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            國際職教大會
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                                    ——陜西工院舉辦文藝大講堂

             

                5月9日,由咸陽市文學藝術界聯合會和陜西工院聯辦的咸陽文藝大講堂在學術會堂舉行,陜西省作家協會理事、咸陽市作家協會主席楊煥亭和陜西省楹聯學會常務理事、咸陽市作家協會理事楊波海應邀為陜西工院400余名文學愛好者帶來一場文學的盛宴。


                講座中,楊煥亭老師以“生活與文學”為主題,與同學們分享了他對文學的看法,剖析了文學與生活的關系。楊波海老師則圍繞“生活與寫作”暢談了生活與寫作的關系,并從寫作技巧上對同學們進行了現場指導。兩位作家的深刻見解和對文學的獨特感受,讓陜西工院文學愛好者受益匪淺。


                本次咸陽文藝大講堂由市文聯和陜西工院宣教部聯合主辦,市作協、陜西工院團委以及“星火”文學社承辦,市文聯外聯部部長李鈞,駐咸高校的文學愛好者聆聽了講座?;顒娱_始前和結束后,陜西工院學生社團聯合會主席霍明輝、“星火”文學社會長姜小艷同學先后致辭。

            長安模具不論是設計,還是制造都達到國內領先水平,其中模具平均精度達到±0.001毫米。胡國球 攝

             
            長安將模具學院建在工業區內,拉近了學院與企業之間的距離,加快了技能人才的培養。何明強 攝
             
              畢業季學生就業困難以及每年春季后技工荒已然成為時下人們關注的兩大話題,人力結構的不合理分布正在削弱中國經濟的競爭優勢。作為對技工需求旺盛的東莞,缺乏有經驗的工人也增加企業生產的不確定性,以五金模具生產著稱的長安鎮缺少技工的現象更顯嚴峻。
             
              在此背景下,長安鎮政府、當地著名的生產企業以及承擔著長安職教工作的學校走到一起,共同創辦了東莞長安模具學院。這所植根于長安五金模具產業的職業教育學院,立于廠房中,正在企業試水“全員技工管理”,為長安五金模具行業提供具有競爭力的人力資源。同時,也為職教人員打通上升通道,提供晉升技能。
             
              職校建在工廠車間
             
              在經過一片廠房后,記者來到了去年誕生的東莞長安模具培訓學院,該學校利用長安一著名模具生產廠房改造而成,該學院寄托了長安模具企業提升人力技能的重任。
             
              走進學校,只見2014年省技能大賽之模具制造技術項目競賽的紅色橫幅掛在行政樓前,而距離行政樓不遠處,在此實訓的學生在機器前面,在老師的指導下,分別從制圖、操作入手,練習模具制造。
             
              “學院建于工業區內,拉近了學院與企業的距離,讓學院汲取企業的力量,助力學生的培養,在學生成才后再進入企業,學院如同一座橋梁一般,打通企業與學生的通道,兩者互助互利。”學院負責人曹校長告訴記者。
             
              為了推動長安產業結構調整升級,為企業轉型升級提供高端模具人才和技術支持,去年,長安鎮政府、東莞市機電工程學校聯合長安鎮具規模的、技術先進的模具企業以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為主要目的,共同籌建東莞模具培訓學院。
             
              記者注意到,在這所全新的模具學院中,它已經與傳統的只是專注校園教學的學校不同,在曹校長的描述中,“這是一所打破圍墻的學校,它所面對是千千萬萬有志于五金模具的人員”,將為這些人提供相應的職業培訓。
             
              按照規劃,東莞長安模具培訓學院有四個具體的辦學目標:一是,打造“學模具,到長安”的行業名片,搶占模具高端人才培養的制高點,將長安五金模具的產業優勢轉化為人才培養優勢;二是,打造產教研結合推動模具產業轉型升級的平臺,成為長安模具產業的增長點;三是,打造模具高端人才交流、培訓平臺,成為模具高端人才培訓的創新點;四是,打造長安模具企業服務平臺,讓長安模具企業培訓有場地,招工有場所,素質提升有依靠,成為全國模具人才市場集散點。
             
              圍繞上述目標,當前學院在創辦力量中,集中吸收了眾多的企業參與學院建設。其中,以東莞長安模具學院為平臺,構建了東莞市模具(國際)職業教育集團這一松散的組織,以集團運作模式推動職教發展。
             
              企業與職校聯姻培養技工
             
              “做模具,到長安”,在很長的一段時間內,憑借以往積累的產業優勢,長安五金模具產業馳名中外。在曹校長看來,他希望以后通過模具培訓學院,形成“學模具,到長安”的新趨勢。
             
              數據顯示,長安鎮共有機械五金模具生產企業1100多家,個體工商戶6800多戶,五金模具產業年產值180億元,居全市首位,五金模具企業眾多,專業市場發達,產品上下游配套齊全,是華南地區乃至國內重要的五金模具產品生產和銷售集散基地。
             
              “據不完全統計,在長安從事五金模具生產的人員超過20萬人,其中,除了普工外,技術工人崗位往往都是廠里面自己培養,老職工帶新職工的方式,這種類似于學徒制的做法,增加了企業生產時間成本和人力成本?!睎|莞長安模具學院一位負責人告訴記者,就其與企業負責人的交流的情形來看,企業對于受過專業訓練的技工人才需求較大,“經過專業技術訓練的員工能夠節省企業培育時間,在工作中也更具成長性?!?/span>
             
              記者采訪中得知,不少五金模具企業,為了培養一名合格的技術工人,一個沒有經過任何訓練的人員,往往需要安排專門的老職工傳幫帶,且很長一段時間。在這一過程中,老職工是否能夠傾囊相授成問題,新員工學會后,會不會在企業繼續待下去也是一個問題。技術工人的缺乏與之隨后產生的技工爭奪戰,影響企業的正常生產。
             
              以上種種,企業急需要找到一種新的員工培養模式。他們將目光放到職業教育這一模式上,而恰恰承擔長安職業教育的學校也急需找到新的途徑,拉近職業教育教學與實踐間的距離。
             
              長安市職業教育機構在以往“車間進?!?、“企業課堂”、“牽手德育”三大“長安模式”的基礎上,開展“教學工廠”本土項目“企業項目訓練中心”的嘗試,將學生帶到企業中受訓,讓學生在企業中跟著企業師傅學習,合格后立馬返校,再學習新的技能。
             
              “這種頂崗實習的方式,解決了學校培養與企業實際需求脫節的問題?!辈苄iL說,學生在3年的學習過程中,有一年的實習課程,有別以往,將學生推入企業,單純的作為企業普工不同,頂崗實習的計劃則是與當地企業建立合作關系,學校將老師與學生一起派到企業,在相應的崗位上,接受企業師傅的培訓。
             
              緣何企業愿意接受學校學生進入廠區學習呢?曹校長解釋說,在此過程中,企業也能獲得不少好處,他舉例說,“一位企業負責人就告訴他,學生進入廠區學習后,企業模具質量提升不少,當師傅的工人,在學生面前操作格外認真,無形中提升了員工的工作態度?!?/span>
             
              來自望牛墩的阿坤和洪梅鎮的阿柱是模具專業二年級學生,他們就非??释M入企業頂崗實習,正在為進入更好的企業努力。初中畢業后,他們學到一技所長,為了能夠早日工作,選擇入讀職中。
             
              當前,學校已經與當地兩家企業建立了長期合作,這兩家企業在長安也是首屈一指。曹校長感慨地說,進入企業后,不僅是學生在學,實際上,老師也在學。當前技術更新較快,學校沒有足夠的資金采購動輒過億元的生產線,進入企業后,教師也能夠第一時間接觸全新技術,也促進了教學開展。
             
              企業試水“全員技工管理”
             
              東莞長安模具培訓學院還在進行一項名為“技師工作站”的項目,該項目一旦實施成功,將理順技工晉升的通道,讓技工有全新的進步空間。
             
              在日前召開的東莞市模具(國際)職業教育集團的會議上,決定依托東莞長安模具培訓學院這一平臺,組織培訓教師上門為模具企業服務,幫助企業人力資源整體優化提升,做好“技師工作站”、“企業人才評價”及“全員技工管理”工作。
             
              曹校長介紹說,技師工作站是今年開始實施的一項高技能人才培養新舉措,是為培養技師、組織開展技術攻關、技術創新、技術推廣而專門在企業、行業或事業單位中成立的專門機構,由企業申請、市人力資源局審核,審批通過后由市人力資源局發文并授“東莞市鉅升技師工作站”牌匾。據介紹,企業技能人才評價是國家最新推出的技能人才培訓及技能鑒定辦法,跟以往的技能鑒定相比,技能人才培訓機構、證書待遇等都不同。 
             
              曹校長舉例說,以往技能鑒定及企業技能人才評價通過后,均由人力資源部門頒發相同的國家技能等級證書。這類技能鑒定的證書在企業通常不被看好,一般不會與員工的工資掛鉤;而員工通過企業人才評價獲得的證書,則與員工的晉升、工資等級掛鉤。
             
              曹校長說,以往企業對技工判斷往往無法量化,面臨員工晉升也沒有依據,模具培訓學院將解決這一問題,“屆時,也會為眾多未接受正規教育的技工提供機會,讓這些工人也能獲得培訓,從而完成企業技能人才評價的相關認定,為其晉升提供幫助。”
             
             
             


                青島華夏職業教育中心是首批國家級重點職業學校,榮獲“全國中職學校德育工作先進集體、全國語言文字工作示范學校、省文明單位、省‘德耀齊魯’道德示范基地、省職業教育先進集體、省依法治校示范學?!钡葮s譽稱號。


              多年來,學校致力于打造“升學有品牌高校、就業有優質崗位、做人有高尚品德、發展有強勁動力”的人才培養品牌,完善中高職銜接教育體系。

              2013年,學校率先與青島科技大學試點實施“3+4”中專、本科分段一體化貫通培養,前三年在青島華夏職教中心免費接受中等職業教育,后四年在青島科技大學財務管理專業接受本科高等教育。學校在該設計項目中實施“卓越財務經理”培養工程,完成了省教育廳規劃的“3+4”中專、本科分段一體化貫通培養財務管理專業教學指導方案,該工程規劃目標旨在培養適應21世紀社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展,具有理論基礎堅實、知識面寬、能力強、富有創新精神以及實踐能力的財務管理學科應用型專門人才。該項目系山東省現代職教體系建設重點建設項目,2013年該專業在市內三區錄取的學生平均成績為556分,居試點學校之首,深受學生及家長青睞。

              多年來,青島華夏職教中心堅持品質教師的培育,現擁有在職碩士學位、研究生畢業22人,“雙師型”教師77人,高、中級教師占教師隊伍的77%。有省市特級教師3人、省市優秀教師8人、省市級學科帶頭人3人、省市教學能手21人、省市職教名師培養工程人選2人、市青年教師優秀專業人才44人,為“3+4”班提供強有力的師資保障。
                本報訊 (記者 金紅蕾)“我們學校的崔西展校長和劉天真老師分別獲得了全國第四屆黃炎培職業教育杰出校長和杰出教師獎!”近日,在青島電子學校校園內,師生們紛紛傳遞著這一令人振奮的消息。據記者了解到,黃炎培職業教育獎作為我國職業教育戰線的最高獎項,深得職業教育戰線高度重視和廣泛關注,根據當前我國職業教育及職業院校發展情況,本屆黃炎培職業教育獎在全國范圍內共設立了杰出校長獎80名、杰出教師獎110名。青島電子學校的崔西展校長和劉天真老師分別獲得了杰出校長獎和杰出教師獎,他們也是本市唯一獲得此項獎項的校長和教師。

              首屆齊魯名校長

              職教改革的先行者

              走進電子學校的會議室,一張掛在墻上的“電子學校發展戰略圖”一下子吸引了記者的目光。電子產業集群、造船產業集群、家電產業集群、汽車產業集群等六大產業集群的人才發展培養布局戰略,讓人一下子就對這所職業學校的發展脈絡有了清晰地認識。“結合城市產業布局的調整,不斷完善和創新開設新的專業,是電子學校幾年來緊跟時代發展脈絡,服務城市經濟的一個特色?!贝尬髡?,這位在職業教育管理一線奮斗了20多年的“老兵”,始終堅守著職業教育的發展之基。他先后提出了“道德校園、政策校園、法制校園、和諧人文校園”的建設目標、“打造新電子,服務新經濟(310358,基金吧)”的服務口號、“培養一個學生、幸福一個家庭、奉獻整個社會”的辦學理念、“崇德.尚禮”德育特色、“1+1+1”人才培養模式……這些思想與智慧的結晶,為職業教育事業的發展提供了思路和借鑒。

              職業學校的校企合作和就業,一直都是社會關注的焦點。職業學校辦得好不好,就業率是一個很大的考量指標。為了讓學生畢業后能找到一份好工作,崔西展經常起早貪黑,下企業,到郊區,簽協議。青島海信、軟控集團等80余家企業的負責人被他的行為所感動,與學校簽訂了就業培養協議。目前,該校每個專業至少與一個名企簽訂訂單培養協議,并在教學等方面進行深入合作。2014年,學校確定與臺灣師范大學MOS認證工作也已全面展開,目前正在引進臺灣師范大學學生生涯規劃平臺。

              伴隨著中職改革的浪潮,電子學校也一直在創造“驚喜”。多媒體專業試點、3d打印專業試點、物聯網專業試點,“3+4”本??圃圏c、中德職教示范基地試點……電子學校在這個“老職教”人的帶領下,不斷煥發著新的活力。

              雙師型教師

              課堂實踐改革的踐行者

              劉天真老師是青島電子學校的一名優秀計算機老師,同時也是具有多年企業工作經驗的高級工程師,是一名典型的雙師型教師。

              她先后主編《實戰Dreamweaver8網頁制作教程》、《數字視頻編輯Adobe Pre?miere CS5》、《影視后期特效After EffectsCS5》等多本教材,分別由機械工業出版社、高等教育出版社、清華大學出版社出版。

              2010年她輔導學生參加全國職業院校技能大賽(中職組)數字影視后期制作技術比賽獲一等獎,在全國為青島市、山東省贏得了第1塊該項目金牌。

            老師指導學生訓練


              武進新聞網訊(記者 鎮曉丹)4月30日,武進區職教中心傳來喜訊,在為期一個多月時間的江蘇省職業學校技能大賽中,該校代表隊共斬獲13金23銀30銅,創歷年參賽成績之最。

              據悉,江蘇省職業學校技能大賽于3月24日在全省十三個省轄市同步開始舉行,職教中心代表隊共派出105名師生參加其中10個大類的30個項目,原定7天結束的大賽因為后續新增5個項目,直至昨天該校才完成最后一項比賽,最終成績定格為13金23銀30銅,全面刷新去年7金20銀24銅的總成績,再創歷史新高。

              值得一提的是,自2008年參加大賽以來,今年該校首次參加高職組別的比賽,便一舉在建筑裝飾技術項目上奪得了一等獎。另據了解,此次學校參賽的部分選手還將代表江蘇省參加6月份舉行的全國職業學校技能大賽。

