實行“遙控”教育 關愛不遺漏
本網訊（記者徐光明 通訊員劉勇 賀秋蘭）高校畢業生流動黨員“來去難掌握、管理難落實、教育難適應、活動難開展”一直是困擾高?；鶎狱h建工作的一個難題。為了抓好畢業生流動黨員管理工作，江西渝州科技職業學院每年都定期召開畢業生流動直屬黨支部視頻會議，通報學校情況，傳遞組織關懷，實行“遙控”教育，確保關愛不遺漏。
日前，江西渝州科技職業學院黨委主持召開了學校畢業生流動黨員2014年第一次視頻會議，該校深圳直屬流動黨支部、東莞直屬流動黨支部、華東地區直屬流動黨支部的部分黨員同志及校組織部同志共計十余人參加視頻會議。
在視頻會議上，江西渝州科技職業學院領導向各流動黨支部同志們送去問候。根據學校正在開展黨的群眾路線教育實踐活動情況，要求各流動黨支部認真按照學校教育實踐活動實施方案，扎實開展好教育實踐活動；要求流動黨員對“四風”方面存在的問題要進行深刻的自我剖析，找出問題的根源，認真吸取教訓明確努力的方向；要加強自我學習，每個流動黨支部黨員要深入學習黨章、廉政準則、黨的十八大報告和習近平總書記一系列重要講話，認真研讀《論群眾路線—重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《厲行節約、反對浪費—重要論述摘編》等中央規定的有關專題學習材料；為了掌握流動員思想狀況，了解他們的愿望、需求和意見建議，校黨委對他們思想狀況進行調研。
各流動黨支部黨員同志深有感慨地說，一定會認真組織開展好黨的群眾路線教育實踐活動。同時盡自己所能，大力宣傳母校，為母校的發展做出貢獻。
據悉，為了更好地開展畢業生流動黨員教育實踐活動，該校還通過開設“網上黨?！?、“網上幫助”等欄目，設立“流動黨員QQ群”，引導流動黨員在網上接受學習教育和交流心得體會，開展網絡助學幫學活動。
本網訊（陶飛 記者 陽錫葉）湖南省郴州橋口氮肥廠采用碳酸丙烯酯脫碳，長期以來工藝凈化度低，嚴重制約工廠生產能力的擴大，先后投入幾百萬未能得到解決。該廠委托湖南化工職業技術學院組織攻關脫碳問題，學院充分利用本?；瘜W檢測儀器資源，反復進行脫碳后殘余CO2的檢測，通過嚴格論證，提出可行性方案后試運行，通過一期改造，該廠目前生產能力已較原來提高了10%左右，工廠效益明顯提高。
這僅僅是湖南化工職業技術學院著力打造的中小化工企業產業升級科技服務平臺項目的一個縮影。該項目成立于2013年6月，以湖南化工職業教育集團為依托，以長株潭地區為輻射為中小化工企業產業升級提供專業服務，在技術服務領域主動為企業排憂解難。目前已參與了20多家企業的科研和技術咨詢服務，成效顯著。
作為湖南省內最大的化工類職業院校，該院開發了國內首創熱法氯化銨的制取工藝，既處理了廢水，做到“零排放”，又回收了農用氯化銨。目前，該項目正處于籌備建設期，投產后可變廢為寶，每天可回收氯化銨24噸，價值1.92萬元，創效益0.8萬元/天，全年可創收240萬元。同時又解決了工廠迫切需要解決的環境污染問題。
該校組織完成的“電化學振蕩反應應用于中藥鑒定的研究”項目，通過對數百種中藥的電化學指紋圖譜測定，初步建立了指紋圖譜數據庫構架。與湘潭市儀器儀表成套制造有限公司合作開發了用途十分廣泛的MZ-1A型非線性化學指紋圖譜智能分析儀，技術成果成功實現產業化。此外，對衡山金貝爾化工有限公司的日產碳氨360噸（日產合成氨85噸），年產量約為2.6萬噸合成氨的生產能力的裝置進行技術改造。使該公司的合成氨產量達到4萬噸，并增上一套甲醇裝置、變壓器吸附（PAS脫碳裝置），年增效益300萬元。對博邦硬質合金有限公司供配電系統進行優化設計和節能改造，降低二期工程設備擴容成本費用20多萬元，每年減少線路損耗費用3萬多元，為公司降低了生產成本，減少了浪費，創造了可觀的經濟效益。為湖南津市市匯湘精細化工有限公司研發生產的鄰氯氯芐、對氯氯芐新工藝，開發出了一種新型的對氯氯芐清潔生產工藝，以解決目前國內對氯氯芐生產工藝的原料轉化率偏低、設備腐蝕嚴重等技術問題，新工藝將以株化集團公司生產的對氯氯苯為原料，采用先進的光氯化精餾反應技術合成對氯氯芐，氯化液經堿洗、減壓精餾制得含量大于99.5%的對氯氯芐產品。
