電、紡織等行業，為此，我們通過努力，積極與這些行業協會建立緊密聯系，在人才培養過程中，積極探索“專業建設+行業協會參與”的人才培養模式。

        我們把“教師掛職實踐鍛煉工作站”、“學生頂崗實習就業基地”和“企業技術人員培訓與技術服務基地”都建在企業里。比如，食品加工技術專業在天潤乳業、新中基，應用化工技術專業在圣雄集團、新能源硅業，生產過程自動化技術專業在三一重工、特變電工、天富熱電，現代紡織技術專業在新疆溢達、新疆金紡等大中型企業。與此同時，我們還在這些企業里建起了“技術技能型人才培養基地”、“校政合作聯絡站”和“校政合作產學研基地”，合作企業為學院提供大量指導實習實踐的兼職教師，為專業教師提供企業實踐機會，也已成為學生頂崗實習和就業的主要基地，這些合作機構為學院辦學提供了強大的支撐。

        整合后的發展，使學院形成了以職業教育為主體，職業培訓和繼續教育的職教體系；形成了以高職層次為主體，中職、技工層次為補充的辦學定位。辦學實力的增強，進一步提升了二產職教園區服務行業、服務企業、服務社會的能力。

        打好兩張牌：建過硬教師隊伍和打造精品專業

        我認為，沒有好的教師隊伍，就沒有好的教育。對此，學院想方設法加強教師隊伍建設，特別是雙師型教師隊伍。建過硬的教師隊伍，是我們努力打好的“一張牌”。

        怎么建一支過硬的教師隊伍，也是學院一直認真思考的問題。經過探索，我們建立了以合作學院為平臺，構建由專業帶頭人、骨干教師、企業兼職教師組成的“雙師”結構教學團隊的教師隊伍建設機制。根據校企各自的優勢，我們實行校企人員互聘制度，從各種途徑積極聘用行業專家、技術骨干、能工巧匠作為兼職實訓教師，造就一支素質優良、結構合理的師資隊伍。學院還吸納行業專家，成立專業建設指導委員會，每年定期召開會議，校企共同制定人才培養方案，形成標準化文件，校企共同參與培養過程，共建教學質量管理體系，為職業教育教學質量的提高提供基本保障。

        目前，學院有教職工824人，專任教師542人，教授、副教授比例達35%以上，研究生比例42%，“雙師”素質教師比例為72%。擁有國家及自治區教學名師7名、自治區優秀教學團隊6個。

        我們還注重聘請企業的技術人員擔任兼職教師，學院按照1∶1的比例配備兼職教師。他們還擔任學生頂崗實習的指導教師，全程參與人才培養，這樣培養出來的學生自然會受到企業歡迎。

        我們著重打造精品專業，學院的食品加工技術、應用化工技術、生產過程自動化技術、現代紡織技術等4個專業被列為重點建設專業。4個重點建設專業建成7門省級精品課程。其中食品加工技術專業的核心課程“葡萄酒釀造與檢驗”為國家精品課程。經過努力，學院已建成18門國家和自治區級精品課程、31門院級精品課程，數量位居全疆高職院校前列。

        目前，學院形成了10個特色鮮明的工學結合人才培養模式，創新了食品加工技術專業“產品導向”、應用化工技術專業“訂單培養”、生產過程自動化技術專業“仿真三輪”和現代紡織技術專業“工學交替、訂單培養”人才培養的模式，確保全部學生半年以上的頂崗實習，全面提升了畢業生核心競爭力。

        如今，政府部門把重要的培訓工作放到學院，新疆僅有的紡織公共實訓基地也建在學院，學院的社會知名度、品牌影響力等都得到了進一步提升。由于我們打好了這“兩張牌”，學院的發展步入了快車道，為高技能人才培養創造了良好條件。

        責任和使命：為南疆培養少數民族職業技能人才

        隨著學院的發展，辦學條件得到了更大改善。學院校園環境優美，就業率高。目前，學院建有120個校內實訓室，教學儀器設備總值達1.8億元。校內實訓室既能滿足學生技能訓練需要，又能承擔合作企業的生產任務，集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務于一體，為人才培養提供了有力保障。擁有中央財政投入的食品生物技術、現代紡織技術和電工電子及自動化3個實訓基地。