             ——安徽省天長市職教中心“六位一體”德育模式


                安徽省天長市職業教育中心新校區鳥瞰圖

                安徽省天長市職業教育中心德育工作是學校整體工作中的重中之重。在德育工作中,學校始終以“立德樹人”為導向,以豐富的文體活動為載體,以建設優良的校風為核心,以營造豐潤的校園文化為重點,讓學生在日常學習生活中接受了先進文化的熏陶和文明風尚的濡染。到2012年,學校提出“職業教育的根本是育人”,探索出了“六位一體”的德育模式,并在全校積極推行,促進了學生的健康成長,形成了具有濃厚的校園文化氛圍。

                一、“六位一體”德育模式

                1.用環境濡染心靈

                學校在建設發展中不斷加大經費投入,美化、綠化、凈化了整個校園,學校綠樹成蔭、鳥語花香?!皣乐?、求實、進取、創新”的校風,“明德修其心,至善正其行”的校訓,“厚德、敬業、博愛、善導”的教風和“睿腦、蕙心、繡口、巧手”的學風,催人奮進,潤物無聲。各班級教室在老師的指導下,由學生自主設計班級環境,教室的墻壁變成了學生學習創造的天地:名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;“學習園地”展示了學生各類優秀作品,使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;“班級之星”帶動了全班,堅定了信心,每一顆“星星”都看到自己的點滴進步。

                2.用活動喚醒自我

                學校成立了繪畫、書法、象棋、乒乓球、籃球等18個文體活動興趣小組和計算機、會計、數控、焊工、鉗工、家電維修等15個技能興趣小組,每個活動小組都由一名有相關特長的老師擔任組長,一名有相關特長及愛好的學生擔任副組長,他們每周都定期開展活動,吸引了一大批有文藝、體育、技能特長的學生。學校還充分廣泛地開展各種課內外主題教育活動,如“學雷鋒”、“慶國慶”、“做一個文明的中職學生”等主題活動。各級各類活動的開展更大限度地激發了學生們的創造潛能,讓學生在各具情趣的活動中找回自我,同時激勵了學生成功的夢想。

                3.用賽事重樹自信

                各個興趣小組都會組織別具特色的競賽活動,如書法大賽、舞蹈大賽、詩歌朗誦大賽等,另外學校也會積極組織學生參加國家、省市舉辦的各種賽事,如技能大賽、文明風采大賽、文藝大賽等、為學生提供了表現舞臺,展現了學生的個性特長;這些賽事參與面廣,設獎面大,讓更多的同學獲得了成功的喜悅,領悟了真正的掌聲與喝彩的魅力,幫助了學生重樹自信。

                4.用榜樣引領方向

                在德育中,學校非常重視挖掘師生中的積極因素,讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“校園擷英”,對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部,及時通過光榮榜的形式進行公開表揚;各班級也成立了“進步之星”等宣傳欄,表揚在年級、班上有進步的學生。這樣,既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感,又讓他們感覺到肩上的責任,同時更為學生樹立起可學可追的榜樣,讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

                5.用媒體熏陶人格

                校園媒體是學校德育很高效的平臺,學校廣播電臺在校黨支部、團委的指導下,由學生自己采訪、組稿、播出,辦得有聲有色,校園廣播電臺每天早中晚的三次播出,其內容既有充滿豐富多彩新聞快遞、歌曲賞析、校園擷英等,又有嚴謹深刻的名人名言、名人逸事等板塊,深受學生的歡迎。校報《天職苑》由文學社主辦,定期出版,報紙內容豐富,印制精美,頗受師生好評。宣傳櫥窗、校園網絡,學生自己組稿、編輯、張貼或上傳,充實了生活,鍛煉了能力,更讓他們學會了交流,學會了合作,也學會了堅持。

                6.用制度看守道德 

                在讓學生充分發揮自己特長和個性的同時,學校不斷教育學生,真正的自由是建立在不自由的基礎上的,也就是要建立在制度的基礎上。學校狠抓建章立制,狠抓制度的檢查落實,通過《學生一日常規檢查制度》、《安全管理制度》等的制訂與實施,使學生熟知并達到各項條例規定的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓,對學生在校的行為表現進行量化打分,在班級中創設產生良好行為的情境,形成健康的輿論氛圍,杜絕了不良行為的發生。 

                二、立德樹人 連創輝煌

                幾年的探索實踐,學校營造了良好的育人氛圍,校風端正,學風濃厚,文明自律成了每一個學生的自覺追求。畢業生無論是走上工作崗位還步入高校都展示了良好的道德素養。2013年榮獲“全省中等職業學校德育和校園文化建設工作先進集體”、“滁州市五四紅旗團委”、天長市“文明單位”等多項集體榮譽稱號。另外,學校學生參加的“全國、省技能大賽”“全國文明風采大賽”、“安徽省中職田徑運動會”、市演講比賽、書畫比賽等各級各類大賽中,都取得了優異的成績。

                三、輻射影響

                學校德育工作的顯著成效引起了社會的廣泛關注。中安在線記者曾就此專門采訪學校佘文學校長,請他暢談德育工作心得體會。連續兩年在學校召開的滁州市職教工作大會上,學校的“六位一體”德育模式均引起與會人員的極大興趣,紛紛交流探討實施的具體做法和成功經驗?!栋不涨嗄陥蟆?、《安徽工人日報》、《滁州日報》等媒體記者來校采訪報道。其中《安徽青年報》的報道內容經多家媒體轉載,引起較大反響。

             ——黑龍江專家走進高校思政課課堂聽課記


                4月一個明媚的清晨,記者隨同聽課專家悄然走進黑龍江商業職業學院思政課課堂。一進教室,“愛我中華,關心天下——學子新聞播報”的教學環節,就讓人眼前一亮。

                2013級會計與審計(2)班學生沈鳳雙播報了一條“安徽某廳級貪官濫用職權導致國家財產損失”的新聞。懲治腐敗、中國夢,學生們就此進行了積極評價。授課教師簡要點評之后,水到渠成引出了關于社會主義本質和建設中國特色社會主義總任務的相關教學內容。

                “每節課前,學生會利用3分鐘時間,播報一周內的新聞事件,其他同學隨后發表看法和感受。新聞播報的設置讓學生逐漸關心時事政治,對思政課的學習有了更深刻的認識,聽課的主動性、參與性都有了很大提高,課堂氣氛變得活躍多了?!睂W院思政部主任趙金玲說。

                一花獨放不是春。在牡丹江醫學院、牡丹江師范學院的思政課堂上,課前也推出了類似的新聞播報環節。教師曹宏偉說,在準備新聞播報過程中,同學們自己選取圖片動手制作課件,增強了動手實踐的能力。

                牡丹江師范學院黨委副書記梁中賢對思想政治教育有著特別的感悟。在人人網上,梁中賢擁有5000多名學生好友,通過這一平臺,及時了解學生思想火花、行為動態,把思想政治工作做得潛移默化,如春風化雨。梁中賢說,思想政治教育育人于無形之中,不像科研成果一樣外化、顯現,但卻能改變人的思想、行為,為社會樹人,從事這項工作很有意義,也更有成就。

                梁中賢認為,思想政治教育更要注重課外的教育工作。她說:“課上要解決的是理論基礎、信念問題,課外注重的是行為養成、思想形成的過程,就更為重要。只有把思想政治教育放在首位,才能形成全員育人、全方位育人、全過程育人的大教育體系?!?/span>

                “思政課的吸引力不僅僅在于課堂內容,更在于老師的人格魅力。我們并不只是為了學分而聽課,通過這門課我們可以了解國情,擴大視野,進而形成正確的人生觀、世界觀。”東北農業大學2012級學生李書馨和他的同學們有著這樣的理解。

                青年教師周利秋在東北農業大學講毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論已經第六個年頭了。盡管對這門課程很熟悉,但每一節課前她都要做大量的資料準備工作,從來不敢掉以輕心。她說,現在的學生接收信息快、量大,對很多事情有著自己的評判,但對一些問題的看法過于表面、感性,難免偏頗,這時就需要教師的正確引導。根據講課的進度、內容,周利秋會隨時設計一些專題,通過社會的熱點話題來引導學生自主學習、深入思考,課堂上通過生動的課件、翔實的案例來增強學生的參與意識。

                據黑龍江省教育廳思想政治教育處處長董成介紹,黑龍江首次組織38名專家在全省79所高校開展思想政治理論課聽課活動,以隨機、隨堂聽課為主,也可以根據情況進行重點聽課。每年的4月和10月為集中聽課時間,其他聽課時間由專家自行安排,每學期每人聽課8次,不但要認真填寫工作手冊、聽課記錄表、聽課意見反饋表、聽課工作量表等檔案材料,還要撰寫聽課情況工作總結,提出課程教學改革的意見和建議。

                東北農業大學教授金長城表示,通過聽課,可以及時了解和掌握高校思想政治理論課教師教學情況,解決教育教學存在的突出問題,督促和指導任課教師進一步提高教學能力和水平,增強教學針對性實效性和吸引力感染力。

            重慶市北碚職業教育中心大門 

             

            跆拳道特色項目展示 

             

            核心提示

            改革,是學校發展的巨大活力。

            她是“全國重點中職學?!薄ⅰ叭珖母锇l展示范中職學校項目建設學?!钡葞资棙s譽加身的院校,她是百姓交口稱贊的“中職名校”——重慶市北碚職業教育中心,就是這樣一所載譽累累的品牌職教,已經悄無聲息地進行了一系列大刀闊斧的改革,實現了一系列美麗嬗變。

            她多層次校企合作已經推動人才培養方式“升級換代”;她大膽探索中高職銜接難題,致力為技術技能人才打通“上升通道”;她與地方經濟無界融合,強力打造專業建設“升級版”;她找市場,求雙贏,顧大局,促發展……

            她的改革之路既是一次大膽的探索,也是一次成功的超越。

            “不變則罔,不進則退。”在學校負責人丁建慶看來,只有“改革”才是推進職業教育繁榮最有效、最直接、最強勁的武器和法寶,而遵循職業教育的發展規律,敢擔當,勇探索,職業教育才能跟上社會步伐,體現其應有之義、應盡之責。

            找突破

            把握核心,為現代職業教育體系“探路”

            2014年初,國務院提出加快發展現代職業教育,構建以就業為導向的現代職業教育體系,推動整個教育結構的戰略性調整。其中對系統化的人才培養體系、校企合作、就業等作出重點強調。

            職業教育面臨著史無前例的挑戰。重慶北碚職教中心領導班子認識到:“如何推進這一偉大改革工程,不僅需要強有力的勇氣、精神、氣度,而且需要持續的創新意識和堅定的執行力?!?/span>

            近年來,重慶北碚職教中心改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式,構建起工學結合、產教結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式;密切與企業等用人單位的聯系,大力實施“前校后廠、校企合一”培養模式,同時立足校企資源共享,推動“研、教、學、做”的統一。學校和企業始終“我中有你,你中有我”。

            20129,重慶北碚職教中心入選“現代學徒制試點”學校。隨即,學校與重慶天來大酒店合作,成立“天來班”,共同實施“店校雙元”的“現代學徒制”培養模式。事實上,這種身份的轉變和學習方式的創新在全國尚屬首例。

            “職教老師同時也是‘師傅’,職校學生同時也是企業的‘徒工’?!睂W校相關負責人介紹說。把培養“合格中職畢業生”上升為培養“企業準員工”,這一步無疑又讓重慶北碚職教中心走在了發展的前列。

            “深化產教融合、校企合作”是加快現代職業教育體系建設與發展的核心問題之一,也是學校緊抓不放的重點。

            學校先后與京東方集團、珠海佳能、廣達電腦等多家全國500強企業開展“訂單式”培養;與美的集團、泉霖飲食等知名企業建立了校外實訓基地,而且還讓佳譽汽修、捷聯機電等4家企業在學校建廠,成為重慶北碚區規模最大的職業教育及培訓基地。

            學校主動走出校門,組建了由政府相關部門主要領導、合作企業法人代表等構成的“重慶市北碚職業教育中心校企合作理事會”,構建一支優質管理團隊和有章可循、考核嚴明的校企合作運行機制,真正實現了校企深度融合。

            有數據顯示,2013,學校走訪了107家企業,72家企業簽訂了校企合作協議,與企業共建冠名班7,共建校外實訓基地86,引進企業進校4,實行產品導學教學模式改革,學生全部實現就業,學生雙證獲取率95%,初次就業率100%,用人單位滿意率90%以上。

            踏著改革的步伐,重慶北碚職教中心不僅實現了學??焖亠w躍等一系列連鎖效應,也為“探路”現代職業教育體系進行了有益的嘗試。

            拓路子

            做好中高職銜接,搭建人才“直通車”

            “職業教育的‘斷頭路’格局必須打破,為技術技能人才打通上升通道?!?/span>

            2013416,一場“3+2”中高職銜接研討會在重慶北碚職教中心舉行,正式開啟了學校與重慶三峽職業學院友好合作的序幕。

            張月同學或許還不知道,這個序幕的拉開與他的未來緊密地聯系在了一起。

            早自2012年起,學校就著手中高職銜接難題,在此次會議上,共同提出解決“3+2”聯合辦學課程設置與課程內容設計相關問題。對張月與其他同學來說,這個“天大的好消息”意味著他們的未來之路更寬了。

            就在同年12,學校與重慶工程職業技術學院就“3+2”中高職銜接工作進行又一次的深入座談,逐步完善專業設置、各專業課程開設時間、教材選定等相關配套措施。

            “職業教育發展亟須解決的一個問題就是中、高職教育脫節,而實施中高職銜接合作辦學則有效地解決了職業學校學生繼續深造和成才的問題。”重慶北碚職業教育中心副校長林安全表示,能夠“攜手”重慶工程職業技術學院等知名高職院校共同“探路”,學校有了底氣和信心。

            據了解,重慶北碚職教中心所制定的“3+2”中高職銜接旨在中職院校與相關專業強勢院校聯合辦學,在人才培養上,采取中、高職兩校共同制定人才培養目標、人才培養方案、確定課程體系和課程內容的模式,在教學上進行分學段教學和管理,這種聯合辦學無疑為想繼續深造的學生打通了一條便捷通道。

            這種模式的好處,學生們也有著自己的“衡量標準”。

            張月同學興奮地說:“時間就是金錢。中職往往是3年學業,高職也是3年學業,加起來是6年的時間,而中高職銜接則減少一年。這對我們來說太有用啦!