據悉，該校平臺項目成立以來已有湖南立發釉彩科技有限公司、中鹽湖南株洲化工集團等企業紛紛與湖南化工職業技術學院就企業產業升級提供科技服務簽訂協議。
3月28日，咸陽職院黨委組織黨員干部近50人赴照金、馬欄革命根據地重溫革命歷史，緬懷老一輩革命家的豐功偉績，接受黨的群眾路線教育。
參觀陜甘邊革命根據地照金紀念館
陜甘邊革命根據地照金紀念館前合影
在院黨委副書記祝北京、秦東強，副院長樊書生、席尚君、曹建平等的帶領下，全體黨員干部參觀了照金和馬欄革命根據地紀念館，切身感受了劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩無產階級革命家在極端艱難困苦的條件下，發動群眾、開展武裝斗爭，創建革命根據地的光輝歷史。
一張張珍貴的歷史圖片、一件件珍貴的革命文物、一個個歷久彌新的故事，生動地再現了革命先輩投身革命，前赴后繼、不怕犧牲、英勇奮戰的英雄事跡，深刻詮釋了黨全心全意為人民服務的宗旨和密切聯系群眾的優良作風，大家深刻認識到群眾路線就是黨的生命線和根本工作路線，只有始終與人民群眾心連心、同呼吸、共命運，保持黨同人民群眾的血肉聯系，充分調動最廣大人民的積極性、主動性、創造性，凝心聚力，求真務實，勇于創新，開拓進取，才能實現中華民族偉大復興的“中國夢”。
參觀馬欄革命紀念館中大型群雕“崢嶸歲月”
馬欄革命紀念碑前合影
大家紛紛表示，要繼承老一輩革命家的光榮傳統和優良作風，牢固樹立宗旨意識，強化群眾觀點，堅定不移地走黨的群眾路線，為建設“陜西一流、全國知名、特色鮮明”的高職強院做出更大的貢獻。
新華網武漢３月２９日電（記者俞儉）武漢職業技術學院２８日首次發布２０１３年度社會貢獻力報告，引起廣泛關注。相關專家認為，這一創新之舉對建立職業教育評價體系，探尋職業教育發展規律帶來啟示。
這份社會貢獻力年度報告，從人才培養、技術開發、社會服務、文化輻射、社會影響５個方面對學校辦學定位、辦學經驗、辦學成果進行報告，展現產教融合、校企合作，服務區域經濟，擔當社會責任的高職發展模式。
武漢職業技術學院將專業課程對接產業發展、招生就業對應區域需求、培訓鑒定對接企業一線，實現在人才培養方面貢獻社會。教育部、湖北省有關專家認為，武漢職業技術學院發布年度社會貢獻力報告，提出以社會貢獻力論英雄的導向，有助于校正社會認識誤區，肯定職業教育的地位和作用，增強職業教育自信力和影響力。
考試結束后考生走出考場
3月29日，由咸陽職院承辦的2014年度全國職稱外語考試咸陽考區咸陽職院考點的各項工作圓滿結束。來自全市的3500余名考生參加了此次考試。
為確保本次考試順利進行，學院提前召開工作會議，對考試組織、考務管理、考點設置、考場布置、監考安排、安保執勤等工作進行了細致周密的部署。學院正門設置了考場標志和平面分布示意圖，超越廣場和各考區標識了考場導示標牌、橫幅，考務組、設備組、安全保衛組、后勤保障組、醫護組等考務人員密切配合、分工協作，確保了各項工作的井然有序。
據了解，今年咸陽考區安排在咸陽職院一個考點。共有142個考場。其中單一考場137個，混合考場5個。
——上海電子信息職業技術學院國家骨干高職院校建設巡禮
學院代表上海電子信息職業教育集團與云南省楚雄彝族自治州政府部門
簽署《職業教育合作備忘錄》
學院與三一重機股份有限公司簽訂校企合作儀式
德國專家指導學生實訓
尚德修能，知行合一
學院每年舉辦職業技能大賽
東海之濱，杭州灣畔，創建于1960年的上海電子信息職業技術學院，是上海僅有的一所全面對接新興戰略性產業——電子信息產業的高職院校，培養電子信息、先進制造業和生產性服務業高素質技術技能型人才。學院設有應用電子技術、通信技術、計算機網絡技術等27個專業，構成了以電子信息大類和制造大類專業為主體，財經大類與藝術設計傳媒大類專業共同發展的專業體系，建有60多個校外頂崗實習基地，與上海儀電控股集團公司所屬子公司和寶鋼集團等100多家中外知名企業建立了長期合作關系。學院是上海市示范性高等職業技術院校、上海市職業教育先進單位，是上海儀電控股人才培養基地，上海電子信息職業教育集團牽頭單位，是全國高等教育學會委員單位、全國工業與信息化職業教育教學指導委員會委員單位、中國電子教育學會職業教育分會副會長單位、上海市職教協會副會長單位、上海市高職高專教學研究會副會長單位、上海市教育評估協會高等職業院校專業委員會副會長單位，連續14年獲“上海市文明單位”稱號，榮獲“2012年全國職業院校魅力校園”榮譽稱號。
