東方網4月10日消息：在上海，職業教育的學歷水平將不再止步于高職大專。昨天在上海應用技術學院舉辦的“現代職業教育體系建設座談會”上傳出消息，本市將搭建職業教育人才培養的“立交橋”，中等職業教育不僅與高等職業教育貫通，還將與應用型本科教育甚至專業碩士、專業博士培養貫通，今后培養出來的職業技能型人才，可以是本科學歷，也可以是碩士、博士學歷。為此，市教委希望，更多市屬本科院校改變傳統辦學模式，走本科職業教育之路。
作為本科教育職業化的試點，今年，本市兩所市屬高?！虾５诙I大學和上海應用技術學院，分別與上海市工業技術學校等三所中職學校簽約，在數控、石化兩個專業實施中職、本科3＋4貫通制培養方案:中職學生經過3年職業教育后，經過考核，可直接進入相應的本科專業；而本科教育則改變研究型大學的培養方式，更注意學生應用型、技能型的培養。
市教委副主任陸靖在會上表態，中職、本科實施貫通，將改變職業教育“斷頭橋”的現狀。他坦言:“以前的職業教育，學制短、學歷低。如果我是一個家長，除非萬不得已，也不愿意將自己的孩子送進中職。”因此，本科乃至研究生學歷引入職業教育，讓職業學院的學生看到希望，是構建當今中國現代職業教育體系不可缺失的環節。
職業教育為何需要高學歷？陸靖對此有一番形象的比喻:“比如在一家4S店修理汽車，一共有200種汽車故障，中職學生會排除其中的120種故障，高職學生就能排除150種故障，本科生則要學會排除180種故障，而作為一個職業型的專業研究生，就要學會排除所有故障的本領。”陸靖認為，中國的產業升級需要一大批高學歷、高技能的專業人才，傳統的職業人才培養方式已不適應企業的用人需求。
2014年中國高校畢業生總量壓力進一步增大，將達到727萬人，被稱為2013年后的“更難就業季”。與普通高校一路走低的就業率相對應的是，企業難招人，招不到一線職業技術人才。僅以化工行業為例，當前中國23萬化工從業人員中，技師、高級技師僅占3.2％。
——記奮進中的四川省達縣職業高級中學
學校校長陳軍與企業簽訂校企合作協議
德國巴爾博士來校進行項目教學培訓
達州，地處川陜鄂渝接合部，是秦巴地區物資集散地和商貿中心。莽莽大巴山，悠悠河水，孕育了這片土地上深厚的孝善文化、紅色文化和與愛因斯坦齊名的晏陽初先生的“鄉村教育”、“平民教育”職教思想。在這座城市的鳳凰山南麓、洲河之濱，一所創建中的全國中等職業教育改革發展示范?！拇ㄊ∵_縣職業高級中學正在傳承晏陽初先生的職業教育思想，努力建設適應行業企業需求、中職高職銜接、具有中國特色和世界水準的現代職業中學。
歷史積淀：立足大巴山
四川省達縣職業高級中學，建于1963年，1997年，被確定為四川省重點職業學校，2005年，被評為國家重點中等職業學校。學校占地面積300畝，建筑面積14萬余平方米。學校綠樹成蔭，花香四溢，是莘莘學子求學的理想勝地。
近年來，學校在“全國優秀教育工作者”、四川省特級教師陳軍同志為黨委書記、校長的領導班子的帶領下，走上了一條規模擴張、內涵發展之路，為當地經濟建設的發展做出了巨大的貢獻：一是為達州培養了一批新農村建設和“三農”人才；二是為達州的機械、電子、計算機、能源、化工等工業培養了一大批技能型人才；三是為秦巴地區的旅游、餐飲等培養了一批服務本地的復合型人才。
再鑄品牌：放眼大中國
櫛風沐雨與時俱進譜新曲，春花秋實滿懷壯志寫華章。在全國中等職業教育改革發展的大潮中，達縣職高人放下了所有的鮮花和掌聲，用大巴山的接納與包容、堅韌與剛毅，重新鑄造了一個嶄新的職教品牌。
1．創新建設師資隊伍
教育改革，教師為本。學校與每一位教師簽訂培養規劃書，每一位教師制定了專業提高中長期規劃，通過“定方向、定規劃、定內容、定時間、定措施”，講究針對性、實用性和漸進性，注重規范化、系統化、全員化，著力培養專業帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師、兼職教師，帶動了教師隊伍整體水平的提高，師資結構更趨合理。近年來，參加縣、市、省、國家培訓和出國培訓150余人次；邀請清華大學知名教授、德國職教博士等專家來校進行專題培訓20余次；組織教師到企業參加專業培訓60余人次；聘請企業技師來校培訓30余人次；安排教師參加校際之間的合作交流60余次；積極開展各類校本培訓70余次；精心組織教師進行網絡培訓100余人次。同時，學校為提升教師的資格層次和教學能力，特投資40余萬元支持近40名教師參加碩士研究生學習。
經過培訓，現有碩士生11人，在讀研究生27人；特級教師2人，高級教師128人；新增加專業帶頭人7名，骨干教師22名；新增“雙師”型教師47名，其中，電子技術應用、機電技術應用、計算機應用三個重點專業的雙師型教師比例為98%。
2．量身打造實訓基地
為適應達州產業結構調整，服務達州地方經濟發展，學校形成了“政府+學校+行業+企業”的四元聯動辦學模式。牽頭組建了達縣職教集團，加入了四川航天職教集團和川東職業教育聯盟，建立了集團化辦學機制。同時，建立了適應行業企業需求和學生自身發展需要的人才培養模式。
為推進辦學模式和培養模式改革，學校投資300萬元，建立了集民航售票、安檢、機上服務于一身的理實一體的航空服務實訓基地。
2012年9月，學校為推進電子技術應用和機電技術應用兩個重點專業建設，同時也為了在現有基礎上合理解決我校因場地、設備、師資等條件的限制而創造性地量身打造了川東晟達實訓基地。學校前期投入400萬元，在川東晟達電子廠內校企共建高低壓電器加工車間，年產值近5000萬元，形成了“教學—生產—銷售—服務”一條龍的新格局。
到2013年底，學校又通過合作辦廠、上門辦學、建立股份制培訓中心等方式，以服務社會為宗旨、以市場需求為導向、以能力培養為主線、以雙師型教師為支撐、以產教結合為路徑，新建或擴建了計算機應用、財會等專業的校內外實訓基地33個。
3．精心開發教育內容
學校先后安排了40多位教師深入東部沿海企業實踐和調研，安排了14名教師深入達縣楊柳工業園區28家企業多次走訪和接觸，又派出16名教師對省內外部分高職院校的課程開發進行合作探索、交流，然后按照專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接的“五對接”原則，解構傳統的學科體系課程，重新構建了基于工作過程系統化的、本土化的、特色化的以考取職業資格證書為導向的“校企無縫對接”課程體系，其中包含文化理論課、專業基礎課、專業核心課、專業實踐課和專業能力拓展課。在此基礎上，學校組織三個重點專業的教師編寫了校本教材30余冊，擬出版教材16冊，各專項組、教研組還編寫了與之配套的電子教案、PPT、能力拓展練習等教學資源，這些教材和教學資源都以電子文檔的形式統一上傳到了學校的數字教學資源平臺，形成了共建共享的教學資源包。
4．全力改革教學模式
在探尋教學模式改革的道路上，我校一是派了7名教師于2012年3月赴山東杜郎口中學和倉樂二中學習“高效課堂”的觀念和操作；二是安排了8名教師于2012年6月前往江蘇洋思中學參加“影子培訓”；三是請重慶市教科院職成研究所副所長譚紹華教授來校進行專題培訓；四是組織三個重點專業10名骨干教師于2012年10月前往重慶市北碚職教中心，參加了川渝兩地國家示范校中職學?！吧猩辖逃毙袆硬呗耘c五環四步教學模式推廣觀摩培訓會。在此基礎上形成了自己的“校企無縫對接”的教學模式。
該模式以適應職業崗位需求為導向，以培養職業能力為本位，以教學做合一為核心理念。它適應達州本地實情，立足學生當下，關注學生未來，把教學單元按企業生產的真實步驟劃分為“接訂單、拿計劃、搞設計、抓生產、做檢查、聽評價”這六個較為穩定的教學活動框架和活動程序來進行。
與此同時，學校還構建了民主化、多元化、人性化的學分制評價模式。
5．傾心構建數字校園
在原校園網的基礎上，學校投入320萬元，添置設施，升級網絡，搭建平臺，充實資源，建成了完整統一、技術先進、覆蓋全面、高效穩定、安全可靠、實用性強的數字校園，提高了決策效率、管理效率、工作效率、信息利用率、核心競爭力，促進了教育教學質量的全面提升。