            而另一位學生冉海洋則對長遠發展有了思考:“老師說我們在中職階段就要提前學習高職課程的理論知識,并且每個學期定期到高職學校參與同專業的實踐課程。實踐能力上更強,職業發展更具優勢?!?/span>

            事實上,學校不僅僅是讓學生滿意,還致力于探索出中高職銜接的有效途徑,妥善解決職業學校學生繼續深造和成才的問題,真正搭建起職教學生發展的“直通車”和“立交橋”。

            截至目前,重慶北碚職教中心已經與重慶師范大學、重慶文理學院等4所知名院校合作,在航空服務、機器人技術、園林工程、機械與電子工程、自動化與信息工程等專業形成了“3+2”聯合辦學。

            強重點

            與時俱進,對接產業育人才

            2012,重慶北碚職教中心成為第二批國家改革發展示范校建設單位,這所向前航行的巨輪猶如安上了“永動機”,激發出了無窮的潛能。

            尤其是在專業建設方面,實現了新一輪的提檔升級。

            學校專業由幾年前的12個已發展為15,園林綠化專業等6個數字化資源共建共享國家課題順利通過結題驗收,22本示范校重點專業教材已經開發出版。

            尤其是園林綠化專業、電子技術應用、酒店服務與管理、數控技術應用等重點專業形成了“校企融合、工學結合”原則下的“二階段校企共培”、“店校雙元”、“引企入校、產品導學”、“企校雙元”的人才培養模式,掀開了育人的新局面。

            課題研究成果卓著。學校承擔了全國“十一五”規劃教育部重點課題《中職學生學業評價方法及機制研究》,課題組編著出版《二階段三課堂中職學生學業評價論》專著1,發表論文20余篇,并順利結題,2013年獲得重慶市教學成果政府獎二等獎,兩階段三課堂學生學業評價方法在重慶渝北、重慶巴南等職業學校驗證……

            一系列令人矚目的成績,離不開重慶北碚職教中心人持之以恒的努力和艱辛付出。

            為了讓專業建設更上臺階,學校不僅構建了校企合作分級管理機制,而且還圍繞園林綠化專業、電子技術應用等4個重點專業成立了一支由學校骨干教師、行業企業專家和高校專家組成的實力隊伍,完善了《校企合作管理辦法》等8項制度,這些都于無形中匯聚成推動專業發展的巨大動力。

            這一舉措讓學校專業與市場“同頻共振”。近年來,面向新興產業、人才緊缺產業,學校又新增了航空服務專業和機械人專業,這些專業的開設,不僅為有志于此行業的學生提供了求學沃土,其對于區域產業發展的作用更是不言而喻。

            與此同時,學校按照企業用人標準構建多方共同參與的評價機制,推行“二階段三課堂”多元化過程性學生學業評價新模式,建立學校、行業、企業等多方面共同參與的教育教學評價機制。

            行業、企業、社會的參與,能夠讓學校聽取第三方評價機構的意見,對于學校有所改變,實現了“三促進”,即促進學生的學習、促進教師的教學、促進學校的管理。

            創新、責任、轉型、擔當,激活了一所品牌職校的原生力量和創造能量。新銳的思維,精當的專業設置,重慶北碚職業教育中心對接產業需求調整專業結構,實現了新的飛躍。

            服務社會

            找市場,求雙贏;顧大局,促發展

            找市場,求雙贏,是重慶北碚職教中心轉型的智慧;顧大局,促發展,更是一種責任和擔當。

            重慶北碚職教中心負責人深有感觸地說:“服務社會和生產,牢固樹立主動對接需求、真誠服務社會的責任感,我們才有破舊立新的動力和聚優成勢的能力,才能實現可持續的發展。”

            立足職業教育,服務經濟社會發展。學校緊扣市場需求,加大職業培訓力度,助推企業和統籌城鄉發展。

            葉鷹盆景專業合作社的農戶張林興奮地說:“通過學校老師的培訓、指導和共同開發產品,現合作社社員人均年產值3萬多元,比原來提高了16%-20%?!庇袛祿@示,合作社近5000家農戶,通過培訓增加的經濟效益超過5000萬元。

            近兩年,學校每年開展各級各類職業技能培訓3000人次,培訓的類別包括企業職工技能提升培訓、企業職工入職培訓和農民陽光工程培訓等,同時還派出教師參加技術咨詢服務150人次,贏得社會廣泛好評。

            為了發揮好對中等職業學校引領、骨干和輻射作用,重慶北碚職教中心以真誠開放之姿,做好示范引領作用。

            建立校內推廣應用機制,開展幫扶咨詢。先后對貴州普安職業技術學校、水城職業技術學校等12所學校開展了對口幫扶,得到廣泛好評。

            積極承辦大型活動。僅在過去的一年里承擔跨省、市級等大型活動24次。其中第二屆榕重慶渝中職校長論壇、川渝部分示范校尚上教育行動策略與五環四步教學模式現場會等活動的順利開展,進一步彰顯了學校綜合實力。

            正所謂“墻內開花墻外香”,一系列突出的表現引得多家單位前來學校交流“取經”。

            課堂模式讓前來參觀的老師大為贊嘆,多元歸類學業評價模式讓人眼前一亮,示范建設為學校發展提供不少可鑒經驗……近年來接待國際國內教育機構、職業院校和社會團體到??疾鞂W習50余批次,來訪學校300余所。

            伴隨著重慶產業結構調整升級,學校以培養輸送高技能人才為己任,學生主要就業于格力空調、力帆集團、天來酒店等知名企業,近年向IT等重點產業輸送畢業生3000多名,為重慶產業結構調整和社會經濟的發展做出了積極貢獻。

            /周珣 胡忠英

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            示范引領 開啟中職教育發展的新篇章

            “全國重點中職學校”、“全國改革發展示范中職學校項目建設學?!?、“國家青少年體育俱樂部”、中澳(重慶)職教研究中心實驗學校、“全國教育科研先進單位”……透過這一個個閃亮的榮譽稱號,我們看到的是一所在做精做強、內涵發展的道路上不斷進取的魅力職校。

            近年來,重慶北碚職教中心借助國家示范校建設之機,通過重點專業建設與特色校園文化項目的推進,進一步提升學校內涵發展根基。全面提高技能人才培養質量,使學??焖俨饺敕€步發展的良性軌道。

            如今,學校各個專業不僅實現新的發展,而且“勉仁尚上”德育特色愈加鮮明。伴隨著辦學特色愈加鮮明、教育科研能力日益增強、教師隊伍更加完善……學校以“幸福職教,美麗人生”為辦學愿景,為建設地方一流、有特色、在全國有名氣的國家改革發展示范校闊步向前。

             ——廣東省佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校國家示范校建設紀實二



             
                學校學生參加國家技能競賽獲獎


            首飾專家工作室采用現代學徒制培養人才
             

            珠寶專業協辦倫敦街道首屆珠寶首飾職業技能大賽
             

            電子與信息技術專業學生到企業參加頂崗實習
             
                “劉主任,你要留些學生給我,我們公司急需一批數控車工……”“劉主任,還有沒有珠寶專業的畢業生?我急著找幾個加工方向的畢業生……”鄭敬詒職業技術學校培訓與就業處劉文藹副主任經常會接到這樣的電話。近年來,該校畢業生廣受企業歡迎,機械、珠寶和汽修等專業畢業生供不應求。

                多管齊下激發熱情 創新長效合作機制

                鄭敬詒職業技術學校建于1989年,2011年9月,被國家教育部門確立為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”立項建設學校。學校以“學生獲得發展、教師獲得發展、學校獲得發展,助力企業發展、助力社會發展”作為示范校建設主旋律,抓住“發展”關鍵點,積極探索“政府主導、行業引領、校企相融、產學互動、人才共育”的辦學模式。以提升人才培養質量為核心,以校企合作為突破口,全面開展教育教學改革,服務企業社會發展帶來的人才新需求。學校因地制宜改革創新,充分調動行業企業參與職業教育辦學的熱情,有效解決了校企合作中“一頭熱”、“合多作少”、“短期效應”等共性問題,成功打造“校企互動、多方共育”熱地帶,并立足企業所需,催生了“雙元三段”、“現代學徒制”等人才培養新模式。

                采用多種方式,充分調動各方的積極性,建立健全校企共育、產學互促的校企合作長效機制。

                (一)聯動熱。外聯內引,多方聯動。外聯,指主動出擊,緊密地聯系政府、行業企業,爭取各方支持。經過努力,學校獲得了政策、資金等多方面的保障。2011年至2013年,倫教街道辦事處和相關職能部門先后出臺《關于促進珠寶首飾產業發展的扶持辦法》等多個文件,落實具體政策,支持學校珠寶實訓中心建設,建設珠寶產業人才培養基地,通過技能型人才的培養引領和促進珠寶產業加快發展。各專業先后加入順德區機械裝備制造行業商會、順德區機動車維修協會、倫教珠寶行業商會和倫教電子信息行業商會等多個行業商會,依托行業商會平臺,積極推行頂崗實習、工學結合、訂單培養等培養模式。各專業成立了有行業企業代表參與的專業建設指導委員會,各專業建設指導委員會制訂章程,每年定期召開研討會,參與到學校教育教學的各個環節,共同開發課程、編寫教材、改革課堂教學,把企業的理念、需求、技術等融入到教學過程中,使人才培養目標、課程設置與企業實際需求相吻合。學校牽頭成立“鄭敬詒職業技術學校產教聯盟”,加入兩個職教集團。各專業部依托產學聯盟,積極探索工學結合,創新運行機制,培養技能型人才。內引,指對學校師生的指引、督導。學校成立校企合作辦公室,建立了校企合作管理機構,通過“校企文化融合”特色項目建設,以及會議、講座、深入企業調研等形式,組織師生學習企業文化,推進校企合作深度發展。

                (二)服務熱。立足地方支柱產業,實施校企行三維一體的校企合作模式,服務地方產業。學校地處順德倫教,倫教作為“中國木工機械重鎮”、“中國珠寶玉石首飾特色產業基地”,其支柱產業主要有機械裝備、電子信息、珠寶首飾等。學校面向市場辦學,著力服務地方經濟,確立“以機械加工技術和電子與信息技術專業為重點,以珠寶玉石加工與營銷專業為特色”的專業發展思路。換位思考,建立市場導向的校企合作利益驅動機制,站在企業角度看職教發展,急企業所急,想企業所想,使合作平臺發揮服務實效,促使校企合作實現長效共贏、穩定發展。緊貼企業人才需要特點,建立學校對接產業,專業部對接生產部,專業教師對接技術骨干的“三對接”機制,校企共商人才培養方案、共建合作基地、共享教育資源。全方位的校企合作管理方式,使校企合作長效運行機制得以完善。 

                (三)共育熱?!叭p”共育,優化工學結合管理模式。在工作中逐步形成了“三雙”即“雙主體”、“雙導師”、“雙主線”工學結合管理模式,實現“企業開設課堂、車間辦進學校、課程對接崗位”。訂單班培養、工學結合、頂崗實習等工作由學校、企業兩個主體共同管理;由學校和企業派出教師和技術人員擔任導師,共同開展教育教學工作;學生在學習過程中,專業能力和職業素養兩條主線并重,培養全面發展的高素質現代職業人。校企合作實現了學校與企業良性互動、互促發展,學校人才培養質量更得到了企業的高度認可。2007年開始,學校主贈人之一鄭錦超先生、周大福珠寶金行董事鄭錦標先生共同捐資設立“鄭敬詒獎學金”,獎學金每年評審一次,每年發放總額為10萬元;2013年,周大福珠寶集團下屬企業裕順福首飾鉆石有限公司為學校捐建價值38萬元的校園主題雕像“騰飛”。

                (四)輻射熱。發揮示范引領輻射作用,校企合作持續推進。2012年,學校當選廣東省職業技術教育學會機電專業指導委員會中職機械制造技術類專業部主任單位,4位老師擔任專業部專業組核心成員。2013年12月,學校在專業部組織校企合作經驗交流會上,作了《借助行業商會平臺,創新校企合作模式》的主題發言,為全省兄弟職校介紹校企合作經驗。學校與伊之密公司共建的廣東省中職學校機械類專業青年教師企業實踐項目已成功舉辦兩期,為本省兄弟學校專業教師的職業教育教學能力與職業技能的提升發揮了積極作用。2012年以來,各專業積極承擔企業培訓和技術指導服務,為企業提供大量培訓服務。汽修專業教師到南方電網集團、廣東新協力集團開設專題講座,為企業提供技術支持。珠寶專業多次協助倫教珠寶首飾商會舉辦技能大賽,有兩位教師多次擔任珠寶設計大賽評委,多名專業老師被聘為順德區珠寶首飾網絡俱樂部講師。2013年12月,學校由倫教珠寶首飾商會會員單位升格為副會長單位。

                校企合作根深葉茂 人才培養果碩花香

                學校緊貼產業需求,全方位地開展與行業名企合作,各專業積極開展“校企共融、工學結合”的人才培養模式改革,圍繞產業、企業的需求培養學生,學校成為技能型人才培養的重要基地。

                (一)多層次校企合作,推動人才培養模式優化。共建實習實訓基地,開展“理實一體化”教學改革,實施項目教學、模擬車間教學、場景教學和行動導向等教學方法改革,構建“工學結合、頂崗實習”的人才培養模式。以構建職業崗位能力為核心、以“工作過程導向”課程體系要求為依據、以創設崗位實境實現為主線開展實訓基地建設。目前,學校建立了48個穩定的校外實習基地,建成54個“教、學、做”一體化實訓室。

                引入企業生產線,實施“產教結合”、“全真模擬”、“崗位實境,學做合一”等教學模式。汽修專業與友好汽車服務公司合作,建設友好汽車美容實訓基地;電子專業引進了龍威電子公司生產線,利用生產線車間開展專業實踐教學;周大福珠寶金行有限公司資助學校40萬元,建設對接企業生產需要的高水平實訓室。在校企共建的實訓基地,校企雙方共同派出教師模擬企業運行模式進行實境授課,學生在生產實境中學習,實現教學與生產對接,職業能力得到了顯著提升。

                共建“訂單班”、“企業冠名班”,實施訂單培養。目前,學校已開設訂單班14個,其中,與廣東伊之密精密機械股份有限公司聯合開設“伊之密班”,公司每學期提供一萬元人民幣獎學金和一萬元人民幣助學金,獎勵就讀“伊之密班”的優秀學子,資助班上貧困學生。

                聘請、引入行業企業有影響力的技術精英進校園,共建工作室,實施“現代學徒制”人才培養模式。其中,珠寶專業引入行業高技能人才胡錦超到學校任教并建立順德首間首飾專家工作室,實施“現代學徒制”,傳承我國傳統首飾手工制作技藝,培養技藝精湛的加工、設計綜合技能型人才。工作室因特色鮮明,獲得2013年順德區人才工作專項資金扶持經費10萬元。

                (二)行業催生專業,專業催生“雙元三段”新模式。2000年以來,倫教及周邊地區的珠寶首飾產業快速發展,對專業技能型人才的需求數量、標準也是越來越高。在這樣的背景下,學校主動對接行業企業人才需求,于2006年開設“珠寶玉石加工與營銷專業”,并在多年的校企合作中催生出獨樹一幟、獨具特色的“雙元三段”人才培養模式。

                珠寶玉石加工與營銷專業與企業合作,實施“雙元三段”人才培養新模式,“雙元”是指學校和企業雙主體承擔人才培養任務?!叭巍笔侵笇W生學習時間的三個階段。第一階段學生在學校學習基礎知識和基本技能,目標是培養合格的職校人。第二階段,學生參加在學校的專項崗位技能強化實訓,開展專崗強化訓練,企業技術骨干到校擔任實訓指導教師,幫助學生全面掌握專項技能、提升專項技能水平。目標是培養合格的企業人。第三階段學生到企業參加頂崗實習,目標是培養合格的職業人?!半p元三段”模式由行業企業與學校全程共同參與。在三個階段的學習中,實現學生由“職校人”到“企業人”再到“職業人”的三次提升。