學院2010年12月入選“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位以來，緊抓機遇，開拓奮進，學院的人才培養主動與國家發展戰略需求對接，自覺服務于上海市“四個中心”國際化大都市建設，以創新辦學體制機制及校企合作制度為突破口，以提高人才培養質量為核心，不斷深化教育教學改革，在打造高職教育品牌、建設全國一流高職名校中走出創新發展之路。
創新辦學體制機制 搭建政行企?！八姆饺诤稀逼脚_
校企合作是職業教育的特色，如何保障校企合作長效運行，是困惑每所職業院校的難題。骨干校建設以來學院主要從推動政府改革辦學體制等方面入手，主動工作，創新學院辦學體制機制，使學院的校企合作有了長效保障。同時，著力深化院內人事分配、專業建設、教育教學管理等各方面改革，以適應人才培養新要求。
1.創新管理體制，實現行業類高職院?？沙掷m發展
學院原隸屬于上海儀電控股集團公司，屬行業辦學，在辦學經費方面存在著國企利潤不能轉移投入的鴻溝。為突破這一瓶頸制約，爭取到更多的社會資源助力學院發展，學院積極探索，主動承接了國家教育體制綜合改革試點項目——《地方政府促進高職發展綜合改革試點工作》的課題研究，探索推動了上海市行業高職院校辦學體制的轉變和政策支持。2013年8月22日，上海市正式發文將學院劃轉至教育部門管理，從根本上解決了困擾學院多年的辦學投入、政策扶持、經費保障等一系列問題。劃轉同時，為繼續保持學院行業辦學優勢、職業教育特色，上海市教育部門與儀電控股聯合簽署《共建協議》，明確了共建目標、共建內容和共建機制等核心內容；學院與儀電控股又簽署了《校企合作協議》。兩個協議猶如確保學院與行業企業深度合作的兩根支柱，在原來天然紐帶的關系中，添加了互惠互利契約關系，使學院的校企合作有了長效保障。
2.成立學院理事會，深化行企校合作關系
為更好地捕捉行業企業信息和技術發展趨勢，活化學院內部辦學機制以更好地培養人才，學院成立理事會，在學院專業建設與發展、教育教學改革等辦學重大事項上擁有決策權。理事會由企業家、行業技術專家、行業主管領導、高職教育專家和學院主要領導組成，下設企業家顧問委員會等。另設戰略發展咨詢委員會。
學院推動各系部組建了眾多企業共同參與的專業建設指導委員會，對系部的專業建設、教學計劃、實習實訓、校企合作等事宜進行建設指導，滲透到每一個環節，形成了各具特色的校企合作局面。電子工程系與企業在校園共建電子智能工業中心，通信與信息工程系與大唐電信、華為公司、中興通信等十幾家企業共同組建校企合作聯盟，計算機應用系與企業共建“學生創新工作室”等等。通過校企深度合作，形成了共享共贏局面，企業的積極性得到有效激發，人才共育、過程共管、責任共擔的合作辦學模式在學院呈現出蓬勃生機和多樣化發展。
3.做大做強做優職教集團，全面開展校企、校協、校際合作
在上海市教育部門支持下，學院于2008年組建的上海電子信息職業教育集團，為校企、校協、校際搭建了深度合作的平臺，2010年國家骨干校建設以來，學院對職教集團確定了在原來的基礎上進一步“做大、做強、做優”的發展戰略，不斷聚集集團內的優質資源，發揮集團規模效應，在專業建設、課程改革、師資培養等眾多領域深入開展校企、校協、校際合作，骨干校建設期間職教集團成員單位由原來的39家增加到61家，其中企業由18家增加到31家，行業協會由5家增加到6家，職業院校由16所增加到24所。
4.建立校企合作聯席會議制度，確保校企合作落實到位
推動建立了與儀電控股系統的校企合作聯席會議制度，藉此平臺與行業共同構建“四大合作機制”，建立了雙師雙向交流機制、建立了校企雙向服務機制、完善了實踐基地共建機制、完善了學生培養就業機制，由此保障了校企互聘互派，挖掘了技術服務潛能，提高了實踐基地育人能級，拓展了學生綜合職業素質，確保了校企合作運行機制穩定長效運行?！肮歉尚！苯ㄔO三年來，企業兼職教師數量遞增29%，技術服務項目數量遞增4150%，企業實踐教師數量遞增412%，畢業生就業對口率遞增13%。