        然而，與此同時，南疆地區的職業教育辦學條件卻相對落后，軟硬件都與我們學院有較大差距。為了讓南疆少數民族學生接受到良好的職業教育，除了在正常的招生之外，我們按照自治區的總體要求和部署，高度重視南疆學生培養力度。

        近幾年，每年學院招生在5000多人，少數民族學生人數在快速增長。學院通過自主招生、統一高考，與南疆四地州教育部門聯合為當地工業園區、企業等訂單培養員工。訂單培養實行兩年在學院學習理論和基本技能，一年在企業強化專業技能，在校是學生在企業是員工。這一學期剛給阿克蘇紡織工業園江蘇的企業華浮色紡公司送去了166名民族學生，雪中送炭，解決了當地企業用人之急。按自治區經濟社會發展實際，每年招收少數民族學生在40%以上，這些學生回家工作緩解了南疆企業用工難的問題，也較安心。

        學院化工專業的少數民族畢業生到湖北宜化就業后，表現優秀，成長迅速，很多畢業生已成為企業骨干和技術能手。下一步，學院將選派更多學生赴內地企業就業。

        我們的人性化辦學理念使學生學有所成，學院按“只有學生的可持續發展，才有學院的可持續發展”，堅持“以生為本，質量第一，服務至上”的理念，在校內，學生吃住學舒心。16棟學生公寓設施完善，宿舍內配有獨立的衛生間、盥洗室、標準衣柜、電腦桌、網絡接口等設施，無線網絡覆蓋校園；8座民漢餐廳為學生提供良好、方便的就餐環境。

        隨著國家、自治區好的資助政策面越來越廣，激發了少數民族學生學習的熱情，這在每年的招生和學生的學習過程中間有著良好的反映。學院在校企合作方面，在社會培訓方面也做了大量的工作，每年為南疆地區舉辦地毯生產、刺繡生產、果蔬加工等培訓，在10000多人次以上，取得了較好的社會反響。

        另外，我們學院還開展了中外合作辦學，這對拓寬學生國際視野十分有幫助。學院主動融入職業教育國際化潮流，積極引入國際優質教育資源。先后與澳大利亞、韓國、俄羅斯、美國及英國等國外高校建立了友好關系。與英國南埃塞克斯學院簽署合作辦學協議，聯合培養精通外語、熟悉國際商務規則的復合型、國際化經濟管理人才。與俄羅斯中等職業教育機構——巴爾瑙爾經貿學校簽訂了互派留學生協議。我們希望更多的學生，包括南疆地區的少數民族學生能享受到中外合作辦學的好處，從而增長見識，拓寬視野。

        我們堅信“只有努力才能改變，只要努力就能改變”這一信念，努力打造平安校園、綠色校園、和諧校園、文明校園，為建設大美新疆而努力，切實服務于新疆社會穩定和長治久安。

        （新疆輕工職業技術學院院長 葛 亮）

——宣城市工業學校國家示范校建設紀實

        創辦于1958年的宣城市工業學校，憑借驕人的辦學業績和突出的社會貢獻，先后登上安徽省重點、國家重點的高地，辦學經驗被央視《新聞聯播》、《人民日報》等國內主流媒體宣傳報道，成為皖南中等職業教育戰線的中堅力量。如今，面對創新時代的呼喚，宣城市工業學校破解學校發展的深層次問題，實現新的騰飛，學校領導和全校師生沒有停止攀登的腳步。在他們腳下，一條以內涵建設引領品牌創建的道路，正向國家改革發展示范學校延伸……

        建示范校進入最后“沖刺”

        5月10日，宣城市工業學校示范校項目建設辦公室召開例會，參加會議的各個項目負責人、主要部門負責人與校領導，對照著示范校建設月進度匯總表進行工作安排。據介紹，這種例會以前每一個月就要舉行一次，而從今年3月份開始，在示范校建設的“收官階段”，改成了每周一次。