                “雙元三段”人才培養模式借助校企合作平臺,與周邊企業與建立了“工學結合、校企合作”長效運行機制,開展深度的校企合作。到2013年末,已開設裕順福、萬輝、水精之戀等多個訂單班?!半p元三段”培養模式效果明顯,培養的學生基礎牢固、專長突出,崗位適應能力強、技能水平提升快,綜合職業素養較高,畢業生得到企業的一致好評。

                學校緊貼企業人才需求現狀,與企業開展多形式、深層次校企合作,創新人才培養模式,培養了一大批現代制造業、現代服務業需要的技能型人才。2012年至2013年,學校培養畢業生三千多人,畢業生廣受企業歡迎和好評。2013年,畢業生對口就業率達86%。2012年以來,30位學生在省級技能大賽中獲獎;4位學生在國家技能競賽中獲獎。

                學校通過建立“校企相融,產學互動”校企合作長效機制,促進了學校人才培養質量的全面提升,為學生實現高質量就業奠定了基礎。人才培養質量的提升也為企業壯大和轉型升級提供了有力的人才支撐,為行業實現持續發展提供了良好的人才儲備,形成學生、企業、行業、學校、政府多贏的良好局面。2011屆畢業生張嘉玲,畢業后到周大福珠寶首飾有限公司工作,順利通過一個月試用期之后就當上了質檢組的組長,月薪4500元左右。她說:“學校的‘雙元三段’培養模式,使我有機會參加專崗強化訓練,我的技能得到較快提升,到了公司后迅速適應了職業崗位的要求?!?/span>

                “葉茂花繁香已馥,潮平風正好揚帆?!睂W校將繼續深化校企合作、加強內涵建設,推進國家中等職業教育改革發展示范學校建設,不斷提高社會服務能力,培養高素質勞動者和技能型人才,為社會發展做出新的更大貢獻。

             注重研究示范作用 提高職教吸引力


            校企合作研發創建“工廠化”實訓基地
             
            ——北京市電氣工程學校制冷專業實訓基地的創新之路
             

                作為國家中等職業教育改革發展示范性建設學校,北京市電氣工程學校的專業實訓基地建設突出工廠化教學實訓環境,既滿足學生實訓需求又符合職業資格鑒定標準;突出自研自建與購置相結合,既培養師生節約資源的意識和創新意識又豐富專業內涵。師生在基地建設過程中,理論與實踐結合,掌握前沿技術,強化實踐技能,提升教學水平,不僅為教師的成長拓寬了途徑,還增加了實訓基地的教育附加值。用特色打造專業實訓基地,為專業形成品牌奠定了基礎。

                實訓基地是中等職業學校培養高素質技能型人才的必備條件,是切實幫助學生提升職業技能、職業素養和增強實踐經驗的學習與訓練平臺。北京市電氣工程學校制冷和空調設備運行與維修專業,以“校企合作、研發合創”的方式,建設與企業真實環境一致的實訓教學環境,研制符合企業實際的教學實訓設備,開發以生產項目為基礎的教學實訓項目,并不斷提高信息化水平,不斷拓展社會服務功能,使制冷專業實訓基地始終處于北京市乃至全國職教同類專業的領先水平。

                “工廠化”的教學、實訓基地

                學校制冷和空調設備運行與維修專業創建30年來,一直在人才培養模式改革、課程體系改革、專業核心課程建設、教學模式改革、師資隊伍建設、校企合作運行機制建設等方面不斷進行探索與創新。

                學校通過與企業共研共創實訓設備,創設了與企業真實環境相近的實訓基地,實訓基地凸顯企業文化,突出教學功能,所有設備均不背離企業,又不拷貝企業,所有設備均可實現突破學生學習抽象理論的難點,讓學生通過可見過程的實習實訓設備,看到工作過程,加深學生對原理的理解,全面提升教學效果。實訓基地明顯實現了三個轉變,抽象轉變為具體、靜態轉變為動態、平面轉變為立體。通過“工廠化”模式實訓基地,實現了“學崗對接、工廠化教學”人才培養模式的教學效果,學生多感官接受知識,做到一聽就懂、一看就明、一做就會。在規范的職業文化氛圍中,培養了學生良好的職業素質。

                2012年起,學校把制冷專業實訓基地作為示范性學校專業建設的重中之重,結合服務首都經濟社會發展、培養高素質技能型人才、促進實訓基地長遠發展等方面的實際要求,為制冷專業實訓基地明確了“工廠化”教學的發展目標。

                在“工廠化”的教學環境中,教學項目或教學任務由真實工作項目或任務轉化而成;教學設備是電冰箱、空調器、冷庫、中央空調、汽車空調等真實設備;教學環境相似于“工廠化”的生產環境,按照工廠的工作運行、工作過程、工作標準、工作要求組織實施教學活動。

                “工廠化”的實訓基地,具有真實的工廠環境和切實的教學功能。教學過程與工作過程對接、教學標準與職業標準對接、教學管理與工廠運行管理對接、課程考核與員工考核的要求對接。加上充分利用現代化多媒體網絡技術,將傳統的教學方式,轉變為課堂授課教學、模擬仿真教學、多媒體教學、實物現場演示、單一技能實操教學和綜合技能實操教學有機組合,突破了以往學訓不能同時兼顧的難點,使學生邊學邊訓、學訓一體,有效提高了學生的真實本領。學生在完成崗位典型職業活動的工作任務中,學習、體驗、建構、獲取崗位職業能力,能加快達到中級工崗位要求,真正成為一名合格的勞動者。

                釋放創新動力的實訓基地

                學校倡導和實施“學崗對接、工廠化教學”人才培養模式,培養具有良好職業道德和行為規范,德智體美等方面全面發展,掌握制冷和空調設備運行與維修專業職業崗位必備的文化基礎知識、專業知識和操作技能,具有綜合職業能力的高素質技能型人才。

                保障人才培養模式的成功落實,打造“工廠化”實訓基地是關鍵,而用好實訓基地的關鍵,是勇于創新、專于創新、勤于創新。制冷專業利用基地,在五個方面釋放創新動力,不斷推進改革和發展。

                1.“研發合創”,開發真實的實訓設備和實訓項目。在“研發”方面,制冷專業教師團隊充分發揮自身的設計優勢、師資優勢、管理優勢,建成具有現代化先進水平的制冷專業實訓設備,相應的實訓項目與之完美配套。在“合創”方面,成立了由專業教師和企業技術人員組成的研發團隊,共同研制實訓教學設備,對每一個部件的教學功能認真定位和組合,對每一道工藝技術進行全面檢驗,從而保證設備工藝水平及安全性能。全部的實訓設備按照企業實際使用或將要使用的要求進行配備,讓學生“現在實訓用的”和“現在企業用的”、“畢業時企業用的”、“今后企業做的”,基本保持一致性、真實性、系統性。

                2.“學崗對接”,打造與企業真實環境一致的基地。在實際工作,制冷專業以“四個共同”為基礎,以“學崗對接”為原則,全力打造八個“工廠化”實訓環境。

                “四個共同”,是指與企業共同確定實訓基地建設規劃;共同保證實訓基地布局結構合理性;共同研究具備制冷新技術特點、新工藝水準的設備;共同尋找既能滿足教學實訓需求又能滿足特種作業培訓的復合特點,使實訓基地實現最大使用效益。

                “學崗對接”主要以制冷和空調設備運轉、安裝維修兩大類崗位群的工作內容和要求為依據,歸納和提煉出崗位職業能力和工作任務,實現教學內容、教學過程、教學標準、教學運行管理、教學考核的“學崗對接”,讓學生在真實的實訓環境下,身臨其境地去思考問題、提出和解決問題,做到“零距離上崗”。

                “工廠化”實訓環境則由八個獨立的實訓環境形成一個有機的整體:中央空調冷熱源實訓環境、中央空調實訓環境、電冰箱實訓環境、空調器實訓環境、冷庫實訓環境、汽車空調實訓環境、制冷和空調主要部件實訓環境、制冷和空調綜合實訓環境。每個實訓環境都明確實訓設備的種類和數量、布置方式、實訓功能區劃分,構成與企業真實環境一致的整體環境。

                3.夯實單一技能實訓、重視綜合技能培養?;凇案咚刭|技能型人才”培養目標,在完成對實訓設備和實訓系統的原理性模擬仿真、實物平鋪等實訓任務的基礎上,重點在“夯實單一技能的實訓、重視綜合技能的培養”方面進行突破。制冷專業實施了多樣化的教學方法,將培養學生的單一技能和綜合技能貫穿于教學中的每一個環節和每一個過程,將單一技能和綜合技能的訓練融入了實訓的直觀認知、拆卸、安裝、修理、維護保養等實訓操作;同時,改變了以往側重理論的教學模式,堅持理實一體化,以“任務驅動”方式,將理論教學和實訓教學重新進行整合,實訓基地與生產車間趨同,學習與工作趨同,課程與職業趨同,理論教學與實操訓練趨同,學生邊學邊訓、在訓中學、在學中訓。

                4.校企合作共同研制數字化教學資源。為了更好地發揮實訓基地的作用,加強信息化建設,借助于實訓基地,通過“校企合作”方式,共同研制了與制冷專業核心課程、各類實訓設備和實訓項目相配套的數字化教學資源,包括行業資源、專業資源、課程資源、素材資源、頂崗實習資源等。學生在基地可使用教學資源,了解制冷和空調各類系統的工作原理,熟悉各類實訓設備的技術性能和特點,掌握各類實訓項目的要求和操作流程,然后參加實訓教學活動,起到事半功倍的作用。

                5.發揮資源共享及輻射作用。制冷專業在高效組織學生技能實訓、職業技能鑒定等教學活動的基礎上,還建設成了師資培訓、特種作業考核、產學研服務三個平臺。

                在師資培訓交流方面,學校已成為北京市制冷專業教師的師資培訓基地,師資培訓的現場就設在制冷專業的實訓基地,制冷專業多次組織北京市其他學校的制冷專業教師參加理論知識和實操技能的培訓活動,并現場交流教學經驗和科研成果。

                在特種作業考核方面,憑借設備先進、制度規范、師資一流、經驗豐富等綜合優勢,實訓基地從北京市65個特種作業實操考點中脫穎而出,入圍第一批的6個特種作業實操示范考點,設備配置標準成為北京市制冷類特種作業考點僅有的技術標準。

                在教產研發服務方面,借助在設計能力、教學資源、實訓基地設備、師資團隊等優勢資源,制冷專業面向企業提供技術攻關、技術咨詢、企業員工培訓等支持服務,實訓基地成為了企業技術創新和產品研發的合作中心。

                培養高素質專業人才的實訓基地

                在國家中等職業教育改革發展示范學校的兩年建設期內,制冷專業出色地完成了各項建設任務,特別是設計并建設了代表國內一流水平的現代化實訓基地。其領先性主要體現在:一是開發并完善了電冰箱、空調器、冷庫、中央空調、汽車空調等五類真實的實訓設備和實訓項目,種類齊全,技術先進,功能突出,滿足了人才培養要求。二是實現了實訓基地的現代化、信息化、標準化、智能化,可全面地提供“原理性模擬”、“單一技能”、“綜合技能”、“創新技能”四個不同層次的實訓教學。三是提供了一個更完善、更有效的學習氛圍和工作過程,鼓勵和開發學生的創新能力與團隊精神,突出培養學生發現問題、分析問題、解決問題的職業技能。四是成為國家教育行政學院的學習考察基地;成為北京市制冷專業教師的師資培訓基地;成為北京市首批6個特種作業實操示范考點;每年均作為北京市中等職業學?!爸评浜涂照{設備組裝與調試”技能大賽的賽前教師培訓基地和正式競賽現場。五是先后榮獲全國教育教學成果二等獎、北京市教育教學成果一等獎。六是成為企業的研發合作中心,參與產品設計并擁有多項專利證書。

                制冷專業堅持“校企合作、研發合創”的理念所建設的“工廠化”實訓基地,實現了專業與企業的無縫對接、實訓與崗位的完美對接。全部的實訓設備均達到企業真實的典型設備的技術水平,全部的實訓項目均根據企業工作項目進行轉換而成,按照企業職業標準來確定教學標準,按照企業工作流程來確定教學過程和學習環節,按照企業運行管理來加強教學管理,按照企業員工考核來組織教學考核。

                學生能夠在“工廠化”實訓基地的環境氛圍下進行訓練和熏陶,從而在專業能力、學習能力、團隊意識、質量意識、安全意識、環保意識、組織與紀律觀念等多方面都得到了發展和提高,在潛移默化之中養成了良好的職業素質。制冷專業“訂單式”人才培養模式成為學生就業的有效保障,年就業率均超過98%。制冷專業培養的一大批具有高技能、高素質的優秀畢業生,主要分布在國家外交部門、人民大會堂、中國電信、中國石油、首都機場、中央商務區、京西賓館、民航計算機中心、故宮博物院、中央警衛部門、凱旋大廈、北京飯店、西苑飯店、五洲大酒店、盈科中心、LG電器公司、電子城科技園等大型企事業單位,多數畢業生已成為工作中的骨干力量。

                作為北京市首批專業創新團隊,制冷專業師資隊伍在示范校建設過程中進一步提高了教學水平和科研能力,教學質量和教學效率得以提升,形成了以全國職教名師、全國五一勞動獎章獲得者宋友山,北京市職教名師、全國五一勞動獎章獲得者權福苗為代表的專業帶頭人隊伍,培育了以北京市骨干教師趙繼洪為代表的骨干教師隊伍,專業課教師均考取制冷設備維修工技能等級證書,“雙師型”教師比例達到100%。

                展望未來,制冷專業實訓基地一方面要繼續創新、繼續發展,發揮示范、引領、輻射作用;另一方面要把成功經驗、實踐成果傳遞給其他學校,實現“協同發展、銳意創新”的目標。 

             ——安徽省天長市職教中心國家示范校建設典型案例


                天長市職業教育中心是安徽省重點建設職業學校,2012年起加入國家中等職業教育改革發展示范學校建設行列,經過兩年多的建設,學校面貌煥然一新,新職教園區占地361畝,建筑面積8.4萬平方米?,F有教職工181人,在籍學生4335人,教育教學成績碩果累累。

                實訓與生產一體化教學典型案例

                一、案例實施背景

                職業學校如何適應市場,服務企業,有很多問題需要解決。學校一直抱怨校企合作是學校滿腔熱情,企業愛理不理。究其原因,在于學校培養的人才不能滿足企業的要求,沒能做到無縫對接。

                教職成[2010]9號文件明確指出:改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式,密切與企業等用人單位的聯系,實行工學結合、校企合作、頂崗實習;推動教、學、做的統一,實現學生全面發展。