（1）硬件建設：高起點，高投入
升級網絡設施，充實辦公設施，更新實訓機房，建設中心機房、網絡教室、錄播室，完成了校園公共平臺、多媒體應用、網絡授課、數字化服務平臺建設，搭建了以外網宣傳為主、內網應用為主的平臺框架，拓寬了現實校園的時間和空間維度。
（2）軟件建設：高規格，高質量
①完成了信息化管理平臺（含OA系統、教務管理、門戶網站等17個系統模塊平臺等）的建設。
②學校采用校企共建、校際共享、自建共用等多種方式建設了集人才培養方案、課程標準、教學計劃、教材、教案（學案）、課件、教學視頻、試題、教學素材等為一體的教學（網絡）資源庫。
③搭建了數字圖書館。數字圖書館目前擁有10萬冊覆蓋學校各專業的電子圖書、50萬冊公共類資源電子圖書。
④提升了學校軟實力。學校成立了數字校園建設領導小組、專家指導小組，加大對教師的信息技術培訓，全面提高了教師的信息技術水平。
（3）服務與應用：高速度，高效率
①促進了學校的發展
應用平臺統一身份認證，促進了數據管理的標準化、規范化；信息發布方便快捷，實現了辦公方式的極大轉變，實現了學校管理的科學化、自動化、精細化。
②促進了教師的發展
教師充分利用數字校園平臺資源，使用多媒體或電子白板教學，豐富了教學手段，提高了教學效率。
③促進了學生的發展
學習資源豐富，學習內容充實，學習方式多樣，為學生的在校學習、崗前培訓、終身發展提供了極大的便捷。
④促進了職教集團的發展
教學資源共建共享，校企文化相互融合，為職教集團內的行業、企業、中高職院校的發展起到了很好的引領帶動作用。
⑤增強了學校服務社會的功能
借助數字校園平臺，開展“面授+遠程”的數字培訓，有效培訓了農民工、下崗職工、企業員工6000余人次，為達州地方經濟建設發展提供了智力和技術服務。
示范引領：面向大西南
“國示”建設兩年來，學校開啟人才培養新思路，建構了“三年四段制”新模式；探尋教學改革新方法，形成了“校企無縫對接”新課堂；拓展辦學新視野，構建了“學做合一”新基地；開發教學新內容，出版了“理實一體”新教材；探索師資培訓新方法，創建了碩士培養新模式；開辟管理新路徑，完善了管理新舉措；尋求評價新手段，建立了多元評價新體系。學校榮獲了全國職業教育先進單位、四川省教育工作先進集體、四川省創先爭優先進基層黨組織等榮譽稱號。教師參加全國、省、市級賽課獲獎17人次，發表論文70余篇。各專業學生參加各級各類技能大賽屢獲佳績?！度嗣袢請蟆?、四川省政府部門內參、《華西都市報》等報刊報道過10余次，省市電視臺報道5次，四川省職業教育與成人教育學會網、中國職業技術教育網登載學?！皣尽苯ㄔO文章30余篇。
1．對區域經濟社會發展的貢獻
近年來，學歷教育在校生數穩中有升，年平均招生2000人左右，在?？側藬?600人以上。畢業生就業率達到98%及以上，對口就業率80%以上，畢業生“雙證書”獲取率達95%以上。
學校為達州化工園區培養人才700余人，農民工、下崗工培訓1200余人次，社區服務2000余人次，接受家長咨詢2000余人次，社會服務能力顯著提升。
2．對其他地區和學校的示范
近兩年，學?；騻€人獲得省級以上表彰52項，現有省級重點專業2個，市級以上重點專業5個。
學校牽頭組建了達縣職業教育集團，為職教集團培訓員工500余人次，培訓教師400余人次。指導了四川省貿易學校、巴中市職中、樂至職高等10余所學校示范校建設工作；接受了23所學校的參觀和學習，與四川、湖北、重慶、貴州等西南省市20余所學校有著廣泛的合作與交流。
長風破浪正當時，直掛云帆濟滄海。達縣職高，這個健碩的巴山漢子，正帶著開闊的胸襟、自信的微笑，背靠大巴山，面向大西南，堅定樂觀地走向明天?。ê稳玻?/span>
近日，濟源職業技術學校捷報頻傳，在剛剛結束的2014年河南省中等職業教育技能大賽中，該校11人獲得一等獎、12人獲得二等獎、16人獲得三等獎。
據悉，本次大賽由河南省教育廳主辦，共設15個專業大類37個競賽項目，該校代表隊55名參賽選手參加了汽車運用與維修、信息技術、機電技術、財經管理、藝術教育等9個專業大類20個項目的競賽，獲獎數量居全省同類學校之首。
該校由原市職業教育中心、第三職業高中、第四職業高中、市旅游學校和市工業學校整合組建而成，是一所國家級重點職業學校，也是國家改革發展示范學校建設單位。該校實行校部兩級管理體制，下轄綜合高中部、汽車工程部、機電工程部、信息工程部、財經管理部、藝術教育部、農牧工程部7個教學管理部及1個面向社會開展綜合職業技能培訓的培訓中心，共設置11個大類，24個專業。該校積極構建“素質+知識+技能”的人才培養模式，采取“走出去+請進來”的“雙師型”隊伍建設方法，以“校企合作+工學結合”成就學生的就業夢想，教育教學質量連年攀升。
近年來，濟源職業技術學校先后有216人考入中國礦業大學、西北農林科技學院等本科院校，為高一級院校輸送了大批優秀畢業生，就業率保持在99%以上。
英國喬治小王子隨父母出訪新西蘭，展開“尿布外交”。首度露面的西班牙女保姆瑪麗婭·波拉洛令人矚目。據英國媒體報道，波拉洛來自西班牙，畢業于英國著名的保姆學校諾蘭學院，精通跆拳道。
且來看看英國這家保姆學校是何等著名。據報道，諾蘭學院創建于1892年，前身是女傭培訓學院，目前已成為世界知名的家政大學，一直以“愛永不消失”為校訓。諾蘭學院百余年來成功培養了7000多名世界一流的保姆，成為家政行業最專業的象征。
而喬治小王子的保姆波拉洛在這所保姆學院，除了攻讀社會學、心理學、兒童護理、歷史、文學和教育等課程外，還學習了怎樣把窗簾布改制成戲服、怎樣給嬰兒換尿布、怎樣煮美味佳肴等家政技巧。這樣的保姆學校，以及學生所學的課程，是不是給人“高大上”之感，絲毫不讓人感覺低端？
其實，在國外，類似的職業學院并不少，有一流的烹飪學院，一流的木工、汽車維修學院，這些學院在介紹自己時，一點不輸于綜合性知名大校。比如，已有近70年歷史的美國烹飪學院，提供烹飪藝術、烘焙和糕餅藝術方面的學士學位和大專課程，培養了3.7萬多名烹飪大師，使學院贏得了“世界一流”的名聲。
反觀我國的職業學院，有多少有“一流”的名聲？又有多少安于自身的辦學定位，在幾十年甚至上百年的辦學歷史中，一直進行職業教育？對“世界一流的保姆”這樣的培養定位，很多人會不屑一顧。要是在國內，1892年就成立的諾蘭學院，現在肯定已經升格為綜合性院校了。有目共睹的事實是，在過去10年間，國內稍微辦得有特色的職業學校，都紛紛申請升格為本科院校，而升格為本科院校之后，又千方百計地想擺脫職業教育的定位，變身為綜合性院校。
這與我們的教育評價體系有關。在既有的教育體系中，職業教育一直被視為低于普通教育，即使近年來國家高度重視職業教育發展，也始終沒有真正解決職業教育低人一等的問題。無論是教育主管部門，還是勞動人事部門，在制訂政策時，都有意無意地把職業教育定位為低層次教育，對職業教育畢業生另眼相看。在這種評價體系中，一所學校就是辦成職業教育的一流，也只是“雞頭”，遠不及普通教育的“鳳尾”。我國教育部曾提出，各類學校在各個層次都能辦出一流水平，但由于整體政策未變，普通教育的一流，被視為A組一流，職業教育的一流，再怎么好最多也就是B組一流，不在一個檔次上。這和國外綜合性院校和職業院校同樣得到社會尊重，是很不同的。
這也與辦學者對職業教育本身的認同度低有關。毋庸置疑，教育和社會評價體系，會影響職業教育辦學者，但如果職業教育辦學者自身安于職業教育定位，努力辦出職業教育的特色和高水平，也會促進整個社會觀念的轉變。就像諾蘭學院，其家政教育，可謂達到最高水準?？蛇z憾的是，國內不少職業教育辦學者，自身對職業教育的認同度也很低，不花精力琢磨怎樣辦出特色、提高質量，而是在抱怨制度不公、環境不好中，將就著辦學。甚至還有的辦學者，沒有辦學理想，而是想著怎樣掙錢，包括冒領國家對職教生的助學金，違規讓剛進校的學生就去頂崗實習，這種低水平甚至空心化辦學，導致職業教育的吸引力沒有隨國家的重視而增加，反而令不少家長對職業教育充滿警惕——擔心職校的環境對孩子產生負面影響。