5.改革創新內部管理運行機制，動態適應人才培養要求
骨干校期間，學校著力改革創新內部管理運行機制，按照“適時完善制度、科學規劃流程、細化實施方案、嚴格實施過程”的原則，修訂完善了教育教學、師隊建設、行政管理、科研服務和人事分配等制度共計413項，增長161%。
⑴全面完善人事分配管理機制
學院在人事管理制度方面實現了身份管理向崗位管理轉變，建立了分類培養培訓制度、分層分級崗位聘任制度、分層分級全員考核評價制度、多元化績效模塊分配制度。管理機制的改革，極大激發了廣大教職工主動參與學院內涵發展的積極性、主動性。三年來，學院雙師素質教師數量遞增34%，技術服務項目收益遞增1622%，教師參與教改比例遞增200%，市級質量工程成效遞增340%。
⑵構建專業建設動態響應機制
通過校企合作聯席會議、行業領軍人物沙龍、企業調研和畢業生跟蹤等途徑，動態創建信息共享平臺，從中了解行業發展態勢，獲取專業建設、人才培養最新信息，為學院專業結構調整、人才培養方案優化、課程內容等教學改革提供重要依據。構建專業建設動態響應機制，使學院的人才培養與行業需求無縫對接，并參與到儀電控股的戰略規劃與決策，使企業的經營領域和發展方向更加適應上海轉型發展的要求。
⑶創新管理工作運行機制
一是在教學管理方面改革教師、學生評價機制，在教師中推行兩個“置換”，即教師開展技術開發、技術服務的工作量以及指導學生技能大賽的工作量經論證通過后，均可折算成相應教學工作量。在大學生評價機制改革中，針對學生增設職業拓展可選模塊課程，實施各類技能大賽和技術開發項目與對應專業課程學分兌換，規定大賽獲獎等級與對應課程成績兌換等。二是創新校企合作工作機制聚合力。學院將涉及校企合作的就業辦、職教集團秘書處與校企合作辦合署，統籌牽頭校企合作相關事宜，協調組織推動，各教學系部具體負責，創造性地加以落實。財務處、設備處、院辦等部門分工配合，共同參與給予保障支撐。同時，學院層面出研究政策，出臺措施，在宏觀戰略層面上根據企業需要及時做出動態適應，推動校企合作管理工作創新。
改革創新人才培養模式 著力提升教育教學質量
在“植根行業、校企聯手、工學融合”的人才培養理念引領下，學院積極改革人才培養模式，創新專業建設和教學管理模式，著力實施“教師培養工程”，以國際化視野加強內涵建設，不斷提升人才培養質量。
1. “植根行業、校企聯手、工學融合”，構建全新育人模式
三年來，學院不斷出臺政策和措施，鼓勵各系部結合實際，大力探索創新實踐，以任務引領和企業真實項目為載體，參照行業企業技術標準，由專業教師與企業專家共同改革教育教學內容、開發實訓設備、編寫校本教材、建設實訓實踐基地，形成了各具特色多形式的人才培養模式。應用電子技術專業形成了“工學交替、循序遞進”的板塊式人才培養模式、通信技術專業形成了“校企聯動，工學融合”全程訂單式為主的人才培養模式、計算機網絡技術專業形成了“全程項目、多層次工學結合”人才培養模式等等。
學院在上海市高職高專院校重點專業建設教學設計比武大賽連續三年獲獎，2013年獲得大賽一等獎。三年來，學院新增市級精品課程9門，新增校企合作開發教材65部，新建校外實習基地30家，新、改、擴建實驗實訓場地面積11604平方米。
2.創新專業建設和教學管理“蛛網”運行模式
學院在專業建設和教學管理中，創新性地實施了“蜘蛛布網”運行模式，布置了企業技術發展的信息源點與人才培養過程信息，以形成一張涵蓋較為全面的信息網絡，當信息源點有新的動向和信息，信息源即可反饋至學院，經過甄別、篩選、判斷獲取真實有用的信息，學院教務處及相關專業根據這些信息做出教學上的相應反應，反饋至學院專業建設、人才培養工作過程中，對人才培養的整個過程進行有效的監督、管理，實現動態適應。
3.實施“教師培養工程”，讓教師成為閃亮的那顆星
為激發教師的潛能和創造性，學院著力實施“教師培養工程”，搭建教師職業發展健康成長“骨架”，改革構建了赴企業實踐鍛煉、國內外考察培訓、教學科研能力提升、社會服務能力提升、技師及以上證書培訓、兼職教師聘請等六維教師綜合培養評價體系，形成了一支以專業帶頭人為導航、骨干教師為核心、青年教師為主體、專兼教師相結合的雙師教學團隊。雙師素質達91%，企業兼職教師課時占總課時的比例為52%。學院共承擔國家教育部門等省部級及以上教育科學研究項目10項，出版專著2部，在教育核心期刊發表職教研究類論文20余篇，獲中國高等教育學會第七次優秀科研成果優秀獎1項、中國電子教育學會研究課題優秀成果一等獎1項、上海市教育科學研究成果（教學改革實驗獎）二等獎1項、上海市高等教育學會科研成果二等獎2項、三等獎1項。