                為此,學校提出實訓與生產一體化教學人才培養方案,提出在機械和電子專業現行先試,使培養的人才做到與企業無縫對接。

                二、案例主要目標

                1.構建實訓與生產一體化教學的人才培養模式;

                2.搭建“工學結合、產學合作、校企一體”管理體制;

                3.培養和鍛煉一支專業扎實、技能精湛的實訓基地指導教師團隊;

                4.遵循實訓與生產一體化基地建設的“設備生產化、環境真實化、教師師傅化、學生員工化、管理企業化、運作市場化”原則,變純消耗型實訓為生產經營型實訓。

                三、案例工作過程

                1.創新人才培養模式

                重視教學改革,教改方案在實施中進行不斷優化,形成了“一條主線,兩個結合,三個階段”的人才培養模式。

                “一條主線”是指以專業技術應用能力為主線。圍繞這條主線設置課程群,在課程群內設置課程、確定教學內容、形成教學體系組織教學?!皟蓚€結合”是指理論教學與實踐教學相結合、教學與生產勞動相結合。以典型的零件生產作為任務驅動來進行實踐教學,最終形成職業技能的環節是通過生產性實訓來完成的,生產性實訓基地能夠提供真實的工程生產環境和技術氛圍,在實訓過程中,“三個階段”是指專業入門階段、專業強化熟練階段、專業綜合運用提高階段。

                通過“一條主線,兩個結合,三個階段”的人才培養模式,使學生專業方向更加明確,理論、實踐教學與實際生產不再脫節,動手能力更強,真正實現了校企無縫對接。近三年,學校學生參加國家、省、市技能大賽中屢獲大獎;畢業生零距離上崗就業,學校培養的人才更加貼近社會需求,學校畢業生每年被企業哄搶一空,出現供不應求的現象。

                2.產品檢驗市場運作

                按照產品的工藝流程和生產質量標準,嚴格進行產品生產過程各工序的檢驗,樹立質量第一的理念,嚴把質量關,做好產品的入庫、分銷、資金回籠和市場運作分析等工作。實行市場運作,穩定已有訂單客戶,擴大市場占有率,提升經營業績,達到以產促學,以產養學的目標。

                3.基于產學對接工學結合的生產

                引進或研發生產性產品,以實現實訓與生產一體化結合。引進或研發項目的生產或服務過程應與學生實訓過程有機結合,開發基于工作過程的項目驅動的課程,購置基地生產的設施設備,建設的實訓車間應具有真實的企業工作環境和職場氛圍。

                根據生產或工作流程,合理制定員工定編標準,除滿足學生實訓要求外,還應預留一定數量生產或服務性崗位,滿足20%的學生在學校頂崗就業,實訓與生產相結合,變純消耗型實訓為生產經營型實訓。 

                4.“引、聘、培”教師團隊建設模式已經形成

                借助實訓與生產一體化教學平臺,學校出臺了一系列相關政策,一方面引進優秀的高技能人才,一方面從企業聘請有實踐技能和特長的技工師傅到校任教,另外定期對教師實施輪訓,針對青年教師實踐知識缺乏的情況,采取讓所有青年教師全部參加真實性生產實訓的措施,通過實踐鍛煉,逐步提高了青年教師的實踐技能。此外,在校企合作共同開發科研項目過程中,要求青年教師積極參與,使得青年教師迅速成長起來。

                5.改革考核模式,重視學生學習的全過程

                改革學績評價模式。采用“模塊+特長”的教學模式,改革用單一的期末考試來評價學生成績的傳統評價方式,采用學分制及靈活多樣的考核形式。

                6.以訓養訓的格局已形成

                通過“實訓與生產一體化教學”建設和實踐,在實踐期間兩年內,學校學生實踐損耗支出實現了零支出,破解了困擾我校多年實訓經費不足的問題,以訓養訓的格局已經形成。

                四、案例條件保障

                1.硬件設施

                規劃實訓與生產一體教學場地建設,投入4000多萬元,做到了教室與車間合一,教學場景和學生從業崗位場景合一。

                2.指導教師團隊

                出臺相關文件,通過“引進、聘用、培養”三個環節,保障了指導教師團隊建設。

                3.注冊公司

                投入100多萬元成立股份制公司,做到育人與創收合一。

                五、案例主要成果

                1.創新形成了實訓與生產一體化教學模式

                通過實訓與生產教學教學模式的探索實踐,形成了“一條主線,兩個結合,三個階段”的培養模式。

                2.創新實踐指導教師的培養模式

                在指導教師團隊建設上,通過加大優秀指導教師的引進力度、聘用企業優秀的專業技術人才和內部培養的三個途徑建立了指導教師團隊。

                3.提高了學生職業技能和就業能力

                通過實訓與生產一體化教學模式幾年的探索,學校學生整體技能水平得到大幅度的提高,在項目實踐的近兩年內,培養的人才在參加國賽和省賽上獲得幾十個獎項,研發的產品參加全國校企合作產品展覽會上獲一等獎1個,二等獎1個,優秀獎2個。

                4.破解中職學校實訓經費不足的難題

                通過實訓與生產一體化教學模式的建設,學校與多家公司合作開發產品。2012年實現產值近600萬元,2013年產值已超過800萬元,真正實現了由輸血式投入變為造血式發展,消耗性實訓變生產性實習實訓,破解了中職實訓經費不足的問題,現已實現學生實訓學校零支出。

                六、反思與體會

                1.自建型生產性實訓基地利大于弊

                學校自籌資金建設實訓基地優點是學校自主性較強,自我管理,自我服務,更能面向專業,生產和實訓融為一體,更能有效地提高學生的技能水平。弊端是學校投入較大,學校的的環境難以適應科技、工藝以及經濟社會的發展速度。

                2.生產性實訓基地建設的校企組合模式多種多樣,其他專業究竟適合采用何種形式來達到實訓與生產一體化,還需進一步去研究。
             

             ——浙江省上虞職業中專國家中職教育改革發展示范學校建設談



                馮學忠校長


                王水鑫董事長

                在美麗的杭州灣畔,富饒的虞舜故里——浙江上虞,有這樣一所中職學校。她依山而建,環境明秀幽致;她伴隨改革開放的春風應運而生,走過了30年的發展之路,經過了中職教育成長發展崛起的歷程;她圍繞“為地方經濟建設服務”的辦學宗旨,積極追求“學生有特長、教師有特點、學校有特色”的辦學目標,向社會輸送了一批批專業技能人才;她正抓住國家中職教育改革示范校建設機遇,深化教育教學改革,創新人才培養模式,提高人才培養質量,更好地服務社會……她就是浙江省上虞職業中專。

                為了更好地解讀該校依托國家中職教育改革發展示范校建設項目優勢,提升辦學內涵,發揮職校優勢服務地方產業轉型和企業升級發展,日前,筆者走進校園,傾聽學校校長馮學忠等人心聲。

                嘉賓:馮學忠,浙江省上虞職業中專校長,第二屆中國職業教育杰出校長,紹興市第七屆政協委員,紹興市、上虞市勞動模范,中國職業教育學會職高委常務理事,曾獲浙江省“春蠶獎”,紹興市全心全意依靠教職工辦學的優秀黨政干部,紹興市職成教先進個人,上虞十大杰出校長、名校長等榮譽。

                筆者:馮校長您好,聽說您從1999年至今一直擔任上虞職業中專校長,可以說這15年來,是您帶領著學校實現了變大、變強的快速發展,您能否介紹一下學校近年來的發展過程?

                馮校長:我們上虞職業中專創辦于1985年,經過幾代職中人的艱苦創業,學校不斷發展,1996年被確定為首批國家重點職業學校。尤其進入新世紀以來,學校抓住機遇,實施網點調整,4次擴建校園。從1999年在校學生不足1200人,校園面積不到100畝,至2004年在校學生近4000人,校園面積達到了200多畝。同時,學校以“促進產業調整,促進社會就業,促進三農建設”為要求,構建中職教育和社會培訓于一體的辦學格局,學校畢業生及培訓學員已成為上虞經濟建設中一支不可缺少的生力軍。學校先后榮獲國家、浙江省級各類先進集體榮譽30多項。2011年11月,成功列入國家中等職業教育改革發展示范學校第二批立項建設單位,為學校的快速發展插上了騰飛的翅膀。

                筆者:貴校示范校項目建設的主要內容有哪些?

                馮校長:我們示范校建設主要內容是建筑工程施工、會計、機械加工技術、旅游服務與管理四大重點建設項目,還有“感恩文化”德育模式構建和“農民學院”建設兩大特色項目。

                重點項目為打造專業品牌,引導就業,促進就業,更好地為上虞“建筑之鄉”、杭州灣南翼先進制造基地、“浙東新商都”和“四季仙果之旅”產業發展培養技能人才和高素質勞動者。

                通過實施“感恩文化”德育模式構建項目打造富有職教特色的德育體系,傳承上虞感恩文化,幫助學生養成立志成才回報社會的良好品德。農民學院是我校服務社會的一個窗口和平臺,拓展社會成人教育和職業培訓,為農村經濟又好又快發展提供智力支持和人才支撐。

                筆者:馮校長,你們學校在示范校建設中通過什么機制予以推進項目進程,并取得了哪些成績?

                馮校長:我們構建了“四縱九橫”的網絡推進格局,四縱即四大專業主線;九橫指的是每一個專業項目分成九個模塊項目,分別是人才培養模式改革、課程建設改革、校內實訓基地建設、教學質量評價改革、師資隊伍建設、專業文化建設、數字化資源建設、校企合作和社會服務能力建設。將示范校建設任務書中的600多項具體任務分解到36個工作點,很好地構建起了示范校建設人人有事做,事事有人做的工作機制,并通過建立完善目標責任制和過程監督制,保障工作的有效快速推進。

                兩年示范校建設推動了學校整體發展,并取得了以下成績:

                1.完善了人才培養方案。四大專業通過調研調整人才培養目標,分別制定出了“內外結合,分段遞進”、“學練產三結合”、“工學結合,校企一體”、“就業導向,能力本位”的人才培養方案,與企業合作重構各專業課程體系,修訂18門核心課程標準,開發編寫校本教材20本,完成20個教學資源庫建設。

                2.實施了教學對接生產。聘請100多位行業技師擔任兼職教師,推行現代學徒制教學模式,實施任務驅動、項目案例教學,將專業知識貫穿在各個項目教學之中。引進企業教學工廠,采用企業生產任務特色課程和設立“仿真加工教學車間”,形成模擬企業生產過程場景,構建具有職教特色的實踐教學環境,創新教學方式手段,將“教學、練習、生產”融于一體。

                3.實現了教師能力提升。2013年學校有5位教師被評為上虞名師,1位教師被評為紹興市學科帶頭人,1位教師成立紹興市技能大師工作室,近10位教師分別被評為上虞功勛班主任、魅力班主任,教壇閃光人物、教壇新秀和學科帶頭人。10多位教師考取工程師及技師職業資格等級,有70多篇教師專業論文在各類評比中獲獎或發表,有6項課題在紹興市立項,有2項課題成果在浙江省評比獲獎。有12人次在國家、省級、紹興市級教學比武及創新教學設計比賽中獲獎。

                4.凸顯了社會服務能力。去年開展各類社會培訓達10571人次,有6414位學員通過培訓取得了勞動職業技能等級證書行業特殊工種上崗操作證書,較好地促進了農民轉移就業,創業致富。利用教師專業特長幫助企業技術攻關改造和產品研發,校外設立“中頻加熱爐溫度控制系統研發中心”和“真空檢漏設備研發中心”,校內成立“上虞地方特色菜研發中心”。

                5.形成了輻射示范作用。學校工作經驗多次在各級新聞媒體報道和專題會議上推廣,不少省內外兄弟學校前來學習。建筑工程施工專業被評為浙江省骨干專業,旅游服務與管理專業被評為浙江省實訓基地,學校被評為浙江省新型農民素質培訓示范基地。

                筆者:作為一校之長,指導了近兩年的示范校建設,在此過程中您有怎樣的體會和感受,在此能否與我們分享一下?

                馮校長:示范校建設也給我帶來了很深的體會:地方產業不斷在轉型,我們職業教育也必須隨著升級。因此我們職業學校必須要有強烈的市場意識、發展意識、機遇意識和服務意識,才能保證學校持續發展,才能得到社會的認可。同時,通過示范校建設讓我們進一步認清了職業教育的發展方向和辦學目標,為我們以后的工作指明了方向。

                嘉賓:王水鑫,中鑫建設集團有限公司董事長,高級工程師,浙江省建筑協會常務理事、紹興市工程質量管理協會常務理事、上虞市建筑業協會會長。全國建設工程項目管理優秀工作者、浙江省首批建筑魯班傳人、紹興市勞動模范、浙江省優秀建筑業企業經理、紹興市經濟發展優秀人才、紹興市建筑系統先進工作者、優秀經理。

                筆者:王董事長您好,上虞是全國聞名的“建筑之鄉”,您作為上虞建筑龍頭企業“掌門人”,請問在您公司上虞職業中專建筑專業的畢業生多嗎?

                王董事長:剛才馮校長說他們學校需要和我們企業合作,創新人才培養途徑,其實我們企業發展也離不開職業學校。我們中鑫集團與上虞職業中專已經建立了多年的合作關系,早在2006年,已是他們學校的浙江省首批職業教育校外實習示范基地。每年會有一批建筑專業的學生走進我們中鑫大家庭,他們主要分布在我們公司的基層管理崗位,至今在我們集團總部、項目部在建工程管理崗位上的技術人員中已經超過400人,如集團公司副總經理陳海榮、為上虞建筑業捧得首只“魯班獎”的任文忠,為我公司在寧波、舟山等樹起樣板工程的項目經理鐘國苗等等都是他們學校建筑專業畢業生,通過職業中專培訓后取得建造師、造價師資格的人員更是數不勝數。

                筆者:請問王董事長,您覺得職業中專最近在哪些方面助推了您公司的發展,學校與公司有哪些合作?