要讓職業學院也辦出一流，就需要政府和學校辦學者共同努力。對于政府部門來說，應該取消一系列歧視職業教育的制度、政策，給各類教育、各類學校平等的發展空間。鑒于職業教育過去長期被歧視、投入不夠，國家應該出臺優惠政策。而對于辦學者來說，應該立足辦出一流的職業教育，在專業、課程設置以及人才培養模式上，狠下功夫，以一流職業技術人才培養，樹立學校的品牌，同時吸引受教育者選擇。在這方面，職業學院不必貪大求全，開設過多的專業，而應該努力做好某一個專業、行業領域。在這一過程中，還需要處理好政府與學校的關系，政府的責任是為學校創造好的辦學環境，但具體如何辦學，則是辦學者的事，如果能做到各司其職，我國也會出現類似諾蘭學院這樣的一流職業院校。
近日,省教育廳召開視頻會議,部署2014年全省教育“9+3”計劃。
2014年,省政府再次將教育“9+3”計劃寫入《2014年政府工作報告》,將建設農村中小學學生宿舍80萬平方米、中職招生30萬人、新建800個農村留守兒童之家、改建提升擴容1000個鄉鎮中小學學生食堂等列入貴州2014年的“十大民生實事”。
會議要求各市州要從抓好“三率”(提高入學率、義務教育鞏固率和降低輟學率)、抓好義務教育基本均衡、抓好內涵發展入手,鞏固提高我省九年義務教育水平。確保我省今年以縣為單位,小學生輟學率和初中生輟學率分別控制在1.8%和2.8%以內,全省農村小學生寄宿率達25%、初中生寄宿率達65%,建成30所城鎮義務教育學校。
會議強調貴州省今年要大力發展中職教育,一是要通過集團化辦學、聯合辦學、擇優升格、優化專業設置、錯位發展等方式進行中職學?？臻g布局和專業調整；二要通過大力宣傳中職教育的優惠政策,完成今年招生30萬人、招師800人的目標,同時按照“一體兩翼多中心”布局,確保2014年所有“百校大戰”項目學校全面完工,竣工面積達300萬平方米以上；三是推進辦學模式改革,今年貴州省將以職業教育集團化辦學為載體,推進校企合作、校政合作、校校合作,推廣和深化“產業園區+標準廠房+職業教育”的辦學模式,增強職業教育辦學活力；今年發展中職教育的另一個工作重點是控制中職學生流失,讓學生“進得來、留得住、學得好、走得暢”。
中國促進職業教育發展的腳步在加快。中國教育部副部長魯昕3月22日在中國發展高層論壇上表示，我國即將實現“學術型、“技能型”兩類人才、兩種模式高考。與此配套，教育部將推動全國近一半的高校，向應用技術、職業教育類型轉變。
從總體上看，這真是一個利好消息。之前若干年我們知道，職業教育的興起一定是中國教育的發展趨勢，我們常聽說“國外的藍領賺錢多，且社會地位高”，與中國社會的“唯有讀書高”形成鮮明對比。今天，趨勢終于要變成現實。
魯昕發言的同一天，中國國家領導人習近平到訪阿姆斯特丹；之后兩天，荷蘭教育部部長潔特·布斯馬克訪華。中荷史上迄今為止最高規格的教育合作即將展開。可以大膽地預測，以職業教育聞名于世的荷蘭，將成為未來10年留學市場的新寵。
很榮幸地，《留學》采訪到了這位面容慈祥、笑容爽朗的歐洲老太太，并邀請她成為《留學》的模特，手持《留學》雜志拍攝了一組漂亮的照片。關于荷蘭教育、大學院校及留學預測，本刊特寫文章《荷蘭大風車呼呼轉》，將為你詳細介紹。
盡管職業教育很應景，但中國的許多60后、70后父母，或許更著急孩子去美國讀高中的事。十年前，到美國上高中的中國學生只有350人；去年，這個數字已經突破了4000。除了昂貴而麻煩的“舉家移民美國只為孩子讀高中”，是否還有其他方式把孩子送到美國高中去？
美國在1958年通過《交換教育法案》，開啟了“公立高中交換生”項目—J-1簽證項目。然而， J-1申請幾十年間并未對社會開放，而是把持在部分學校手中。中國加入WTO以后，中國赴美高中生在2005年前后井噴，一些國際非營利性教育機構隨之開始入駐中國，J-1申請逐步打破了中國學生成為國際交換生只有一個出口的局面。STS就是這些機構中的一家?！读魧W》專訪STS中國辦公室，為你揭開關于J-1申請的神秘面紗。
暑假即將到來，想送孩子出國參加游學團的家長們，您應該開始準備了！想要暑期順利參團，現在就要開始著手選擇線路、機構以及簽證等準備工作?！读魧W》梳理了上千條暑期游學線路，通過采訪、考察綜合評定“暑期游學坑爹線路榜”。在閱讀《避開暑期游學雷人線路》這篇文章時，您不僅要關注評選結果，更應當關注我們評選的方法和標準—希望這些參數，能夠助您全面評價市面上的各個游學團，從而做出最優選擇。
說起生活方式，北京三環以內的外地年輕人們大部分都是合租房子，年輕的他們用一塊巴掌大的空間養活自己的同時，正在人生道路上努力奔跑?？臻g的使用，糅合著整理、收納的方法，更體現著一個人對生活的態度—在這一點上，日本人已經做得淋漓盡致。本期《親歷日本》系列將會為您生動呈現什么是收納術，何為“整理的藝術”。讀完本篇文章，相信你會和我一樣，特別有沖動收拾一下自家的抽屜和衣櫥！
4月10日，山東省政協副主席、黨組成員許立全，政協委員、委員活動工作室主任王端明，政協委員李軍，團委副書記袁良，全國政協委員、英才學院董事長楊文，省政協委員、現代職業學院院長劉春靜，省政協委員、山東凱文職業學院院長吳夢軍一行來山東常林集團調研青年職業教育工作情況。
臨沂市政協主席徐濤，副主席丁成建，臨沭縣委書記、縣人大主任任慶虎，縣政協主席鐘華，縣委常委、縣委辦公室主任王景美，縣政協副主席孟慶然，山東常林集團黨委副書記、監事會主席馬西連陪同。
調研組在中川液壓項目現場實地察看
調研組在常林高端智能農業裝備項目現場實地察看
調研組先后深入中川液壓項目、常林高端智能農業裝備項目等處實地參觀考察，細了解企業生產經營和職業教育工作情況。
在通過實地察看和聽取匯報后，許立全副主席對山東常林集團近年來的發展和青年職業教育發展工作所取得的成績給予充分肯定和高度評價，認為集團各級高度重視職工教育培訓工作，不斷加大人才教育培養力度，積極與職業培訓學校對接，實現了企業人才與職業學校培訓共享，有效促進企業職工教育工作的健康協調發展。希望集團要嚴格按照省、市、縣各級青年職業教育發展工作的要求，繼續加大對職業教育的投入力度，不斷完善“校企一體、產學一體、理實一體”的人才培養模式，強化校企合作，改善硬件設施，努力為企業科學發展奠定人才基礎。
50歲以下的農民，可以回學校重讀學歷了。如果當過木工、電工，或是農村會計，在養殖場、園藝園工作過的農民還能憑務農經歷折抵學分。4月3日，教育部和農業部聯合頒布《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》(以下簡稱方案)，涉農專業辦學10年以上的中職院校，可招收50歲以下的農民進行中職學歷教育，幫助他們成為新型職業農民。（北京日報4月4日）
這確實是提高農民綜合素質、職業技能和農業生產經營能力的積極探索。而要讓探索起到實效，在筆者看來，必須擺脫“學歷教育”思維，真正讓農民學到職業技能，提高生產管理經營能力。
從方案看，50歲以下農民進職校，“回爐”讀中專，“賣點”還是學歷，為此，方案對承擔培養任務的學校提出資質限制，要求具有連續10年以上的涉農專業辦學資歷，同時對課程、學分的轉換、積累也做出要求。由于中職也是學歷教育，對獲得學歷提出規定，是合情合理的，但是，如果把50歲以下農民進中職的價值就定位在提升學歷層次上，則會讓效果大打折扣。
以筆者之見，所有中職都可以向具有初中畢業學歷者全面開放，不設年齡限制，教學管理實行寬進嚴出，重在培養求學者的職業技能，即便最終只有很少一部分獲得中職學歷，只要所學的課程有實際價值，也對提高農民的職業技能有實際推動作用。事實上，中職教育除了學歷教育功能外，還有職業培訓的功能。我國目前的職業教育，雖然要求要以職業、就業為導向，可在實際辦學中，還存在學歷導向，這造成兩個后果，一是由于中職學歷層次要比普高低人一等，因此中職教育缺乏吸引力；二是有的中職校，追逐提升求學者的學歷，讀完中職再進高職，反而忽視了基本的職業技能教育，沒有有效提高求學者的能力。