        “宣紙工藝”項目負責人翟民鳴的月進度匯總表，厚厚的材料中，將2012年6月開始的每一個月的工作，如“人才培養模式與課程體系改革”、“評價建議”、“取得的成績”等點點滴滴記錄在上面。而這樣厚厚一疊的材料，是每位參會者的必備武器，濃縮的是大家建設示范校的工作心血。

        例會后，每位項目負責人都要在建設辦公室墻上貼著的“示范校建設”進度表中，現場標注本月工作完成情況，牽頭負責示范校建設工作的徐宗保副校長開始查看每項指標的建設進度和建設質量。從一項一項的工作中，可以看出學校的示范校建設，已經進入緊張有序的收尾階段。

        “雖然示范校建設不到兩年的時間，但其實我們從2009年就開始了這一項工作。”宣城市工業學校校長王永生說，2009年就獲悉教育部有一個三年行動計劃，要在全國創建1000所高水平的全國示范校，從那時起學校就開始對照條件進行摸底，早做準備。可以說，宣城市工業學校通過近五年的努力，以國家示范校建設為契機，深挖內涵發展。面對即將到來的示范校建設國家級驗收，全校師生充滿信心。

        建示范校修煉的是“內功”

        幾年的努力，緊緊圍繞著“建示范?！边@一中心，那示范校建設到底給宣城市工業學校帶來怎樣的變化呢？

        “示范校建設的要求中，更多的是重視‘軟件’方面?！毙ｉL王永生談及他的看法，硬件建設只占有央財資金的20%，用于改善辦學條件，而80%用于“軟件”方面，注重的是師資力量、教學教研、產教結合、校園文化、改革創新、內涵發展等方面的總體提升。

        王校長說，示范校建設變化最大的是“人”，是教育理念的變化，我們打造了一支有著較強的教學、科研、創新、產教結合的專業教師隊伍；我們收獲了一大批教研論文、精品課程、校本教材、教學成果、科研成果；我們培養了一批批優秀的現代制造業和現代服務業的技術藍領與創業者；我們更凝練了“學在宣城市工業學?！钡男@文化，使學校成為老師與學生的精神樂園。

        可以說，成績的取得，品牌的塑造，譜寫最強音的正是一種校本精神文化的支撐。宣城市工業學校的200多位教職工，不同的教育背景和不同的人生經歷在校園里凝聚成一個富有戰斗力的集體，每一位教職工身上體現出來的“團結協作、吃苦耐勞、勇于創新、無私奉獻”的“宣城市工業學校人精神”，成為了學校的核心競爭力。

        建示范校樹起職教“標桿”

        立足宣城、面向全國，服務學生、服務企業、服務社會，塑造高品質的職業教育品牌、打造國家示范性職業學校。宣城市工業學校正在朝著這個目標不斷前行。

        “宣城市工業學校建設國家示范校的舉措，不僅對于學校是一個新起點，對于宣城的整體職業教育，也拉高了標桿。”市教體部門有關負責人認為，國家示范校是當地職教高水平的體現，宣城市工業學校建設示范校，有利于宣城市職教整體水平的提升，更樹立起了一個榜樣。

        “國家示范校更是一種品牌的認可。”校長王永生表示，現在我們招收學生，也從過去“量的擴張”邁入到了“質的提升”，畢竟質量才是學校發展的生命線，是檢驗學校辦學實力、人才培養水平的重要標志。

        而這一切，正是宣城市工業學校穩步前行在示范建設的大道上，由此他們的步伐輕快而富有節奏。

        4大重點建設專業的“產學研聯合體”紛紛成立，實訓基地的內涵建設得到提升，使人才培養模式和課程改革落到了實處。數控技術應用專業牽頭成立皖南機電職教集團，宣紙工藝專業成立校內實習工廠，旅游服務與管理專業成立校內實習賓館，安徽博侖特智能科技有限公司—宣城市工業學校共同組建的研發中心在電氣工程部正式掛牌；10多位專業帶頭人的團隊引領，先進的教學模式讓學生學習變得輕松快樂；幾十家企業上門“團購”，學生就業凸現辦學活力……