4.推動內涵發展與國際接軌，著力提升文化品質
骨干校建設以來，學院以國際水平的跨國人才的標準為培養目標，在專業課程開發中體現國際化發展趨勢，引進國際權威職業資格證書培養人才，實現人才培養國際標準全面對接。學院借助從1985年就引入的德國“雙元制”職業教育經驗，將其結合融入到骨干校建設過程中去。目前學院中外合作辦學專業占專業總數的14.8%，深化了已有的2個中外合作關系，新增了3個中外合作院校，引入了3張國際職業資格證書，承擔完成了5個教育部門下達的國際化專業教學標準的制定任務。以國際化視野加強內涵建設，改善提升了人才的文化品質，增強了學生的國際化競爭力。
以“六個一”工程為平臺 強化學生綜合素質培養
學院始終把學生潛能的激發、職業技能的培養和綜合素質的培育作為學院內涵建設的核心任務，特色突顯。
1.素質為本，目標導向，全方位打造學生成就職業理想的立體平臺
走進學院，總會被校園里青春活力的風景吸引：入學教育，學生認真聆聽來自企業生產一線和國外特聘專家的專業特色解讀和職業發展建議；實訓室里，在仿真的企業生產車間，學生開展實訓實踐，或備戰各類技能競賽；課余活動，富有專業特色的職業類社團活動如火如荼開展……走出校園，學生在知名企業生產一線頂崗實操、練技修能；融入社會，他們在城鄉開展各類社會調研；走出國門，學生們赴德國、英國、加拿大等國游學，研習國際前沿技能，拓展國際視野……
這一道道風景，都源于學院從2011年推出的學生綜合素質培養“六個一”工程。“六個一”即指導學生實施一項職業目標行動計劃、打造一支專業指導教師隊伍、每年舉辦一次職業技能大賽、開展一系列職業理念教育活動、打造一種真實的企業車間生產場景、新建一批學生職業社團?！傲鶄€一”工程結合高職特征、學院特色和學生特點，緊扣學生專業、職業和就業，將職業素質培養貫穿于三年高職教育教學全過程，努力培養“會做人、會做事、會共處”、技能與教養兼修的高素質技能型人才，引領學生健康全面成長。學院還出臺了《學生職業技能大賽組織實施辦法》、《專業指導教師管理辦法》、《學生社團管理規定》等規章制度，為“六個一”工程的實施提供堅實保障。
自2010年至今，學生在全國職業院校技能大賽角逐中，共獲得一等獎4項、二等獎10項、三等獎12項。同時，在其他各類市級及以上技能競賽中（如全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生創業大賽），榮獲二等獎以上成績總計70余項。
2.特色凸顯，社會聲譽和認可度高
通過三年建設，學院的辦學特色和人才培養工作贏得了廣泛的社會聲譽和較高的認可度。學院招生規模在上海市高職高專類院校中持續三年高居首位，學院就業率持續保持高位，2011年97.85%、2012年98.39%、2013年98.10%，專業對口率80%以上，用人單位對畢業生綜合評價滿意率達99.63%，學生對母校的滿意率97.82%，形成了“招生就業兩旺”的局面。學院品牌效應逐步增強。學生就業單位和就業崗位層次明顯提高，全球500強企業紛紛青睞學院畢業生，特別是在滬的500強企業全都把學院納入他們招攬人才的重地，例如，斯倫貝謝油田設備（上海）有限公司、上海電氣集團公司、中國商飛上海飛機制造有限公司、聯想集團、上海通用汽車有限公司、大眾汽車有限公司、CAXA公司（中國最大的數控專業軟件制造商之一）、ABB工程有限公司（全球500強企業之一，電力和自動化技術領域的領導廠商）等大型企業紛紛錄用學院畢業生。學院的發展引起了社會廣泛關注，人民日報、解放日報等眾多媒體紛紛對學院進行專題報道。
服務區域經濟社會發展 辦學品牌和輻射效應顯著增強
學院建立了與產業經濟和區域經濟發展，以及與中西部緊密互動的合作機制，匯聚協調、分享利用各類資源，專業服務產業，產業促進專業，互利共贏。通過三年建設，成為儀電控股（INESA）人力資源培育基地、上海電子信息產業的技術服務基地、中西部職教師資培訓基地。