建立現代職業教育體系，必須擺脫學歷導向，切實落實就業導向。目前在發展職業教育時，有一種值得警惕的觀點，即職業教育是“斷頭教育”，走到高職，就沒有路上，因此，教育主管部門希望續上高職（大專層次）之后的路，包括應用本科、專業碩士等，這其實走的還是學歷路線，無法解決職業教育的根本問題。職業教育必須解決本身的教育質量和特色，培養高素質的職業技術人才的問題，才能擺脫困境。當然，社會必須創造讓職業教育學校安于定位，以及鼓勵求學者成為職業技術人才的環境。
如果按照培養職業技能，而不是追求一張文憑的思路來發展職業教育，職業教育將獲得更大的辦學空間。我國在開放中職教育基礎上，還有必要進一步開放高職。一直以來，筆者呼吁高職教育應實行申請入學、注冊入學，所有農民工和農民工的子女，只要有高中學歷，都可自由申請，入校后實行寬進嚴出。假如高職能開放辦學，將解決我國一半隨遷子女的異地高考問題（高職招生占到高考錄取的一半），同時，如果能實行寬進嚴出，我國的高等職業教育，將進入一個新的境界，而不像現在，除了回報給受教育一張文憑之外，并沒有學到多少貨真價實的技能，造成人才培養和社會需求的脫節。雖然表面上看，職業學校的畢業生不愁就業，但這不是因為他們的能力有多強，而是社會緊缺大批職業技術人才，就是職業技術人才能力不強，但用人單位也不得不招募。
最近我國準備大規模調整高等教育結構，但很顯然，這不是單純增加職業人才的數量供給，而是需要培養高素質的職業技術人才。要提高職業教育的質量，必須擯棄傳統的辦學思路，推進教育改革。職業教育全面向農民和農民工開放，將是推進改革的重要力量。
中國江西網訊 江西日報（記者楊碧玉）4月10日，我省召開職業教育發展座談會。省教育廳負責人表示，我省共有500多所中等職業學校，大多數沒有達到教育部規定的基本設置要求，今年將集中力量打造一批辦學水平高、辦學特色鮮明的職業院校。
今年，我省將整合職業教育資源，通過合并、共建、聯辦、劃轉等多種形式，對中等職業學校進行布局結構調整，優化資源配置，集中力量打造一批辦學水平高、辦學特色鮮明的職業院校。據悉，今年省政府工作報告中明確提出，要“實施中等職業學校達標建設計劃”，我省將用3至5年時間，著力建設200所左右的中等職業學校，對一些辦學條件不達標的學校實行“關、停、并、轉”。
“家財萬貫不如薄技在身。”在當下依然嚴峻的就業形勢下，能有一技之長，無疑可以帶來更多的就業機會。今年的政府工作報告明確提出，加快構建以就業為導向的現代職業教育體系。
但是不容忽視的是，目前我國職業教育領域還存在一些問題亟待解決。去年7月，在第42屆世界技能大賽這個被譽為技能奧林匹克的國際性賽事上，我國只獲得一枚銀牌、三枚銅牌，與制造業從業人數已超過兩億的基數相比，我國高技能人才隊伍顯然有些后備不足。
如何在全社會形成崇尚一技之長、不唯學歷憑能力的氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性?如何創新職業教育模式，擴大職業院校辦學自主權，提升人才培養質量，以順應我國改革發展要求?全國人大代表建議，盡快修改職業教育法，以適應目前職業教育發展的需要。如果沒有明確的法律保證，將難以扭轉職業教育落后于經濟發展的被動局面。
北京市高技能工人僅占3.2%
學校生源質量持續下滑、職業教育專業知識嚴重老化、所學知識落后于產業發展以及職業院校畢業生缺乏光榮感、責任感等，這些問題普遍存在于當下我國職業教育領域。
“我國在2009年就超過德國成為世界制造業第一大國，但是我國制造業中有相當一部分企業是合資企業，能夠進入世界500強的自主品牌僅有31家?！比珖舜蟠?、北京奔馳汽車有限公司汽車裝調工首席技師趙郁對目前我國職業教育現狀頗感憂心?！爸圃鞓I的發展最重要的就是人才培養和人才應用。沒有基礎性的設備操作人員、設備維修人員，再先進的加工設備也無法順暢運轉；沒有基層勞動者和技術骨干，再先進的生產工藝也無法實現；沒有基層技術人員，再先進的加工技術也無法制造出產品?！?/span>
趙郁在調研中發現，2012年北京市職工隊伍中，沒有技術等級的一線職工仍占73.4%，高技能工人占比僅為3.2%?！氨本┑穆毠ぜ夹g等級情況好于全國總體情況尚且如此，充分說明我國制造業對高技能人才的需求與高技能人才所占比例過低且隊伍老化現狀之間的矛盾日益突出。”趙郁說。
全國人大代表、遼寧省遼陽市第一高級中學特級教師王家娟通過調研發現，很多職業學校辦學設施普遍簡陋?！爸新毐緫莆兆钚录夹g，為社會輸送高素質人才。但由于資金來源不足，教學和實訓設備缺乏的問題仍然十分突出，相當多中職學校設備老化，不可能培養出適合社會經濟需要的一流實用人才?！?/span>
身為一名教師，王家娟還注意到，教師隊伍建設也是當前職業教育發展中的一個薄弱環節。一是教師隊伍結構不合理。有企業工作經驗和專業技能的“雙師型”教師嚴重缺乏；二是職業學校教師職稱評定和收入分配沒有單獨的序列，往往是按普通學校的規定和標準執行，沒有反映出職業教育特點，限制了企業和科研單位工程技術人員、高技能人才進入職業學校教師隊伍。
明確企業發展職業教育責任
1996年頒布實施的職業教育法至今已18年，早已不能適應現代職業教育發展，但時至今日也沒有明確的修訂時間表。全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇建議，將職業教育法修改列入立法計劃。他認為，在修改職業教育法時要注意以下幾個問題:首先理順管理體制。通過修法，整合政府職能，打破部門界限，對職業教育實行統一協調領導。其次，建立中等職業教育免費制度。由中央和地方財政安排經費，對接受中等職業教育的貧困家庭子女實行免學雜費和課本費，并補貼生活費。再次，適當發展本科層次乃至研究生層次的高等職業教育，完善職業教育體系。最后增加法律責任條款。職業教育法對法律主體的責、權、利沒有明確規定，對于法律責任的規定顯得空泛。應結合實際，建立職業教育執法責任監督制，健全和完善師生處分和申訴制度、教育行政復議和仲裁制度，保證職業教育法律法規的貫徹實施。
周洪宇強調要明確企業發展職業教育的責任。職業院校畢業生是企業的生力軍，員工素質的高低對于提高企業產品質量、增強企業競爭力至關重要。因此，應明確企業在免費提供學生實習、教師進修、設備添置、課程改革等方面承擔的責任。
此外，周洪宇還建議建立就業準入制度。用人單位招錄職工必須嚴格執行先培訓、后就業，先培訓、后上崗的規定，從取得職業學校學歷證書、職業資格證書和職業培訓合格證書的人員中錄用。不培訓不得就業和上崗。還應建立能夠反映經濟發展和勞動力市場需要的職業資格標準體系，加強對職業技能鑒定、專業技術人員職業資格評價、職業資格證書頒發工作的指導與管理。
趙郁則建議，進一步拓展校企合作，推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程三對接，使企業的職教資源和院校的教育資源雙向流動起來。讓企業工程技術人員、高技能人才走上職業院校講臺，將先進的生產技術、生產工藝、生產設備、生產管理經驗帶進課堂，不僅讓學生直接接觸新鮮知識，還要幫助學生清晰人生發展目標、工作特點、素質要求，增強學生內在發展動力。
建立中等職業教育免費制度
據了解，為推動現代職業教育的發展，優化人才結構，滿足社會和企業對技工的需求，有關部門對職業教育采取了一些優惠政策。2012年下半年，財政部、教育部、發改委、人力資源和社會保障部聯合下發了《關于擴大中等職業教育免學費政策范圍進一步，完善國家助學金制度的意見》。