                王董事長:公司發展,人才是關鍵,職業中專近年來通過“3+2”、“五年一貫制”、“大專學歷函授”等途徑實施中高職一體化辦學,為我們建筑從業人員獲取大專學歷證書,為他們考取建筑業執業資格提供了條件。

                企業是職業教育的直接受益者,職業中專建筑專業為我們企業不僅提供了誠信務實、扎根建筑、勇于進取的專業技術人才,而且通過下企業進工地的途徑為我們企業開展勞動者技能培訓,讓一線的民工也獲取了職業技能證書,提升了他們的職業素養和勞動技能,保證了在建工程質量和公司長遠發展。

                職業中專示范校建設進一步推動了我們企業和學校的合作,公司技術人員去學校上課,把工地現場技術技能傳給學生,學校專業教師在公司設立工作室,又把教師的專業知識帶進公司為我們所用,是一項學生、企業、學校三贏的合作模式,我們要堅持和發揚。

                結束時,偶遇一該校學生說道:“現在我們上課,不僅有學校老師,還有企業的技術師傅,他們會讓我們邊加工零件邊講解技能要領,同學們非常喜歡這樣的學習方式,覺得一堂課時間過得好快。”應該這就是該校實施升級后的教學模式帶給學生最大的體會。

                以教學改革創新人才培養模式,帶動教師能力升級,實現培養學生的技能、學歷和綜合職業素養的升級,推動學校服務社會能力的升級,是該校示范校建設的真實寫照。(王麗英 房永亮 陳 靜)

             ——廣州市番禺區職業技術學校全面提升辦學水平紀實



             
                機電類專業教師在德國進修培訓


                模擬公司實訓中心

                廣州市番禺區職業技術學校(以下簡稱“番禺職校”)是整合了番禺區內多所職校,于2011年2月正式掛牌成立的一所區屬公辦綜合型中職學校,是國家重點和廣東省首批示范性中等職業學校,并于2012年6月,成為第二批國家示范校建設計劃項目學校。

                學?,F有兩個校區,占地面積139畝,建筑面積7.8萬平方米,在校生約5000人;實訓中心為省級實訓中心,有實訓場室72個,設備價值4300多萬元。學校開設園林、電子、機電、數控、汽車、電子商務、會計、物流、旅游等16個專業(方向),其中電子、數控、電子商務專業為廣東省重點建設專業,另被確定為廣東省中高職銜接三二分段試點專業有電子、汽車、數控、園林、旅游、計算機等6個。

                番禺職校作為國家示范校建設計劃項目學校,以先進的理念為引領,創新發展,突出特色,彰鮮示范作用,為廣東乃至全國打造優質中職教育提供了可資借鑒的寶貴經驗。

                以先進的雙服務辦學理念,引領學校辦學改革的頂層設計

                中職學校的辦學既要服務于學生發展,又要服務于當地經濟建設需要,一切教育教學活動,都必須將以人為本的核心價值和職業教育的特殊要求緊密結合?;诖耍瑢W校提出了“面向市場,為學生發展和社會需要而設計”的辦學理念。這種辦學理念,將“為學生發展服務”放在培養目標的首位,強調學校的教育和服務功能,在構建現代職教體系和服務學生終身學習、長遠發展的大框架中思考中職學校的定位,突顯了中職學校的市場意識和對社會的主動適應,重視教育教學的“設計”思維,通過方案優化、資源整合、過程調節、評價激勵,實現個性化的人才培養。

                先進的辦學理念引領著學校辦學改革的頂層設計。在辦學模式上,學校立足于全局思考問題,主動參與區域職教改革,充分運用政府、部門和行業企業等社會資源,聯合區內各鎮成人文化學校、牽手行業企業、各級職業院校和培訓機構,構建起了多元、多層次的職業教育及培訓服務網絡,全方位拓展學校的服務功能。在專業布局方面,學校以滿足區域經濟社會發展需要和為受教育者提供更加優質的職業教育服務為導向,不斷優化學校專業結構,以“三農”為基礎,以機電技術和財經商貿為主導,重點建設了園林、商務、物流、電子、數控等一批面向現代農業、現代服務業和先進制造業的專業群。

                以深層次的校企合作,推動學校人才培養模式改革

                校企合作既體現了職業教育與經濟社會、行業企業聯系最緊密、最直接的鮮明特色,又是職業教育改革創新辦學模式、培養模式、教學模式、評價模式的關鍵環節,更是把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃,促進職業教育規模、專業設置和經濟社會發展需求相適應的重要途徑。發展職業教育,必須與企業聯合,走校企合作、共贏發展之路,只有這樣,職業教育才能擁有長久的生命力。

                今年3月,由番禺職校發起的番禺工貿職業教育集團正式成立,集團現有成員單位104個,其中商會4個、行業協會1個、企業87家、學校及培訓機構12個,橫跨制造業、服務業、金融業等多個領域。這標志著番禺職校在校企合作的深度和廣度有了質的提高。

                番禺職校深度的校企合作,針對學校專業門類多的實際,構建起了“分類定制、校企融通”的校企合作人才培養模式?!胺诸惗ㄖ?,校企融通”人才培養模式的內涵是:一是以因需設計為原則,根據產業的發展和中職學生的特性,為不同類型的專業、學生、教師定制不同的培養目標、實施方案、教育內容、資源支持、管理方法和評價標準,做到因材施教。二是以校企文化融通為核心,專業文化建設為基礎,企業全程參與學校教學,學校全面服務企業發展,實現校企文化、課程設置、實訓基地、評價標準“四融通”。三是創設模擬公司教學、網實一體教學、生產性項目教學等平臺,提高分類定制的精度和校企融通的廣度,培養適應產業升級與競爭的職業化專門人才。

                在推進“分類定制,校企融通”人才培養模式的改革中,學校構建起了多種有效的運行模式,這些運行模式促進了以產教對接、工學結合為核心的人才培養模式改革的深化,促進了人才培養質量的全面提升。

                模式一,共建校外實訓基地。對數控、電子、汽車、機電、物流等區域內相關企業比較多的專業,校企合作平臺以建立校外實訓基地為主。如數控技術應用專業校外實訓基地有:珠江鋼管、永昌機械廠、聯盛模具五金有限公司等企業;汽車專業校外實訓基地有:番禺公共汽車公司、志力汽車、比亞迪汽車有限公司等;旅游專業校外實訓基地有:長隆集團、番禺賓館、中國旅行社等。

                模式二,校企聯合設立企業校區。如機電類專業與海歐衛浴、珠江鋼管和恒路杰數控有限公司聯合辦班,設立企業校區,訂單培養學生;商貿類專業與駿和通訊連鎖有限公司合作,機電與服務專業與廣州長隆集團合作,企業長期為學生提供頂崗實習平臺,為專業教師的社會實踐提供崗位。

                模式三,校企聯合共建校內生產性實訓基地。對于較難找到合適企業和足夠實訓崗位的商貿類專業,采取了引企進校共建校內生產性實訓基地的做法。電子商務專業與廣州名優農特產品公司、漁珍海鮮產品合作社合作,建立校園樂購網,通過網上開店和舉辦實體網店為學生搭建校企合作平臺;動漫和計算機專業與廣州新英思廣告有限公司合作,將新英思廣告公司引入校內建立了校內生產性實訓基地。

                模式四,建設校內仿真實訓平臺。如財貿類專業,因所涉行業的特殊性,很難在企事業單位找到足夠和對口的實訓崗位。為解決這一難題,番禺職校與德國ASG公益教育集團合作,參照德國樣式建立了模擬公司實訓中心。學生在模擬公司實訓中,除貨物是虛擬的并且不發生實體位移外,其他如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等,均按照現實經濟活動中通行的做法設計和運作,為學生提供了包括營銷、財務、金融、貿易、儲運、稅務、海關、保險、證券等多學科、全過程的業務仿真模擬訓練。

                以工學結合為著力點,構建模塊化項目式課程體系

                課程體系是人才培養模式的核心,是實現人才培養目標的載體,是學校辦學理念、辦學特色的具體體現。番禺職校圍繞“分類定制、校企融通”的人才培養模式改革,以工學結合為著力點,通過整合構建了模塊化項目式課程體系,包括職業基礎、職業技能、職業拓展、職業訓導四個課程模塊。課程體系分為三個階段,初段重點強化文化基礎和基本職業知識、職業技能,培養基本職業素養;中段以職業技能為重點,兼顧職業拓展和個性發展的需要,課程以理實一體化的項目課程為主;終段工學結合,以工為主,通過校內外的職業訓導,提升學生綜合職業能力。

                番禺職校課程體系遵循職業教育教學規律和職業成長的規律,打破學科課程體系的束縛,以職業能力培養為主線,以理實一體化課程為主體,充分體現素質與技能并重的教育理念。課程體系統領了學校專業設置、課程開發、教學實施和質量評價,體現了知識與技能相融合,教學內容與崗位需求相適應的職教特征。

                按課程項目化的思路,番禺職校開發了一批對接職業崗位的項目課程。建設了“模擬公司綜合實踐”、“網絡編輯崗位實訓”、“機械制圖與CAD”、“數控車銑復合加工”、“智能控制裝置安裝與調試”、“體驗物流”等一批示范性項目課程。

                以校園文化活動為載體,創新德育教育方式,提高德育實效

                課堂教學是一種共性的教育活動,而校園文化活動則可使學生身臨其境、發展興趣愛好,并在各種創造性活動中挖掘學生個性的潛在能力,增強自信心,讓學生充分施展才華,發展個性。在德育中,番禺職校以豐富的校園文化活動為載體,把常規性活動與主題活動結合起來,為學生搭建了充分展示才華的舞臺,轉變德育方式,努力提高德育實效。

                利用升旗儀式、開學典禮、學生表彰大會、重大節日和紀念日、級會、班會等時機,以多種形式加強愛國主義、集體主義、理想與信念的教育,增強學生勤奮學習、報效祖國的責任感和使命感。

                開展“塑造文明學生形象”活動;開展“愛父母”、“愛家鄉”、“愛學?!?、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”等系列主題班會活動;開展“愛心救助”、“社區援助”等公益性實踐活動,以多種形式加強公共道德、職業道德、家庭美德教育。

                緊貼學生成長與發展的需要,精心組織系列化教育主題的教育活動,選用貼近生活而又富有哲理的書籍為讀本,以班級為單位,課內課外結合,通過閱讀、討論、反思、改進,從感性到理性,從學習到踐行,打造書香校園。

                本著“辦學校就是要辦出一個氛圍”的理念,以“發展個性、涵養人格”為指導思想,以“學到專長、玩出名堂、學會做人、自信自強”為培養目標,番禺職校大力培育學生社團,優秀社團不斷涌現。文學社、街舞隊、醒獅隊、搖滾樂隊、合唱團、茶藝社、各類專業社團等,一個個充滿活力的青春團體,構成了一道道靚麗的校園風景線。番禺職校正是依靠學生社團這一有效載體,使德育工作實現向以“顯性課程”教育和“隱性課程”教育并重的模式轉化,使學生在學習和生活中強烈感受和體驗到健康文化的熏陶,收到了“春風拂面”、“潤物無聲”的效果。

                而體現職業學校辦學特色的技能節活動,更是番禺職校的一大亮點。經過多年的打造,番禺職校技能節已成為了中職生展示個人特長、展示專業風采的大好平臺。技能節一年一次,項目設置涉及人文素養、專業技能兩大類別,子項目眾多,學生參與面廣,展現了很高的競技水平。通過每年的技能節,展示了學校辦學成果,增強了學生的職業意識,塑造了學生的職業人格,把學生打造成“學校公民”、“社會公民”、“職業公民”和“企業公民”,并選拔出一批“技能精英”、“職業精英”,為番禺職校在各級各類競賽中取得優異成績奠定了堅實的基礎。

                一直以來,番禺職校正是憑借著不斷的改革創新,學校的辦學特色日益彰顯,辦學取得令人矚目的成效。多個學生社團連續多年被評為廣州市優秀學生社團;2011、2012學年連續兩年被授予廣東省學生職業技能競賽特殊貢獻獎,2012學年獲廣州市學生職業技能競賽團體總分第一名,多個項目代表市參加省賽和國賽成績優異;2012年以來,承辦了廣東省中職教育創新教學模式論壇、首屆廣州市中職學校電子商務專業發展論壇、全國模擬公司教學模式師資研修班等;每年為番禺區輸送約1800多名中高級技能人才和管理人才,社會培訓超過3000多人次,連續獲得廣州市畢業班工作優秀獎,成為了區域技能型人才培養的搖籃。如今,學校正以“長風破浪,直掛云帆”的飽滿熱情與昂揚斗志,全力做好迎接示范校建設計劃項目學校終期驗收工作,爭取以優異的辦學成就通過國家驗收。 (趙 明 何 俊 譚永佳)
                本報訊(高治平 鄭偉)黑龍江職業學院面向市場,形成了“企業成基地、經理為教師、員工是學生、工作即學習”的教學工廠模式,畢業生就業率位列省內前三強,為此,該院獲得黑龍江省大學生就業服務工作“一等獎”。 

                該院旅游與人文藝術學院的“教學工廠”也是一所培訓中心,是開展社會培訓、承接外部會務、提供食宿服務的校辦實體企業。他們精心設計了教學任務,組織學生進入“教學工廠”。相關專業學生在自愿報名基礎上,通過業務培訓考核,即可成為培訓中心工作人員,遵守各項規章制度,完成工作和學習任務,并獲得相應勞動報酬。通過“教學工廠”模式,學生專業能力和綜合素質得到顯著提高。

             ——廣西水利電力職業技術學院服務地方經濟社會發展紀實



                王浩院士工作站在學院揭牌成立


                學院與廣西萬通物流園簽訂合作協議


                廣西水電職教集團與企業對接洽談


                學院師生在220kV傍浦變電站進行現場調試


                學院與中銳教育集團華汽教育合作成立中銳汽車學院

                職業教育是面向人人、面向全社會的教育。實現經濟社會又好又快發展,需要大量的高素質人才,受過職業教育的應用型專門人才更是必不可少。2012年,廣西在圓滿完成3年職教攻堅任務基礎上,又啟動實施了新一輪深化職業教育攻堅五年計劃。

                近年來,廣西水利電力職業技術學院圍繞全區水利電力產業發展升級,緊緊抓住“學校對接企業,教學對接行業,課程對接崗位”,探索出一條服務當地經濟社會發展的創新之路。

                那么,學院校企合作“無縫對接”的契合度有多高?學院教學模式和教育成果到底給當地經濟社會發展帶來了哪些好處?帶著這一系列問題,筆者深入學院,進行細致的走訪和探究。

                廣西水利電力職業技術學院是廣西僅有的一所水利類高等院校,是廣西首家國家教育部門高職高專人才工作評估優秀學校、廣西示范性高職院校、全國水利高等職業教育示范院校建設單位,2010年被確定為國家示范性(骨干)高職院校建設單位。

                “學院的學生來源于社會,也最終要走向社會;學院的專業設置要面向社會需求,也必須要服務于這一需求;學院生存的基礎在于服務社會,其價值也在于服務社會?!睂W院黨委書記盧西寧認為,正因為如此,學院一直重視社會服務能力建設,具有服務社會的優良傳統和基礎。特別是經過廣西示范性高職院校、全國水利高等職業教育示范院校的建設,學院積極整合內外部人才、設備、信息等資源,為企業提供技術服務,派教師下企業,送學生下車間,讓課堂進工廠,以校企合作促進產教融合,充分發揮行業優勢和區位優勢,主動服務于行業和區域經濟建設,建立了良好的社會服務基礎條件,社會服務能力逐年提高。 

                學校對接企業 共同發展有奔頭

                “國家教育部門關于推進高等職業教育改革創新 引領職業教育科學發展的若干意見”提出,要創新體制機制,探索充滿活力的多元辦學模式。其中,完善校企合作運行機制是一項重點內容。