        建示范校結下累累“碩果”

        當升學成為大多數學生和家長新追求的時候，宣城市工業學校早已實施“兩輪”驅動，即對口升學教育和專業技能教育，讓每位學生既有考大學的機會、實現升學的夢想，又能憑借過硬的專業技能尊嚴地就業，能夠飛得更高、更遠。

        2013年，學校對口高考報考349人，本科達線73人，本科達線人數占全省招生計劃的10.6%；2014年，學校對口高考報考430人，本科達線161人，本科達線人數占全省招生計劃的12%。多名專業學生成為省市專業狀元，成績位居全省前茅。這既為優異學生開辟了發展道路，也極大地提升了學校的社會知名度和辦學吸引力。

        2013年，在宣城市職業學校技能大賽中，59名選手分獲一、二、三等獎，獲得團體冠軍和貢獻獎；在安徽省職業院校技能大賽中，19名選手分獲一、二、三等獎，2名教師獲獎；另有1名學生在全國職業院校技能大賽中獲得三等獎。2014年，在宣城市職業學校技能大賽中，63名選手分獲得一、二、三等獎，金牌數和獎牌數均位居全市之冠，再次榮獲團體冠軍和大賽貢獻獎；在安徽省職業院校技能大賽中，19名選手分獲一、二、三等獎，1名教師獲教師組二等獎；另有1名學生積極備戰全國職業院校技能大賽。2010年至2013年，連續四屆獲得全國中等職業學校文明風采競賽優秀組織獎，100余件作品分獲國家一、二、三等獎。

        學校中職學歷教育在校生4100余人，成人高等教育學員規模達1800余人，每年還為社會開展職業技能培訓3800余人次。學校服務社會的能力和水平不斷提升，辦學吸引力和社會美譽度大幅提高，這就是一所品牌學校發出的更強音。如今，示范校建設還在繼續，我們有理由相信，一所學校只要永葆創新進取之心，一定會踏上再發展、再騰飛的快車道。 

    小時候，我在電視上看到記者侃侃而談，我總是非常羨慕，覺得他們都很了不起，希望有一天我也能夠成為和他們一樣的人。那時，我心中便埋下了夢想的種子。

    兩年前，帶著這個夢想，我步入云南經濟管理職業學院，開始了我的逐夢歷程。進校后，我認真地學習專業知識、練習采訪、寫作、拍攝和編輯的技能，邊學邊做，活躍在校園的每一個角落，搞采訪、拍照片、做報道。在昆明電視臺實習的日子里，我們在春城頻道接聽新聞熱線電話，跟隨記者用鏡頭和文字記錄下一個個真實的瞬間，當我在經歷過一次次疑惑、震驚、感動、同情和憂慮之后，我似乎漸漸明白了真正意義上的記者意味著什么，他不僅僅是“無冕之王”，更應該是“人民之友”。記者不僅要有對自己事業的執著追求，更要將新聞事業當做社會進步的助推器。我渴望成為一名優秀的記者，發掘云南這片熱土上的真、善、美，把美麗的“彩云之南”推向全國、推向世界。

    夢想成為我執著前行的動力。我在圖書館里瘋狂地惡補——閱讀、寫讀書筆記、看報紙、作剪貼……我使盡每一分力氣，想使自己的思想豐滿起來，筆頭流暢起來，技能嫻熟起來。從我寫下第一篇新聞稿，在廣播站播報起；從我進入校園電視臺演播室錄制第一期節目，通過校園網播出的那時起；從我第一次按下快門拍攝新聞圖片，第一次扛起攝像機拍攝第一條校園電視新聞起；從我站在學校的舞臺上主持活動，全場的聚光燈和師生的目光聚焦在我身上的那一刻起，我覺得自己已經能夠為宣傳云南、建設云南盡一份力。

    夢想是生命的動力。我要讓我的夢想與云南的跨越發展對接，讓它根植在這片紅土地上。我將繼續帶著夢想，將自己的努力融入中國夢，勇往前行，綻放光芒。