“免學費政策實施以來，確實讓廣大學生和家長得到了實惠，在一定程度上吸引了初、高中畢業生接受職業教育，有效改變了千軍萬馬同擠大學這座獨木橋的現狀?！比珖舜蟠?、山東藍翔職業培訓學院院長、山東藍翔高級技工學校校長榮蘭祥認為，還應進一步擴大中等職業教育免學費政策范圍，使民辦學校接受職業教育的學生和公辦學校的學生一樣同樣享受免學費政策。
“同樣是接受職業教育，公辦學校學生第三學年仍然享受每年免學費額的一半，而在民辦學校學生只享受兩年的免學費政策，這勢必增加民辦學校學生的負擔，顯然不合理、不公平?！睒s蘭祥說。
王家娟則建議中職教育全免學費，與普通高中一致，以確保經濟困難家庭子女入學。同時，制定相應政策支持鼓勵企業與學校聯合辦學，以解決教師技能不足、實訓場所不足的問題，實現產、學、研相結合的教育教學體系。
網易財經4月10日訊 2014年博鰲亞洲論壇在海南博鰲召開，斯里蘭卡教育部長BANDULA先生在博鰲夜話《亞洲文化與企業發展新動力》中表示，不要讓教育成為少數人的專利，要對于廣大老百姓、廣大學生進行教育，提高他們的知識水平。這其中非常重要的是職業教育，應該加強職業教育。
以下為文字實錄：
主持人：我們要直接面對歷史上存在的問題，然后彼此溝通各自的看法，而不是封閉的、孤立的看待這些問題。BANDULA，作為斯里蘭卡教育部長，我想問一下你要培養什么樣的人才來滿足未來你們國家經濟和社會發展需求？
BANDULA：教育對于文化的發展是非常重要的。亞洲國家大學以及中學需要對學生進行更多的的技術教育。亞洲有些國家存在著失業、貧困，主要是因為缺乏教育而造成的。不要讓教育成為少數人的專利，要對于廣大老百姓、廣大學生進行教育，提高他們的知識水平。這其中非常重要的是職業教育，應該加強職業教育。
出席博鰲亞洲論壇2014年年會的長江商學院院長項兵，今天傍晚接受海南日報記者專訪時透露，今年下半年，長江商學院冬天的一些課程就可以在海南三亞進行了，該院三亞校區預計7月可投入使用。他同時建言海南改革，可在職業教育領域一展身手。
三亞校區7月可投入使用
項兵告訴記者，長江商學院三亞校區項目從2005年開始籌劃，海南省委省政府、三亞市委市政府，幾任海南省和三亞市領導都曾對這個項目給予了大力支持。2009年1月，三亞校區項目正式動工。項兵說：“三亞是長江商學院的第四個校區，在所有校區里，學院自己建成的校區，三亞是第一個。”他希望三亞校區未來能對提升海南文化及教育產業有所幫助。
可學德國產業工人培養模式
本次論壇很多議題涉及改革，項兵今天下午即做為對話嘉賓參加了一場“歐盟分會：改革議程2014”。談到海南改革和職業技術教育發展現狀，項兵再次以“月球上看地球”的眼光評價這一做法：“海南大力發展職業教育是明智的?！?/span>
項兵說，職業教育應該是中國的重中之重，德國之所以能夠成功，就是在很多年前大力發展職業教育的結果，這是制造業大國的基石。2008年金融風暴后，歐洲唯一不倒的就是德國。中國要想從現在的“組裝大國”變成真正的“制造大國”，值得學習的是德國和日本，而日本靠的不是技工，靠的是精細和專注。
博鰲論壇是非常好的平臺
項兵是歷年博鰲亞洲論壇上非?；钴S的演講嘉賓、主持人。
項兵說，論壇是個非常好的平臺，長江商學校非常重視這個平臺。論壇吸引的經濟學家和企業家與長江商學院想要凝聚的群體一致，學院和論壇相通。商學院一直以“為中國企業培養一批具有世界水平的企業家”為己任，而論壇的視野也是在全球背景下談亞洲、談合作。
職業教育也能培養行業精英
中職和本科貫通教育并非改革的終極目標，還需要使中職、高職、應用本科和專業碩士之間形成一個學歷提升的通道，讓每一個有興趣進入職業教育通道的學生能夠找到提升自己的機會，這樣，職業教育也可以培養出行業精英。在昨天上海應用技術大學舉辦的“現代職業教育體系建設座談會”上，來自教育界和企業界的專家們不約而同地提出了這一要求。
中職教育已不能滿足產業升級要求
“我們是化工行業的專業學校，對口企業已多次要求調整學生培養比例,因為產業不斷升級，操作工崗位整合提高，很多崗位都不能用中職生了?！鄙虾Ｐ畔⒓夹g學校校長鄔憲偉說。
鄔憲偉舉了個例子，原先一個崗位需要6個人，現在只要1個人，不僅要懂化工，還要懂儀表、懂自控。事實上，隨著整個經濟升級，各行各業都會有這樣的需求，但是現在中職培養的學生只能成為操作工。中職教育的“升級版”到底該怎么做，其實大家都很關注。
據上海應用技術大學副校長葉銀忠透露的一組數據，上海目前高級技能人才占技術工人的26%左右。僅僅以化工行業為例，根據化工教育協會統計，全國23萬化工從業人員中，一線人員17萬，其中技師、高級技師僅僅占3.2%，高級工只有15.6%，35%的人員沒有任何技工級別。但是，現代化工產業的發展現狀和趨勢，對應用型、技能型人才的知識、技能和綜合素質提出了更高的要求。
職業教育需要打通學歷
“過去很少有家長愿意讓孩子選擇中職教育，即便孩子動手能力很強、很適合進入職業教育序列。平心而論，我們自己也是如此，”上海市工業技術學院校長王立剛說，“最主要的原因就是，孩子進入中職以后，他的人生就被定格成技術工人了，如果要深造，也只能進入高職?！?/span>
教育的關鍵是讓每一個孩子對未來充滿希望，只有選擇的道路讓未來有希望，他們才會選擇，否則他們不會選擇職業教育。這是實施中本貫通的一個重要原因。一名教委負責人講了一個例子：一輛汽車出故障可能有200多種原因，中職畢業的學生可以解決120多種毛病，高職畢業的學生可以多解決30種故障，本科畢業生可以再多解決30種毛病，但是最后的那20多種疑難雜癥則需要專業碩士來解決了。
“修汽車也有不同的教育投入，中職畢業的學生與專業碩士學生并不一樣?！鄙虾眉夹g大學校長盧冠忠教授稱：“職業教育不僅需要中本貫通，還需要把中職、本科和專業碩士貫通?！?/span>
傳統觀點認為，職業教育不培養精英，而只培養普通工人。但按照發達國家的職業技術教育經驗，職業教育必須培養10%-20%的行業精英。鄔憲偉說，未來中職和本科、專業碩士整個學歷通道打通后，職業教育將有望實現培養精英人才。
中國新聞網15日報道，據統計，自2006年以來，中職學校畢業生就業率一直穩定在95%以上。2014年全國高校畢業生總數達到727萬人，比2013年增加28萬人，創歷史新高，2014年大學畢業生求職難度和去年相比，還會加劇。
廣州萬通學子學技術
相比于大學畢業生就業難，職業技術學校畢業生就業則更加輕松。國家人力資源和社會保障部國際勞動保障研究所所長莫榮接受媒體采訪時表示，中國處于工業化中期，亟需的是技能型人才，相應的就要發展職業教育。
廣州市教育局副局長吳強認為，發展職業教育是經濟發展的要求，社會發展的趨勢。國家中共中央政治局常委、中央紀委書記王岐山指出“積財千萬不如薄技在身”。
掌握一門技能就等于擁有了走向社會的敲門磚。隨著社會發展的需要，技能型的人才越來越緊缺，也越來越受歡迎。不少打工一族、新生代農民工、初高中畢業生、退伍軍人都紛紛走進職業院校學一門技術。他們根據行業的發展以及結合自己的興趣，選擇職業院校學技術。
技術人才備受歡迎
掌握技術能夠走出一條全新的道路?！拔乙郧笆且幻蚬ぷ?，只有高中文憑，想找一份好工作很難，后來，我就去學了汽修技術，畢業后，都不用出門找工作，學校辦了馳加定向委培班，我們畢業后直接就到馳加旗下的企業上班了。現在工作環境很好，工資和福利待遇也不錯。學了技術，人生都覺得充實了很多，對于自己的未來也有了更多的盼頭?！碑厴I于廣州萬通汽修學校綜合1208班的周勁同學說。
汽修行業發展迅猛，汽修人才緊缺，學汽修技術，高薪就業，輕松創業。廣州萬通汽修學校是南粵汽修教育的領頭羊，它以“明德精技，知行合一”為校訓，以培養德技雙馨的汽修人才為目的。學校擁有一流的教學設備，雄厚的師資力量，完善的管理制度，暢通的就業渠道。學校有學歷班和技能班，所開設的專業是和市場結合的，培養市場需要的人才。企業來校預定人才，學生不出校門就能夠找到好工作。