                圍繞專業開企業,辦好企業促專業。2010年以來,廣西水利電力職業技術學院先后與廣西水利電力建設集團有限公司、廣西萬通物流園、深圳寶鷹建設集團、廣東長實通信股份有限公司等多家企業簽訂合作協議,與中銳教育集團合作成立了中銳汽車學院,校企共同制定人才培養目標,共同參與專業設計和課程開發,依托“教學工廠”和企業實訓實習基地,完成學生的知識學習、技能訓練和素質養成任務,借此實現理論教學、校內實訓、校外定崗的有機銜接,形成了一個把育人與用人兩大環節銜接起來的校企合作育人平臺,深化了校企合作的模式。

                1月16日,時值寒假,但學院2011級機制2班的學生楊寶琳沒有閑著,利用假期的時間,他與同班同學一起在車間里緊張地加工某一企業的零部件。對于楊寶琳而言,這些產品的評定分數相比以往有些特別,因為它們只有兩個分數:0分或是100分。楊寶琳說,加工零部件是頂崗實習中的一個環節,由于所加工的是今后企業直接投入使用的產品,因此這一項“真刀真槍”的工作來不得半點的馬虎。在剛剛過去的2013年,他獲得了全國科技活動周職業院校學生職業技能大賽的二等獎。

                在校內,學院與企業合作,將校辦機電設備廠與機電類實訓中心創辦成“教學工廠”,把企業的部分生產任務安排在教學工廠完成,師生以企業員工的身份參與生產、研發、經營的全過程。

                據介紹,學生從第二學期開始,就要到教學工廠學習實踐,成為該廠的一員。在此期間,學生完全納入企業管理范疇,接受考勤管理、產品質量管理、成績考核等企業化考核管理模式。劉延明院長這樣評價這一模式:“我們把企業的元素都放在學校里頭,不僅引入了企業真實的工作場景,同時零部件、產品標準都是企業的,學生也被當作‘準員工’來培養。很多學生在校期間就能實現從學生到企業員工的身份角色轉變,當他們進入企業工作后,可為企業節省不少培訓時間和成本。”

                學生們在教學工廠學習實踐都有一個明確的“目標產品”,通過完成目標產品的設計和制作,加強自身專業技能。如學習機電專業機械零件設計加工模塊的學生,目標產品是“數控機床進給裝置”,為了獲得目標產品,他們要循序漸進地學習如何進行數控系統的裝調和自動化生產線調試。

                在校外,學院建立了160個實訓實習基地,方便學生到企業參加實訓或定崗實習。校企共同實施課堂教學、實驗實訓、生產實習以及指導學生參加職業技能大賽等。在實訓實習基地,“教室也是車間,教師也是師傅,學生也是員工,作業也是產品”。據統計,學院學生在企業實訓或頂崗實習期間參與實際工程項目所做出的成果參與全國畢業設計大賽,獲得各種獎勵10多項。

                通過校企合作,雙方共同建設、共同參與教學、生產、技術攻關等環節,不僅讓學生受益,也為學院培養和打造了一大批懂技術、懂管理的教師和技術能手,更為當地企業提供了人才保障和智力支撐,提升了企業適應地方產業升級發展的能力。

                學院通過選送專業教師參加國家級骨干教師培訓、深入企業頂崗實踐,與同行業教師、同專業企業專家交流,提高教師業務水平和專業實踐能力。目前,已經培養出一批富有教學經驗的專業骨干教師。通過教學團隊,深化課程改革體系,開發教學資源,改革教學內容和創新教學方法,打造“雙師”結構教學團隊。

                2012年,學院聘請中國工程院院士王浩擔任顧問,并設立了專門的“院士工作室”,以推動科技研發和校企合作?!靶F蠛献髯寣W校和企業都有奔頭!企業破解了發展難題,得到了實惠;學院也在科研攻關上找到了合作伙伴,科研成果有了用武之地?!蓖鹾圃菏空f。

                近年來,廣西水利電力職業技術學院通過校企合作研發的新產品,被廣泛應用在160個水文監測站、21個水位站及98座水文纜道上。其中,水文纜道智能控制系統、手持流速測算儀、水文流速測算儀、雙筒稱重式雨量計、積時式懸移質鉛魚泥沙采用控制器等在技術上達到了行業領先水平,填補廣西水文測流產品的空白。

                為了深化校企合作模式,2010年,在上級部門的支持下,廣西水利電力職業技術學院牽頭組建了廣西水利電力職業教育集團。現有成員單位100余家,輻射水利、電力、建筑、汽車、電子信息、數控技術等多個行業。

                成立職業教育集團,就是要打破行業部門和學校類型界限,擴大優質資源,加強區域教育合作和校企合作,走規?;⒓瘓F化和連鎖化辦學路子。“我們的想法,是要把集團打造成廣西水電職業教育的品牌,不僅是要雙贏,而且要實現院校、企業、社會的多贏。集團只是一個平臺,我們要在這個平臺上,依托行業,找準市場,多開展捐資助學、技術服務、學生校外實訓基地等合作項目,加快人才培養,更好地服務廣西經濟社會發展?!甭毥碳瘓F副理事長、學院副院長萬玉文說。

                集團成立后,學院邀請成員企業參與學校專業調整和教材編寫,及時掌握企業的用工需求、崗位技術要求等各種信息,緊貼企業需求辦學,根據企業需求培養人才。企業也歡迎學院參與到新產品的研制、技術應用等生產環節中。學院與成員企業多次組織畢業生供需見面會、招聘會,為畢業生提供了一個雙向選擇的平臺。三年來,學院平均每年有20.5%的畢業生在集團成員單位就業。

                校企之間、院校之間的深度融合更是促進了集團的持續健康發展,使職教集團真正成為了廣西水利電力實用型人才培養的孵化器和廣西經濟發展的助推器。

                教學對接行業 服務經濟有干頭

                “教學內容與市場需求嚴重脫節,學生難以學以致用”,這一職業教育普遍存在的問題也曾一度困擾著廣西水利電力職業技術學院。主管教學的副院長黃偉軍認為,破解這個難題,關鍵是要解決“教什么”和“怎么教”的問題。因此,學院把工學結合的育人模式放在教學改革的突出位置,讓教學緊密對接行業發展,緊鑼密鼓地打了一場翻身仗。

                廣西水利電力職業技術學院始建于1956年,歷經近60年的建設與發展,為廣西及周邊地區培養了7萬多名水利、電力、機電、信息及經管類的高技能型人才,同時也培養了一支理論知識扎實,具有豐富的水利電力設計、安裝和調試生產實踐經驗的教學團隊。

                在廣西電網建設逐步實現新跨越、水電增效擴容面臨大改造的形勢下,廣西水利電力職業技術學院急行業之所急,加強校企深度合作,在更高層次為地方水利電力行業的建設與發展提供優質服務,近年來承接工程設計、試驗項目83個,項目總投資累計5億元。同時,深化人才培養模式改革,培養一支豐富生產實踐經驗和項目管理的師資隊伍。

                2007年,隨著地方經濟的快速發展,廣西各地市、縣均加快建設220kV地方變電站作為地方電源中心。廣西電網建設進度告急,急需后備力量增援。與此同時,學院著手引進并培養了多位具有深厚的理論基礎和豐富的電力行業從業經驗的教學團隊負責人,為服務電網建設做好了充分準備。

                廣西電網建設的排頭兵——廣西送變電公司和學院一拍即合,由電力工程系、機電工程系派出精兵強將,組建了第一支變電站綜合調試組——220kV桂林湘山變調試組,奔赴遠離學院520公里外的桂林全州縣,開始調試工作。

                項目調試任務緊,時間短,工作量大。調試組成員每天早上7∶00出發,7∶30到工地開始工作,中午僅有一個小時午餐時間,傍晚晚飯過后便又開始工作直至晚上九點多,每天堅持在工地上工作10小時以上。在師生們的努力下,變電站提前順利完成驗收,零缺陷一次投運成功,成為桂林供電部門當年僅有的一個零缺陷一次投運成功的220kV變電站。

                2007年至今,學院共組織了5批次的廣西電力行業技術服務團隊,相繼順利完成了220kV桂林湘山變、貴港瑞雪變、南寧橫縣變、北海鐵山變、欽州傍浦變的綜合調試工作,為廣西電網的建設做出了突出貢獻。

                廣西作為我國水電資源豐富的省份,小水電的建設歷來是廣西電力建設的重要組成部分。多年來,學院一直主動參與小水電的建設工作,承接了一批又一批的小水電建設與改造設計項目,如主動承接并完成了國家小水電代燃料項目——宜州佑岸拉稿水電站的設計工作,小水電增效擴容改造項目——巴馬縣盤中灘水電站、巴馬縣所略一級站、浦北縣大坡水電站、浦北縣牛皮灘水電站、浦北縣頓督灘水電站的技術改造設計工作等。

                據介紹,學院組建技術服務團隊下企業,與常規安排師生到企業實習實踐有所不同。從項目組織管理到協調實施,全部由團隊負責,團隊中每一個人都有崗位職責和工作任務,對工作完成的時間也有嚴格要求。各專業系部都非常重視技術服務團隊的作用。

                “我們將每一個團隊成員都擺到了企業員工的角色上,每完成一個項目,團隊成員對電力系統或水電站的設計、調試、設備安裝、系統維護以及電力行業相關規范均有了直接的認識、體驗并積累了現場工作經驗。”“通過組建技術服務團隊,一方面,讓教師和學生有了在真實的工程項目中實踐和鍛煉的機會,為人才培養和師資隊伍培養找到了一條非常有效的路子;另一方面,也提升了教學對相關行業的社會服務能力,提高了學院的社會認知度和影響力。”電力工程系主任鄧海鷹說道。

                此外,開展職業培訓也是學院在教學層面服務行業發展的一個重要內容。學院設有“職業培訓與鑒定中心”,建立了安監部門三級安全生產培訓機構、勞社部門職業技能鑒定所、國家電監會南方局培訓考試受理點、水利行業特有工種鑒定站等十多個站(點),可培訓鑒定工種168個。每年面向社會開展培訓和鑒定服務6000多人次,獲得了“國家制造業信息化優秀培訓基地”等榮譽稱號。

                2010年,學院培訓鑒定中心與簽約單位南方電網廣州電力研究院合作,為廣西電網公司、廣西水利電業集團有限公司等區內外電力企業開辦“電工進網作業許可”培訓,每個月開辦一至二期培訓班。此外,還為廣西水利電業集團有限公司開辦了廣西水利行業從業人員職業技能鑒定等培訓項目30多期,參加培訓的人數達到了4000多人。

                課程對接崗位 學生就業有盼頭

                2010年,在被國家教育部門、財政部門確定為“百所國家骨干高職院校立項建設單位”之后,廣西水利電力職業技術學院敏銳意識到,特色是骨干高職院校的生命線,只有實施特色發展戰略,走特色辦學之路,才能在競爭激烈的教育市場中占據一席之地。

                為此,學院緊緊抓住服務經濟社會發展這一核心,形成了水利、電力、機電、建筑等特色鮮明的優勢品牌專業,并根據專業的不同特點分別實施“校企交替”、“校企合作、項目引導、分層遞進”等工學結合人才培養模式。

                原有的課程內容與崗位任務對接不足怎么辦?學院啟動了專業核心課程標準開發工作?!案叩嚷殬I教育,理應是直接服務于經濟社會發展的教育。我們必須努力做到產業發展需要什么樣的專業就辦什么樣的專業,社會崗位需要什么樣的人才就培養什么樣的人才。學生來校學習,就是為了將來能找到一份好工作,服務社會。要讓學生就業有盼頭,就要先把課程內容與崗位任務對接起來,讓學生能學以致用?!睂W院黨委副書記羅顯克說。

                因此,學院確定了課程資源開發的思路——校企共同開發課程內容,課程內容要完全體現崗位任務對知識和技能的要求,項目教學方案要能激發學生興趣,易于學生操作。

                例如,在電力類課程開發中,學院首先從專業核心課程入手進行改革,從實際工程案例中挖掘素材、設計教學項目。經過調研和分析企業的崗位群及崗位能力,學院重構了專業課程體系,確定了“電力系統分析技術及應用”作為專業核心課程。

                隨后,學院成立了包括企業專家、骨干教師、教育專家等在內的課程開發團隊,制定課程標準。專業骨干教師承擔課程設置、課程標準編寫、項目設計等環節,企業專家則分析工作任務與職業能力,提供行業技術規范標準等。

                通過分析區內外電網規劃等工程案例,同時結合廣西電力類高職畢業生就業方向主要集中在縣級供電局的實際情況,學院選擇德堡電網作為代表性電網,為其設計了“編制地區電網年度運行報告”、“鋁廠接入地區電網方案”、“35千伏線路電流保護計算”、“編制電網失穩應急預案”四個教學項目,基本涵蓋了相關崗位能力與知識要求。

                學院在教學中選用了直觀形象的可視化電力仿真軟件,以往枯燥難懂的電力系統問題有了直觀的仿真模型,學生學起來就輕松多了。學生們在實習崗位和工作崗位上利用該課程知識來分析運行數據,進行故障診斷,開展工程設計等,都能做到得心應手。在發電廠及電力系統開展的專業培訓中,學院多位老師廣泛采用項目式教學,激發了學生學習興趣,也達到了很好的教學效果。

                2006年,學院與南寧強國科技公司簽訂了校企合作協議,建立了人才培養基地。8年來,學院電子信息工程技術專業師生全程參與企業新產品的研發、生產和調試工作。校企合作開發的“單片機應用技術”課程被評為自治區級精品課程,合作完成的教改科研項目獲得自治區級教學成果獎,合作培養的學生有30多名成長為公司技術骨干。

                “來源于工程實踐,設計于課程教學,服務于企業生產?!迸c學院長期合作的某企業負責人認為,“校企共同開發課程保證了課程內容與崗位任務、教學過程與工作過程、教學目標與崗位能力的一致,進一步推動了畢業生就業?!?/span>

                與企業的合作,辦出了特色,打響了品牌,引來了南寧市環保檢測站。檢測站把學院汽車電子技術專業的2011級的全部學生作為環保訂單班,雙方共同制訂學生最后一年的人才培養方案,開發課程內容,檢測站的技術人員定期到學校上課,學生畢業前三個月全部安排到南寧市各個汽車尾氣檢測站點頂崗實習。

                除了課程體系的改革實踐,學院還建立了完善的職后培訓、考核和職業資格鑒定體系,開展特種工種的鑒定或培訓達168個,目前獲“雙證”的學生人數達95%以上。

                對接市場的課程教學和培訓體系,打造了學生出色的就業能力和持續發展能力。2002級畢業生胡付有進入柳州超高壓部門工作后,從眾多本科生和研究生中脫穎而出,在2007年南方電網變電運行技能競賽中奪得冠軍。2004級畢業生葉慧媛在來賓供電部門客戶中心的崗位上專于細節,甘于平凡,被共青團中央授予“全國優秀共青團員”稱號。羅榮雄、韋蘭草、鄧英裕、藍少華、廖世周、石春梅等畢業生,剛剛工作三四年就已成長為所在單位的部門負責人或項目部經理。優秀畢業生像學院撒出的星星一樣在各行各業閃爍發光,不僅提升了學院的美譽度,更增強了學院的吸引力。據了解,2013年學院全日制在校學生11000多人,新生報到率達90%以上,畢業生就業率達95%以上,3項指數均居同類高校前列。(桂 仁 劉 磊 周 濤)