1.主動對接區域產業，發揮人才優勢，助力經濟發展
學院聚焦上海產業發展需求，重點加強了應用電子技術、通信技術、計算機網絡技術等三大專業的建設，為了緊跟區域經濟發展的新態勢——重點發展含民用航空制造業（大飛機項目），學院開設了“航空電子設備維修”專業。為滿足社會需求，學院積極開展高技能、新技術培訓、職工上崗培訓、農民工培訓、技能鑒定等近27055人次，為區域經濟社會的發展做出了貢獻。
主動服務上海儀電控股集團公司發展需求，積極響應儀電發展新戰略，開設了計算機網絡技術（物聯網方向）專業。三年來共計為儀電企業開展員工技能培訓2000余人次，為企業、行業的發展提供了源源不斷的動力。
融入地方經濟發展需求。與所在地上海市奉賢區重點企業如三一重工等深入開展校企合作，學院利用中德合作的特色，多次參與招商引資，成為了地方人才優勢的名片。
2.發揮專家智囊作用，促進區域、行業發展
學院在校區融合、促進地方經濟發展方面發揮著重要的專家智囊的作用。與奉賢區政府開展產教聯合，積極參與區戰略性、前瞻性、重大公益性等關鍵問題的深入研究與審議，成為奉城鎮工業園智囊團成員。通過信息共享平臺的建設，為儀電及其他合作企業提供技術發展前沿動態。
3.強化技術服務，助力企業發展
學院積極開展技術服務工作，形成了以新技術開發為主的特色技術開發團隊6個，建成了9個學生創新工作室，三年來，與30多家企業合作，開展了80余項技術開發項目，新增11項實用新型專利，為相關企業創造近5000萬產值。
4.搭建中德合作交流平臺，輻射帶動西部職教
學院在探索德國“雙元制”職業教育模式本土化的過程中，還努力為國家、為西部服務，致力于將這一模式推廣到西部省份，幫助西部省份職業學校建立并發展以需求為導向、注重實踐的職業教育體系。學院建成開放式中德合作職教師資培訓中心，面向全國特別是中西部地區職業院校院（校）長、教學管理人員、系主任、專業帶頭人、骨干教師、企業兼職教師等開展有針對性的培訓，三年內面向云南、貴州、西藏等西部地區完成了1286人次的師資培訓。在教育部門定點聯系滇西邊境山區領導小組辦公室和上海市教育部門的指導和幫助下，積極開展西部對口支援，探索東西部職業教育合作模式，重點支援云南楚雄彝族自治州職業教育工作，通過來滬研修、當地培訓、出國研修、掛職學習等方式開展滬、滇、德和滬、黔、德合作。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。走過了半個多世紀的上海電子信息職業技術學院，正站在新的歷史起點，學院將立足于高職教育的最前沿，以國家骨干高職建設為契機，堅持“以特色創優勢，以創新求發展”，堅定不移地走以提升質量為核心的內涵式發展道路，為中國高等職業教育改革與發展做出更大貢獻！
（卜玉輝）
——安徽商貿職業技術學院國家骨干高職院校建設巡禮之一
作為國家骨干院校立項建設單位，安徽商貿職業技術學院銳意創新、不懈奮斗，以校企合作理事會建設、“商科聯盟”建設、教師工作站建設為抓手，在開創多元辦學格局，促進商科高職院校集團化發展的同時，加快校企互融步伐，進而從整體上深化校企合作內涵，擴大校企合作成果，向學院的骨干院校建設事業獻上了一份厚禮。
建立校企合作理事會，革新專業運行模式
建構校企合作平臺是實現校企合作的首要環節。為此，學校經長期準備、周密籌劃，于2012年5月成立校企合作理事會。在它的指導下，校企合作工作委員會（秘書處）、師資隊伍建設委員會、實習實訓指導委員會、就業創業指導委員會和社會服務能力建設委員會等四個相關專門委員會相繼成立，為進一步推進校企對接奠定了良好基礎。