相關鏈接：廣州萬通汽修學校(www.gzwtqx.com)隸屬于全國著名的新華教育集團，是一座國家級專業汽修人才培養基地。學?？偨ㄖ娣e近一萬六千平方米，教學樓、實訓樓、學生公寓、多功能體育活動中心等基礎設施一應俱全。建有700多平方米的大型創業公益示范店、廣汽本田汽車檢測實訓中心、廣汽本田汽車保養實訓中心、汽車貼膜烤膜實訓中心、汽車鈑金實訓中心、汽車噴涂實訓中心、整車雅閣實訓中心、整車桑塔納實訓中心、基礎發動機理實一體化教室、多媒體網絡實訓中心等一共40余個實訓中心，可容納2000多名學生同時學習和生活。學校依托集團優勢，攜手中、美、德、日、韓等國品牌汽車制造商，獨創“理實一體化”教學模式，確保每一位學子學有所長、學有所專、學以致用！
還沒出校門 已成“大師傅”
——重慶城市管理職業學院與龍頭企業結成人才培養共同體
還沒走出校門，黃亞美就收獲了在職場的“第一桶金”：她為實習公司簽下一份300萬元的大訂單，獲得了3萬元獎金，還被公司“搶聘”為正式員工。和黃亞美一起實習的另外4名同學，也收到了公司總經理送來的1萬多元實習獎金。
黃亞美是重慶城市管理職業學院的學生。校黨委書記任波認為她的成功是水到渠成，“作為一所高職院校，我們培養的就是現代服務業和社會公共服務需要的高素質技術技能人才”。
共建“企業學院”，培養一流實用人才
重慶城管職院2011級攝影攝像專業的唐安冰，在攝影圈已小有名氣。在校期間，他的多幅作品發表在《中國國家地理》等知名攝影雜志上，在國際國內攝影大賽中也頻頻獲獎。
2010年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位后，該校積極創新辦學體制和人才培養模式，與行業龍頭企業“共同出資、利益共享、責任共擔”，共建了5所“企業學院”。
金夫人集團參與共建的金夫人攝影學院，開設了極具特色的學徒制專業核心課程。學生都與金夫人集團的攝影師一對一結成“師徒”，每一堂人像攝影課都到金夫人集團的影樓“實戰學習”。“攝影道具是金夫人集團的最新布景和服裝，攝影‘模特’就是現實的客戶，感覺完全不一樣。”唐安冰說。
金夫人攝影學院、圣雅菲形象設計學院、合展養老產業學院……“企業學院”成為重慶城管職院培養一流實用人才的搖籃，也成為用人單位“搶”人才的焦點。據校長謝永川介紹，2013年用人單位提供的崗位達到全校畢業生人數的3倍，部分專業甚至超過了5倍。
教師當好“小徒弟”，教出“大師傅”
要把學生教成“大師傅”，教師首先得去企業當“小徒弟”。重慶城管職院通過校企互聘，選派教師進企業當學徒、助理。學校成立了8個教師企業工作站和企業兼職教師資格培訓與認證中心，建立了兼職教師管理平臺，同時吸納企業員工走進校園參與教改，將企業前沿技術和工藝融入教學之中。
在學校的鼓勵和引導下，教師走進企業和社區，依托專業特長注冊實體機構、開展社會服務，3年來共接受行業企業各類委托研究項目48項，完成基礎性項目研究與開發27項、項目策劃18項。
進入企業和市場當“小徒弟”，有效提高了教師的教學科研能力。3年來，重慶城管職院成功立項國家“十二五”規劃教材14本，獲批教育部人文社科項目3項，實現了國家級研究項目零的突破。全校建成1門國家級精品資源共享課、6門市級精品課程和6個市級優秀教學團隊。
3年來，重慶城管職院教師共有113人次獲職業技能競賽優秀指導教師，教師作為選手參賽獲得全國職業院校教學信息化大賽一等獎、三等獎各1項。
合作發展理事會，搭建校企合作平臺
2012年4月，由政府、行業、企業、學校共組的合作發展理事會在重慶城管職院成立，理事單位包括3家政府機構、3家行業協會、52家企業，形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制。
兩年來，理事會共為學校推薦合作單位21家，引進企業訂單培養項目3個，接納教師實踐鍛煉122人，為學校引進企業兼職教師121名，理事會專家還參與制定了學校46個人才培養方案。2013年，僅理事會單位就接納和推薦了1000余名畢業生就業。
依托合作發展理事會，重慶城管職院成立了企業兼職教師資格培訓與認證中心、教師企業工作站，建立校企聯合培養師資隊伍機制，使專業教師雙師素質比例達100%。聘任行業兼職專業帶頭人和來自企業的能工巧匠為兼職教師，使專兼職教師隊伍比例達1：1.34，兼職教師承擔的專業課學時比例達50.07%。
同時，重慶城管職院充分發揮自身優勢為理事單位提供服務，兩年來共為理事單位開展各類培訓1330人次。值得一提的是，學校教師為理事單位開發的重慶市社會工作人員職業水平考試認證制度，被評為2012年中國社會工作十大事件之一。
北京大學社會學系教授鄭也夫：
職業教育困境非單一教育問題
學生應該進行分流，但到高考時才分流就有些晚了，在初中畢業時就該進行。對學習有興趣的學生可以去讀普高，其他偏向學一門技術的學生，可以就讀中職。
日前，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，未來高考將按技術技能人才和學術型人才分類高考，其中前者注重技能加文化知識，后者為現行的普通高考。魯昕同時透露，教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作。
一時之間，職業教育似乎迎來春天，從“低人一等”尷尬境地有望改變。我國職業教育目前存在的問題有哪些？“分類高考”真的能滿足社會對人才的需要嗎？我國職業教育該如何改革？帶著這些問題，《中國科學報》記者采訪了北京大學社會學系教授鄭也夫。
《中國科學報》：總體看來，您如何評價即將出臺的“分類高考”政策？如何看待教育部即將安排“600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變”的工作？
鄭也夫：總體說來，我不太認同教育部的“新政”。
由于這些年的擴招，我國高校的招生數量還是非常大，教育部希望對高考作學術型和應用型兩類的劃分。但應該看到，高校實際上需要培養出的學術型人才的比重其實非常小。絕大多數學生進入社會后，從事的工作都是屬于技能型。
即使以北京大學這種國內頂尖的研究型大學或者美國的哈佛大學、耶魯大學為考察對象，這些高校所培養的畢業生中，最終從事學術研究的人的比例也不足三分之一。以北大社會學系為例，有相當多的本科生畢業直接工作，而就現在的就業形勢而言，本科生不可能從事研究型的工作。許多碩士研究生畢業后也進入社會從事應用型工作。即使是博士生，最終從事學術型工作的人也不是全部。
換言之，社會并不需要那么多學術型人才。盡管目前新政還沒有更詳細的數據，但是幾乎可以肯定，就“分類高考”所劃分的技術技能人才和學術型人才的比例而言，參加學術型高考的人數遠超過社會對學術型工作人才的需求。
《中國科學報》：目前我國職業教育的地位“低人一等”，您是怎么看的？
鄭也夫：我國職業教育之所以出現如今的困境，是因為學生、家長都被社會對于高學歷的推崇綁架了。在現有的社會輿論下，家長們普遍認為：“不讀大學是找不到工作的?！币虼?，對于那些學習成績不理想，考不上一本的學生來說，他們也要去讀二本、三本。但事實上，在二本、三本院校就讀四年之后，學生走出校門似乎還是找不到理想的工作。因為整個社會對于高學歷的追求是水漲船高的，這也是高校擴招帶來的惡果。
此外，我有一個質疑，對于選擇日后從事技工型工作的學生來說，他有必要讀高職嗎？目前，社會對于技工的需求比較大。教育部門需要思考，這些技工應當從中等技術學校中產生，還是從高職中產生？
就我個人判斷而言，只學習職業技能的人，中職水平已經足夠勝任日后工作，沒有必要先讀普高，再進入高職。只是學一門專業技能，沒必要在校園里滯留如此多年。而且，對于這些學生而言，他本身就不是特別熱愛學習，他有興趣在校園里滯留這么長時間嗎？
因此，我認為，我國應該把相當多的人引導到中職學校，而不是高職學校去讀書。
《中國科學報》：您認為職業教育的理想辦學模式是怎樣的？有哪些國外經驗可以借鑒？