             

             廣西機電工業學校實訓基地進工業園


              本報南寧5月11日電 (記者龐革平)記者今天從廣西機電工業學校獲悉:經過對學校實訓基所在工業園區的回訪抽樣調查,用人單位對該校畢業生的評價優良率達86.5%,穩定率達91%。近年來,廣西機電工業學校打破以學校為主單一的辦學模式,與廣西北海工業園區深度合作,探索出了校企政合作辦學的嶄新模式,為工業園區提供適用技能人才4500多名,深受用人單位好評。

              據了解,2009年該校進駐北海工業園區,由企業在實訓基地建立產品生產實訓車間,開展工學結合人才培養新模式實踐。為使校企聯系更為緊密,學校實施彈性的“2+N+M”教學計劃,2代表在學校學習文化課和實驗、實訓課2個學年,N代表“工學結合”實訓課程的學習時間,M代表頂崗實習時間,N+M=1學年。廣西機電工業學校校長馮戈介紹:“新的辦學模式,實現真實工作情境下的教、學、做一體化,最大限度地激發了學生的學習興趣和創新意識?!痹诮甑娜珖?、全區中等職業教育機電、數控、電子等技能比賽中,該校共攬獲54個一、二等獎。
                在橫縣縣城經??吹揭蝗喝旱闹驹阜照?,他們大多是來自橫縣職業教育中心的學生。橫縣職業教育中心20年來堅持組織團員開展青年志愿者服務活動。每年從3月開始,該中心都會組織十多個青年志愿者服務分隊,到橫州鎮相關社區、管理區、福利院、橫縣特殊教育學校開展一系列公益活動,使得志愿服務活動常態化。

                橫縣職業教育中心把家電義務維修活動規范化、持久化。據“老隊員” 農東昕老師介紹,20年前,橫州鎮有些群眾反映,家里有一些出現問題的小家電,拿去維修部修理費用比較高,難以負擔。該中心電子專業的老師萌生了成立一個家電維修服務隊的想法,得到學生大力支持。1994年3月,橫縣職教中心家電維修志愿服務隊正式成立,隊員由該校電子專業師生組成。隊伍成立之后,不僅在“學雷鋒活動日”,每個周末服務隊都會組織十多名學生開展義務維修家電活動。20年來學生畢業了一批又一批,但每年都有新生加入,繼續為群眾服務,今年服務隊隊員達150多人。

                去年以來,該中心積極組織各志愿服務分隊到橫州鎮參加“美麗橫縣·清潔鄉村”活動,多次組織綠色行動小組青年志愿者隊伍到橫州鎮郁江河畔、新福鎮江口村、平恩村、坯地村、平朗鄉念歌村等鄉村開展綠色、環保、節能宣傳活動,并協助鄉村推進 “三年規劃”建設項目。

                橫縣職教中心各志愿服務隊(小組)與橫縣特殊教育學校、福利院、殘疾人家庭、孤寡老人建立了長期服務關系。每逢節日,該中心各志愿服務隊都對老人、孤兒、殘疾人家庭進行送衣贈糧“暖流行動”,組織豐富多彩的文藝節目到橫縣特殊學校表演,到福利院、殘疾人家庭搞衛生,與殘疾人、孤寡老人拉家常。這些形式多樣的志愿服務活動,進一步弘揚了尊老愛幼、扶弱助殘的傳統美德。

                據該中心雷斯斯老師介紹,橫縣職教中心每個年級都有一些殘疾學生。這些學生所在的班級志愿隊都會照顧他們的日常生活,并在學習上盡力幫助他們。

                青年志愿者的服務行動數不勝數,在全國茉莉花茶交易會、全國茉莉花茶文化節、南寧國際民歌藝術節橫縣會區活動等大型會務,志愿者服務活動中也大顯身手。以此同時,該中心許多青年還自愿參加獻血活動,真正做到服務他人、奉獻社會。

                橫縣職教中心團委書記黃焰表示,今后,該中心將根據新形勢發展要求,進一步深化青年志愿者行動,展現花鄉青年的青春風采,讓更多的群眾提供志愿服務。 

                    5月8日,咸陽職院中德諾浩汽車學院揭牌儀式隆重舉行。學院院長張存,德國F+U薩克森職教集團亞太區首席代表Eric先生,中德諾浩(北京)教育投資有限公司總裁許婕女士共同為“中德諾浩汽車學院”揭牌。據悉,中德諾浩與高職院校合作辦學在陜西尚屬首家。

                    Eric先生,許婕女士先后講話,分別就德國F+U薩克森職國際職業學院的概況、辦學理念、特色和中德諾浩汽車學院的培養定位、培養模式、辦學特色,畢業生的就業情況做了詳細的說明。

                    張存在講話中簡要介紹了學院基本情況,他說,建院以來,學院始終堅持內涵建設主題,堅持立足陜西、面向西北、輻射全國的區域定位,全面實施強院戰略,向社會輸送了一大批高素質、高技能的專業人才,為經濟社會發展作出了貢獻。校企合作是高等職業教育走內涵式發展道路、培養高素質技能人才、構建現代職教體系的必由之路。

                    張存指出,2009年學院開設了汽車檢測與維修專業,增設了服務與營銷專業方向,現有在校學生220多名,實驗實訓設施完備。

                    張存說,中德諾浩公司是享譽國內的大型、知名、專業汽車職業教育機構,公司在業界口碑良好,實力雄厚,公司與德國行業協會密切合作,專注于定向為德系品牌車輛的制造商、銷售商和售后商培養高技能人才,得到了用人企業、職業院校、學生和家長等社會各方的高度認可和肯定。中德諾浩汽車學院落戶學院之后,學院將全面引進德國全新的雙元制教學模式,全套引進中德諾浩先進的教學資源包,緊盯汽車產業前沿,緊跟國際主流技術,為國家汽車產業發展培養高端技能人才,為廣大學生實現職業夢想開辟廣闊天地。

                    大會還向中德諾浩考試委員會主席趙云龍、副主席李連成、何文峰,秘書朱晨和中德諾浩考試委員會委員頒發了聘書。西安龐大興馳汽車銷售服務有限公司劉歡慶先生作了大會發言。

                    學院副院長張秦偉、席尚君,中德諾浩公司相關部門負責人,省市汽車企業代表出席,機電學院全體無課教職工、2013級高職學生參加揭牌儀式。儀式由張秦偉主持。

                    新聞鏈接:

                    中德諾浩(北京)教育投資有限公司是由清華大學啟迪控股和德國F+U薩克森職教集團共同創辦專業的教育服務機構,是國內最專業的提供高技能汽車人才培養整體解決方案的知名教育機構。中德諾浩汽車職教課程,是該公司引進德國雙元制的課程體系和辦學模式,經過多年的本土化探索,成功的時間出了一套中國本土化的人才培養的課程體系和辦學模式,目前國內合作本科、高職、中職院校達80余家。中德諾浩汽車職教課程已成為教育部認證并是2014——2016年重點推薦進行全國性汽車課程改革的重點項目。

             

                5月5日,立夏時節,校園里又迎來一批青春的臉孔,2014級自主招考的1300余名新生陸續前來報到。一大早,學院領導、各部門、二級學院有關人員就在現場指導和組織迎新工作;各二級學院和學生、教務、就業、后勤及繼續教育中心等部門分別設立了咨詢服務點,安排專人對新生們關心的獎、助學金發放條件、飲食住宿等問題及時進行解答;學生志愿者們從新生下車后,就采用“多對一”的形式為新生引路、搬運行李、辦理證件及報到手續。各環節密切配合,無縫鏈接,確保迎新工作有序運轉,校園里人潮涌動,車水馬龍,呈現出一派溫馨、火熱的氣象。截止下午16時,已有94.6%的新生辦理完報到注冊手續。

                據了解,學院為每位新生免費發放宿舍寢具,并辦理了100元的飯卡。他們將于明日(6日)開始嶄新大學生活的第一學期學習。

            陜西工院喜迎2014級自主招考新生入校

            學院安排專車接新生及家長到校

            悉心解答新生的問題

            悉心解答新生家長的疑問

            為新生免費發放飯卡


            為新生免費發放宿舍寢具


            在學生志愿者的幫助下前往宿舍


            清理宿舍衛生
            陜西工院喜迎2014級自主招考新生入校

                5月3日,《華商報》、《西安晚報》、陜西傳媒網、陜西網、西安新聞網等媒體報道了陜西工院土木工程學院工程測量專業1202班雷寶發與同學1日在咸陽湖游玩時撿到裝有7000余元現金及銀行卡、存折、手機等物的手提包,在民警、媒體的幫助下找到了失主的事跡。雷寶發同學的這一義舉傳遞了當代青年勇于擔當、拾金不昧的正能量,也用實際行動踐行了社會主義核心價值觀?,F將部分媒體報道轉載如下:  西安晚報:倆大學生游艇上撿到手提包 將失物悉數歸還失主 

                “我真沒想到還能找回來!”當失主張先生從民警手里接過現金和錢包時,從心里發出如此感慨。昨日,西安和咸陽的兩名大學生將拾到的裝有7100余元現金的手包,交到民警手中,然后由民警聯系到失主張先生。
                昨日上午,記者在秦都公安分局巡特警大隊釣臺中隊辦公室見到兩名拾金不昧的大學生雷寶發和郭浩。據兩人講,5月1日,在西安歐亞學院上大三的郭浩來到咸陽,找到陜西工業職業技術學院的同學雷寶發,又約上另外兩個同學一起游玩。當晚7時許,他們來到咸陽湖邊體驗游艇,坐上游艇后,在方向盤下發現了一個棕色手提包,上岸后,他們還在售票處等待了十幾分鐘,看到沒有人尋找就離開了。晚10時許,兩人打開包一看,里面有厚厚一沓現金,還有幾張銀行卡和一部手機,試著用手機聯系失主,但手機是壞的打不成。第一次遇到這樣的事,兩人沒有了主意,不知道怎么辦,就先打114咨詢,后來還給一家新聞媒體打電話,希望幫助把包和現金交還失主,但都沒有結果。
                昨天上午,兩人來到附近的巡特警釣臺中隊,將手包交給警方,巡特警中隊中隊長史衛華清點后,一共有現金7170元,一部三星手機,工行卡、建行卡各兩張,一張存有6.9萬余元的工行存折。
                史衛華根據拾到包的地方,與咸陽湖派出所聯系,那邊回答,果然有一個失主報案丟了手包。上午11時10分,失主張先生匆匆趕來,核對失物后發現一件不少,激動地拿出幾百元,硬要塞給兩位學生,被婉言謝絕。
                據張先生講,事發當天,他們一家4人從興平市來到咸陽,帶著孫子坐游艇,開游艇時不方便,他順便將手包放到方向盤下。上岸時,因孫子哭鬧顧了那頭竟將手包忘了,直接回了興平。當晚9時許,他回到湖邊尋找未果,最后到咸陽湖派出所報了案。昨日上午再次到咸陽,沒想到就接到這個令人無比激動的電話。
              

            華商報:兩大學生撿到裝7千余元手包 擔心出閃失枕下壓一夜 

                在咸陽湖游玩時,撿到裝有7170元現金等物的包,兩大學生白天尋找失主未果,夜晚擔心包在自己手上再出閃失,他們把包放在枕頭下枕著睡了一夜。昨日上午兩人報案時,碰巧失主剛報完案離開幾分鐘,隨后,通過民警找到失主。
            >>船艙撿到包 岸邊久候未見失主
                昨日上午,在咸陽市公安局秦都分局巡特警大隊釣臺中隊,雷寶發告訴記者,他是陜西工業職業技術學院的一名大二學生。5月1日,在西安歐亞學院上大三的老鄉郭浩到咸陽來玩,下午6時許,二人和另外兩個同學商議到咸陽湖劃船,劃船過程中,二人在船艙坐椅下撿到一個咖啡色的手包。心想包肯定是游湖的乘客不小心落下的,幾人便下船到岸邊找失主。
               “當時也沒想著打開手包看里面有啥東西,我們下船后就到租船的售票窗口等,希望能有失主前來尋找,但等了很久直到天都黑了也沒人來找?!惫普f,由于一直等不到失主,加上天色已晚,四人就去吃飯,晚上10點多回到租住的小旅館。
            >>為找到失主帶著包向警方報案
               “回到旅館,我和郭浩打開手包一看,里面竟然裝了厚厚一沓現金,還有手機、銀行卡、存折、身份證等物品,一看有這么多錢,把我倆給嚇壞了,不知道該怎么辦才好?!崩讓毎l說。郭浩稱,剛開始他們想通過包里的手機找到失主,但發現手機無法打出?!拔覀儺敃r擔心萬一失主過來看后說包里東西少了,就想找個媒體給做個證?!彪S后,兩人給電視臺打電話反映,但一直沒有人聯系他們。
                擔心撿到的包再出閃失,為安全起見,住在標準間的兩人就擠在一張床上,把包壓在枕頭下睡了一晚,直到早上9點多,再次給電視臺打電話。對方說可先將包交到附近派出所,二人隨后便帶著包找到最近的秦都分局巡特警大隊釣臺中隊。
            >>前腳剛報案后腳就找到丟的包
                “經民警當面清點,手包里共裝有現金7170元,另有手機,銀行卡、身份證以及一張存款余額為69398元的存折。”昨日,秦都巡特警大隊釣臺中隊中隊長史衛華表示,接到二人報警后,中隊一邊通過身份證信息查找失主,一邊向咸陽湖派出所聯系詢問是否有人報警,“巧的是失主張某幾分鐘前正在咸陽湖派出所報案,咸陽湖派出所民警立即通知張某趕到釣臺中隊。
                “真沒想到丟失的包能找回來,而且里面的東西分文不差,實在太感謝兩位大學生了。”昨日上午11時許,失主張某趕到釣臺中隊,經民警核實,雷寶生和郭浩二人拾的手包就是張某丟的。張某一再表示感謝,并拿出1000元作為“感謝費”,但被二人婉拒。
                張某告訴記者,5月1日下午5點多他和老伴帶著孫女在咸陽湖劃船,下船時自己抱孫女上岸,匆忙中將隨身攜帶的包忘在船上了。“晚上8點多回到興平家中,才發現包不見了,想到包可能是掉在游船上了,就馬上開車到咸陽湖尋找,但沒找到。包里的現金是家里裝修準備用來買地板的?!睆埬痴f,本來自己已對找回包不抱什么希望,昨天早上到咸陽湖就想著再看看,順便報個案把身份證、銀行卡給注銷了,“沒想自己報案后前腳離開派出所沒幾分鐘,后腳就接到電話說包找到了?!?/span>

            陜西傳媒網:

            http://www.sxdaily.com.cn/n/2014/0503/c324-5423044.html

            陜西網:

            http://xy.ishaanxi.com/2014/0503/170814.shtml

            西安新聞網:

            http://news.xiancn.com/content/2014-05/03/content_2885039.htm

            華商網:http://news.hsw.cn/system/2014/05/03/051918538.shtml

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