同時，學院各專業積極發揮校企合作平臺的作用，革新專業運行模式。重點建設專業在《安徽商貿職業技術學院頂崗實習管理辦法》、《安徽商貿職業技術學院專業建設委員會工作職責》等24項管理制度的指引下，因地制宜，以項目為載體，積極凝聚社會資源，創新適合本專業發展的校企合作運行機制。市場營銷專業創建了“行企?！焙献髌脚_，實施互動運行機制。計算機信息管理專業依托安徽省軟件行業協會等行業企業，成立“校中企”、“企中?！?、“CDIO實踐教育中心”等校企合作平臺，促進校企進一步融合，增強辦學活力，成功推出了具有創新性的“三結合、六共建、一共享”的雙向互動校企合作運行模式。動畫設計專業依托“校企政”合作平臺，創新“雙融合、雙共建、雙共享”運行機制。物流管理專業組建“行企?！比浇Y合的專業建設委員會，創新校企合作的運行機制。會計系充分發揮本專業建設委員會的作用，在“引企入校”的基礎上，與蕪湖市財政部門等多家企業共同創建融“崗證學”和“教學做”為一體的工學結合人才培養模式，形成一套基于會計職業能力與素質要求的、按崗位工作內容和過程設計的、以“任務驅動式”職業課程模塊為基礎的會計職業人才培養方案，全面施行會計專業課程體系改革，全面提高了本專業師資隊伍教科研水平。
圍繞“商科聯盟”，構建多元合作機制
2011年，學院在省教育部門的指導下，聯合省內12所商科高職院校以及合肥榮事達集團、安徽商之都股份有限公司等50多家企業成立了“商科聯盟”，促成校企之間的深度合作。“商科聯盟”以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作建設、合作發展、合作研究”為主要任務，以校際合作、校企合作和國際合作為重點，通過聯合開展省級“質量工程”建設、合作開發新專業、招生改革、選派教師出國（境）培訓，以及共同組織指導學生參加職業技能大賽等途徑，促進了我省商科高職院校與企業和兄弟院校之間的深度合作，構建多元合作機制并取得了豐碩成果。
2011年至2013年，學院集中精力進行教學改革，推行了自主招生制度改革，推進了“中高職銜接”，在課程、教學計劃、招生、就業等方面強化了與社會、企業、中職院校之間的合作關系。
依托“商科聯盟”平臺和專業項目，組織開展提升專業服務產業發展能力項目建設，在專業布局、招生計劃、辦學標準等方面，形成了專業和典型案例優質資源共享，發揮了示范帶動作用。例如，15個專業服務產業發展能力項目的專業教學文件、專業建設標準得到進一步完善，招生計劃獲得增加，形成了21個典型案例、近50門專業核心課程。
學院還根據安徽省教育部門的有關要求，在先后承辦安徽省2012、2013年高職院校學生職業技能大賽的基礎上，和安徽工商職業學院共同承擔了全國職業院校技能大賽現代物流儲存與配送作業優化設計和實施、報關、信息安全管理與評估共計9個項目的集訓任務。最終為我省奪得10個一等獎、5個二等獎、5個三等獎，創造了高職院校參加全國技能大賽的新輝煌。
國際合作方面，學院和“商科聯盟”的其他成員院校在2011至2013年的3年時間里，共組織近120名師生赴國（境）外參加各類培訓活動。其中有50名教師赴美國美中商學院研修，8名教師赴臺灣地區考察學習，近20位教師赴澳大利亞接受TAFE培訓，另外還選送了50多名學生赴臺灣及韓國、德國學習，大大拓寬了學院辦學的國際化視野。
立足教師工作站，加快校企互融步伐
學院依據“國家骨干高職院校建設方案”，依托校企合作理事會平臺，在浙江人本超市有限公司、蘇寧電器股份有限公司南京呼叫中心等具有較高知名度和社會責任感的緊密型合作企業，設立24個企業教師工作站，有計劃地安排工商管理系、經濟貿易系等國家重點建設專業所在系的32名專業教師，輪流進入工作站學習和工作。
其中，市場營銷專業在合肥榮事達太陽能科技有限公司等四家企業設立4個教師工作站，先后選派8名教師前往教師工作站學習，與企業員工共同完成項目研發。在3年建設期內，發表論文16篇，指導學生獲獎5項，編寫教材4本，參與橫向、縱向科研課題累計11項。計算機信息管理專業在鼎捷軟件有限公司等企業設立4個教師工作站，選派12名教師赴教師工作站參與企業運作流程，發表論文16篇，指導學生獲獎8項，編寫教材4本，參與橫向、縱向科研課題累計16項。動畫設計專業在總結“校中企”麥田班辦學經驗的基礎上，建立5個“專業工作室”，任命專業骨干教師和合作企業的骨干技術人員擔任工作室導師，仿照企業的真實工作環境，組織項目化教學，實現人才培養過程與項目設計對接。物流管理專業創立校企結合的雙專業帶頭人架構，共同制定專業核心課程標準、開發和建設精品課程、開展技術服務與交流，同時與安得物流股份有限公司、安徽郵政有限公司蕪湖分公司等企業簽訂教師工作站協議，派出5名骨干教師進站研修并協助企業完成部分開發項目，主持、參與省級質量工程項目、省級教研項目、省級人文社科研究項目32項。會計專業按照“共享、交流、協作、創新”的理念與會計學會、企業事業單位和政府相關部門共建教師工作站，打造教學團隊，使“雙師”素質專業教師比例達到100%，會計專業團隊和會計電算化專業團隊均獲得“省級教學團隊”稱號。