鄭也夫：職業教育的理想模式是廠校結合，共同培養人才。德國采取的方式是讓學生每周有三天在工廠實習，有兩天在學校上課，從學生入學之初就采取這種培養模式。但我國職業學校目前的做法是讓學生有兩年半的時間都一直呆在學校，最后半年在工廠實習，往往實習的具體工作與所學并不對口。
在德國，職業學校由產業部和教育部共同領導，僅僅依靠教育部門是辦不好職業學校的。因為學生學的是具體的技術，而不僅僅是書本知識，需要在工廠中實踐。我國的職業教育也一直宣稱要廠校合辦，但始終沒能夠辦好。工廠接收學生實習的積極性不高，有時即使接收學生實習，也是把學生當作廉價甚至免費的勞動力使用，而非真正教給學生技能。
兩國情況不同的原因很簡單，德國的工廠與學校合作，工廠接收學生實習，國家會給予工廠一定的補貼。但在我國，工廠對于協助職業學校辦學沒有興趣，工廠需要盈利，不會“學雷鋒”。
《中國科學報》：您如何看待“分類高考”的分流？
鄭也夫：學生應該進行分流，但到高考時才分流，就有些晚了，在初中畢業時就該進行。對學習有興趣的學生可以去讀普高，其他偏向學一門技術的學生，可以就讀中職。
《中國科學報》：有評論擔心學生不具備選擇的判斷力，您是怎么考慮的？您認為在這方面，其他國家有什么可供我國借鑒的做法嗎？
鄭也夫：以德國為例，學生分流的年齡更早，比初中畢業的年齡小很多。德國小學四年，四年后學生們分流到三種不同類型的中學：主體中學、實科中學和文科中學。其中，主體中學學制5年，即5～9年級，其大部分學生畢業后接受職業培訓，經過職業培訓后直接工作。實科中學是處于主體中學和文科中學中間的學校，一方面，學生畢業后可以接受職業教育，進入比主體中學畢業生歸宿更好的專業學校或專業學院；另一方面，成績很好的學生可以轉入文科中學，謀求上大學。
在德國，對于學生分流的年齡有過討論，大多數學生在10歲時分流，不過在其后的兩年內享有適應和調整的權利。家長和學校密切配合，充分交流。學校也會根據學生的具體表現讓學生轉入或者轉出。
就研究而言，學生在作出分流的選擇后，反悔的情況很少。這表明分流是成功的。從學習的興趣和潛力來看，學生在10歲已經可以進行判斷了。
《中國科學報》：對于我國職業教育的改革，您有什么建議？
鄭也夫：要解決我國職業教育的困境不是單一的教育方案就可以完成的，還包括大的社會背景的變化，比如需要廢除戶籍制度，提高藍領工人的待遇。當來自農村的學生不需要把讀大學當成唯一的獲取城市戶口的方法，學生才能夠從興趣出發，而非功利性地面對“分流”。當然，職業學校的教育質量也需要提高，要讓學生在學校中真正學到一技之長，得以謀生。
上海首推中職本科貫通學制
構建職業教育“立交橋”
這兩天，在上海，一些消息靈通的學生家長把上海石化工業學校校長蘇勇的電話打爆了?！岸际莵碜稍?+4中本貫通學制的?！碧K勇所在的學校，是上海乃至全國第一家吃上“中職本科貫通”學制“唐僧肉”的中職院校。
過去大多只能招到“差生”（僅指學科成績較差的學生——記者注）的中職招生狀況，正有望通過這一貫通學制的出現得到改善。許多在高考中“可上可下”的中等成績初中學生及其家長開始考慮，要不要花上7年時間，拿到一個高級技師、技師從業資格證，外加一張本科畢業證書。
2月26日，國務院常務會議曾專題探討部署加快發展現代職業教育的措施，會議要求打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。
這一戰略，如今正在上海先行先試。記者今天從上海市現代職業教育體系建設座談會上獲悉，上海的職業教育正嘗試成為全國領先的“職業教育自貿區”。最先的嘗試就是打通中職教育這條“沒有未來的斷頭路”。
在接下來的中職院校招生季，上海應用技術大學將與上海信息技術學校、上海石化工業學校兩所中職學校聯合開辦“3+4”學制的中專本科貫通課程，上海第二工業大學將與上海工業技術學校聯合開辦同等課程，上述3所中專每所招生額度為40人。
每年的五、六、七月招生季，過去是蘇勇最難熬的日子。蘇勇所在的石化工業學校因為地處上海的金山石化區，招生時會得到區教育局的政策傾斜，在中職學校近年來普遍“混得很不好”的情況下，石化工業學校的情況算是好的。
即便如此，招生仍是件令人頭疼的事，“家長面子上掛不住不愿來，來了就問能不能考大學?！边^去，在被家長問及“能不能考大學”時，蘇勇總是很難堪，“中國職業教育走的是一條‘斷頭路’，撐死了到高職，往上就沒路可走了”。
今年，蘇勇說，上海職業教育的“春天”來了。學生不僅可以直接從中職學校升到大學本科，未來或許還能直升碩士階段深造。
上海應用技術大學校長盧冠忠說，“3+4”學制由本科院校和中職學校共同設計課程，培養專業的高等職業技能人才，“一個學術型高中考上來的學生，學4年成不了高級技師；但一個職業中?？忌蟻淼膶W生，再學4年，7年就差不多能培養出來了”。
盧冠忠說，現在社會上對化工專業高級工程師、高級技師需求量很大，學校未來還將在碩士階段領域探索“貫通”。
根據化工教育協會的統計，全國17萬化工一線從業人員中，技師、高級技師僅占3.2%，高級工只有15.6%，高達35%的從業人員沒有任何技工級別。與之相對的是，企業對于會修機器的高級技師、工程師需求旺盛。僅在上海金山化工區，一名有兩三年經驗的高技能化工人才年薪至少10萬元起。
上海市教委副主任陸靖經過長期調研發現，許多中職專業，到了大學本科階段就沒了下文，而到研究生階段又能出現該專業，“中職時叫做應用化工技術專業，是技術型的，大本時沒有了，只有化學工程與工藝專業，到了研究生階段，又有了應用化工專業。中間那一段就斷了，因為只有學術型的本科學校。”
陸靖說，上海要做的，是徹底打通中職學校學生向上深造的通道，給每個孩子以希望。而“3+4”學制只是最先的探索，未來理想的狀況是，念完3年中專的學生，可以自由選擇報考自己喜歡的“技術型大學”。
這兩天，因為“3+4”學制的咨詢報名異常火爆，上海信息技術學校校長鄔憲偉正準備用“面試”的方法“挑一挑”生源，這在過去“生源奇缺”的情況下根本不可想象?！耙x那些對化工確有興趣、能堅持學習7年的有毅力的學生?！编w憲偉說。
中國江蘇網6月6日訊(記者 夏星辰 龔倩)2014年全國職業院校技能大賽烹飪技能比賽將于6月11日至14日在揚州舉行。
本次比賽中職組、高職組、創業大賽共有737名選手參加。中職組分為熱菜、面點、冷拼與雕刻等三個項目，高職組分為宴席設計與制作、中餐熱菜、中餐面點、中餐冷拼等四個項目。
本次全國烹飪技能大賽中職組預計全國37個省市自治區和計劃單列市組隊參加，參賽選手445人；高職組預計36個高職院校代表隊參加，選手180人；創業大賽預計28個代表隊參加，選手112人。
本報訊（記者高伊凡 通訊員李?。?月9日，我市舉辦首屆中英職業教育校際合作論壇。來自我省各市職業院校的代表80余人參加。本屆論壇的主題為現代學徒制。此后，該論壇每兩年舉辦一次，下次將于2016年在英國舉辦。市人大常委會副主任周世偉、市政協副主席李曉英出席了論壇。
據了解，現代學徒制是企業與職業學校為滿足相互需求合作實施的一種職業教育制度。這種制度讓學生在教室學習專業基礎理論，在生產環境中跟崗學習專業技能，有利于培養能適應未來崗位需求的“實戰型”技術技能人才。
當天，中英雙方就現代學徒制的實現路徑、英國現代學徒制現狀及質量保證、職業教育中的管理保障問題進行了探討。
去年5月，按照中英雙方“影子校長”合作項目安排，邢臺現代職業學校與英國貝辛斯托克技術學院建立了合作關系。這次論壇的舉辦也是雙方校長互任“影子校長”后取得的成果。
在當天的論壇上，周世偉指出，職業教育是邢臺經濟社會發展的重要組成部分，職業學校培養的大量技術技能人才，為經濟社會發展提供了源源不斷的人才支撐。中英職業學校共同探討向現代學徒制人才培養模式，對于改革職教發展模式，辦好人民滿意的職業教育有著重要意義。
海南一所農校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火——
“40現象”倒逼農校轉型
學校教師現場為“村官班”學生上龍眼生產技術課。本報記者 劉見 攝
年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉當農民，這便是困擾農業職校生源特有的“40現象”。
李芳偉是海南省農林科技學校的校長，這所農校位于五指山黎族苗族聚居區，是瓊南地區唯一一所省屬農業中職學校。近幾年來，學校把培養少數民族新型職業農民作為一項重要任務。
與其他中職學校不同的是，這所農校注冊的學生中，大多是40歲上下的農民。此前學校在招生中總感覺不踏實，但是，教育部辦公廳、農業部辦公廳日前出臺的《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》，取消了農校招生的“40歲門檻”，終于讓李芳偉吃了“定心丸”。
年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉當農民，這便是困擾農業職校生源特有的“40現象”。這也逼著農業中職學校的辦學模式跟著轉型。海南省農林科技學?？梢哉f是一所轉型成功的職校。
校村共建，將教室搬到田間地頭
2008年3月，李芳偉到海南省農林科技學校出任校長時，這所省屬的農業中職學校卻招不到學生，面臨再次停辦的危險。中央號召建設新農村，農業中專卻招不到人，問題出在哪里？
李芳偉和專業教師一起，到五指山市暢好鄉毛招村開始了為期一周的調研。在與少數民族鄉村干部群眾交流時，他們發現當地農業生產十分落后，農民對適應現代社會發展所必需的文化素養和經營理念相當缺乏，農村兩委干部在農村事務管理以及帶頭發展生產上缺乏必要的能力。
同時他們也意識到，大中專畢業生很少直接回到農村，建設新農村的重任必須靠已經“穩定在農村”的農民來承擔。不過，這是一個上有老下有小、40歲上下的人群，已經過了上學的最佳年齡。讓他們重新回到課堂，談何容易。
怎么辦？李芳偉決定先從傳統的農業人才培養模式改起。農民不愿進城上學，他們便把課堂搬到農民家門口；農民覺得讀農校無用，他們便在培養實用技術上下功夫。
2008年9月，他們探索了校村共建的新模式。課堂就設在村委會或鄉村學校；經費方面，教學由學校承擔，教室、學生交通補助由村里解決；班主任由學校選派教師擔任，班長由村干部擔任。由于首批學生大多是鄉村干部，他們便把這種模式稱為“村官班”，一直延用至今。
得益于國家和海南省對職業教育的傾斜政策，以及對少數民族地區扶貧工作的重視，“村官班”一出現就受到上級部門的高度重視。農民們也切實感受到這個班的特殊性：不僅不收費，聽一節課還有20元至30元的補助，天底下真有這樣的好事。
變化更大的是農民真正學到了技能。海南省農林科技學校教務科科長陳曉明還記得當初到保亭黎族苗族自治縣六弓鄉教學時的情形。黎族姑娘王江靜曾經當過幼兒園教師，費了好大勁才插班進“村官班”，2010年畢業時，她已是遠近聞名的養雞大戶。去年王江靜養的閹雞有1萬只，她的目標是辦一個10萬只雞的大養雞場。王江靜告訴記者，在“村官班”里她不僅學到了養殖技術，更改變了自己的人生觀，與農校陳曉明老師也成了無話不談的好朋友。
陵水黎族自治縣提蒙鄉40歲的陳邦法種的是圣女果。過去用的是直播，現在他采用嫁接技術；過去希望枝上果子越多越好，現在每枝控制在8個以內。同樣的田地、同樣的品種，上了農校后，圣女果畝產由3000斤增加到6000—8000斤。陳邦法說，現在他養成了習慣，遇到困難就求助農校的老師。
目前，海南省農林科技學校通過校村共建，已在少數民族地區9市縣開辦50多個教學點，在校生人數達到8000多人。
靈活授課，農民嘗到學技術的甜頭
農村教學點是海南省農林科技學校學歷教育的一部分，學校制定了包括學籍、考勤、獎懲及考核、畢業與結業等多方面的一系列管理制度。
“村官班”設有種植類、養殖類、農村經濟管理等不同專業方向。教學模式上，遵循模塊教學與案例教學相結合的原則；課程設置上，根據各鄉鎮各村生產實際情況安排授課內容；教學方式大班以理論講授為主，小班則結合學員家庭實際情況進行小組或個別技術指導。
學校規定了“村官班”的總課時和總學分。學生不論何種原因缺課時數超過30%以上，或者隨意遲到、早退等違紀次數達到總課時50%以上，該門課程學分為0；沒有修滿120學分，就不能畢業，拿不到中專文憑。
除了上述剛性要求外，根據學校和學生的特點，學校還做了彈性安排。放寬了學生入學年齡，初中應屆畢業生到45歲以下的往屆生，都可以注冊入學。延長了在校時間，學生在校學籍最長可保留5年。實行“工學交替”的教學模式，專業課可根據生產季節和生產特色增減內容。學校鼓勵農民參加各級實用技術培訓，凡參加過培訓的都有學分獎勵。
學習方式的靈活性，讓農民嘗到了甜頭。陵水黎族自治縣本號鎮38歲的黎族小伙黎釗，2010年上農校時主要學習種芒果，當年他承包的芒果園產量就比別人高。上農校一年就蓋上了樓房，被鄉親們稱之為“芒果樓”。
2013年畢業后，黎釗又利用在農校學到的技術，在自家庭院里種上了蘑菇。今年春節，他的蘑菇每斤比別人高出兩三塊錢，一到集市還是被一搶而空。黎釗說，有農校做后盾，他們有了嘗試種養新產品的信心。
本號鎮黎族姑娘符小玉，上農校學的是瓜菜種植技術。但從媽媽釀的甘蔗酒味道好、不上頭，廣受鄉親們好評中，符小玉看到了商機。在農校老師和同班同學的支持下，她總結、摸索出一套制作甘蔗酒的傳統工藝，申請了“老媽酒”的商標，還打出了“黎族老媽酒，好喝不上頭”的廣告。現在，她生產的“老媽酒”已成為當地節日聚會和農家樂的接待用酒。在符小玉的影響下，村里婦女都有了學習農業技術的念頭。
“村官班”不僅教農民實用技術，而且注重他們文明習慣的養成。
剛入學時，很多農民學生在課堂上接電話、吸煙、喝酒，在教室內外亂吐檳榔渣；經過教育，這些不文明的現象已基本杜絕，農民的文明意識明顯提高。
深化教改，探索“農商旅一體化”模式
校村共建模式的成功，得益于國家教育政策和扶貧政策的相互配合。特別是在時任省長、現任海南省委書記羅保銘提出“扶貧改打職教牌”之后，教育資金和扶貧資金都向農業職教傾斜，讓學校有了改革發展的東風。
下一步該怎么辦？李芳偉提出，借鑒瑞士旅游職業教育的“洛桑模式”，海南農林科技學校提出了“農商旅一體化”的發展新思路。
國際旅游島建設是目前海南發展的重中之重。海南提出，到2020年第三產業占地區生產總值比重達到60%，第三產業從業人數比重達到60%。要實現這一指標，必須把大量的農業從業人員有效轉移到服務行業上來，提高農民的素質至關重要。上世紀60年代，德國的農業從業人員占60%，而目前只有2%，就是通過提高農民素質實現的。
在五指山市南圣鎮南圣村，學校正在嘗試“農商旅一體化”的校村共建新模式。其主要特點是：一是建設一個現代農業的示范區，把海南常見的瓜果、花卉等進行分類，并按現代農業的標準進行管理；二是打造一個商業服務平臺，引入企業運作模式，向當地農民提供相關服務，帶動周邊農民實現規模經營；三是帶動一個鄉村旅游項目；四是形成一個融農業產業鏈、創業培訓和學生創業孵化于一體的綜合實訓基地。
在保亭黎族苗族自治縣六弓鄉牛門水庫旁，由省教育廳投入40萬元、中央實訓基地專項基金投入160萬元、學校自籌100萬元建設的“六弓鵝”養殖實訓基地已投入使用。依托該基地，學校和田圮村共同成立了養殖合作社，近期投放種鵝350只，鵝苗3500多只。田圮村村支書陳永平擔任合作社理事長，他本人就是“村官班”的畢業生。
這個養殖合作社的下游，是19個養鵝專業戶。他們從這里領鵝苗，使用統一的飼料，按照同一方式喂養，成鵝還能以每斤20元賣給合作社。吳亞偉是其中一個專業戶，去年他首次養了400多只六弓鵝，春節每斤售價25元，每只鵝就賺了100元。吳亞偉說，他有600畝的水面，今年準備再多養些鵝。
“農商旅一體化”職教模式最大的優點，是可以讓農民不需要異地轉移，就能在自己的土地上實現角色轉換。他們將從單一的農民，轉變為具有農、商雙重身份的從業人員。
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