雙方以教師工作站為紐帶，通過業務學習、專業調研、輪崗體驗、頂崗實踐、合作開展項目研發、共同編寫服務解決方案和項目化教材等多種形式，有效整合、優化、共享各自所擁有的人員、技術、設施等各種資源，既使教師的專業實踐技能、教育教學水平和社會服務能力穩步提升，也使企業獲得了多層次、多方面的技術和管理服務，加快了校企互融步伐，形成了校企雙方的共贏格局。（安徽商貿職業技術學院 汪注）
——無錫商業職業技術學院誠信文化建設紀實
“無錫商職院的畢業生做事踏實、人品正，我們企業用著放心！”在首批“90后”初入職場之際，江蘇無錫商業職業技術學院的畢業生得到社會各界的頻頻稱贊，“誠實守信”更是其中出現頻率最高的詞匯。
無錫商業職業技術學院黨委書記戴慶華表示，作為一所以商科為主的高職院校，學校將“誠信”作為校園文化進行多維度建設，通過誠信守則點化、誠信宣講深化、專題教育內化、制約激勵固化的“四化”體系，讓“誠信”融入每個學生，成為商院最好的名片。
一場關于誠信的師生大討論
2011年2月，無錫商業職業技術學院啟動了一場面向全校師生的“誠信三字經”征集活動，掀起了思考誠信、討論誠信的熱潮。不到兩個月的時間，校方就收到師生作品上百份。會計金融學院兼職老師沈大龍對學生、教師分別擬了“三字經”，“守誠信，有道德，重技能；敬事業，講師德，愛學生”。
無錫商業職業技術學院會計金融學院團委書記吳佳云介紹，采用“誠信三字經”形式，一來我國自古有很多誠信故事，有利于傳承文化；二來“三字經”句式簡單、節奏感強，有利于口耳相傳。
吳佳云表示，原來不少同學對誠信的認識是模糊的，通過征集引導大家思考，讓大家意識到誠信無處不在，學習、生活、交際中的小細節均是誠信的體現。
一支創意無限的學生宣講隊
前不久，由誠信廉盟社團舉辦的誠信宣講會上，風趣幽默的雙簧表演逗得全場觀眾笑聲不止。比起以往每次考試之前的誠信說教，集小品、相聲、踢踏舞、情景劇等形式的誠信宣講會得到了學生們的歡迎。
吳佳云表示，誠信宣講隊是一支由學生干部、黨員組成的校園先鋒隊，讓這群“90后”通過形式多樣的宣講和身體力行的表率，與同齡人交流溝通，就是讓他們去傳播誠信的正能量，影響身邊更多的人。
此外，學院利用“百花講壇”等平臺，邀請資深教師做“誠信人生”專題講座；邀請無錫市十佳道德模范、知名企業家現身說法，將自己對誠信的理解與學生分享；還不定期開展“誠信與競爭”“在商言商”學生專題研討會與“商魂”辯論賽等，引導學生正確認識誠信、堅守誠信。
一種“育人細無聲”的文化影響
“誠實守信，感恩母校，回報社會?！比ツ?月，無錫商業職業技術學院2013屆畢業生莊嚴宣誓，胸前還佩戴著象征誠信的徽章。這是每一屆商職院畢業生離校前的最后一件大事兒。
“離開校園、踏上社會，學生們將面對更加復雜的世界，誠信將成為更艱難也更重要的堅守?！贝鲬c華表示，“天道酬勤，商道酬信”，“宣誓”不僅強化他們的誠信認識，而且更強化他們的職業道德和社會責任。
在無錫商業職業技術學院最近的一次大學生誠信狀況調查中，關心誠信問題的人數占到了99.7%；認為應該把誠信作為做人基本原則的占98.1%；認為自己能夠基本做到誠信的占93.4%；認為身邊同學基本做到誠信的占91.2%；表示對身邊不誠信現象會制止的占97.2%，誠信在無錫商職院校園內已蔚然成風。
聚焦國家骨干示范院?！憬煌殬I技術學院四大品牌建設系列宣傳
職業教育，究竟要培養什么樣的人才？以社會需求為目標，以就業為導向，培養適應交通運輸生產、建設、管理和服務第一線需要的高端技能型專門人才。而遵照這一方針，交院建校半個多世紀來，被譽為“浙江交通人才的搖籃”。完善的管理體系，創新的人才培養模式，讓這所老字號交通院校在人才競爭激烈的今天，為企業所爭，為學生所耀。
校企政合作，人才培養模式百花齊放
關鍵詞：工學交替 訂單班“123模式”
2014年3月17日，在交院訂單班之一的“豐田班”，儼然給人走入企業車間的錯覺：這里將校內實訓實習場所營造成具有濃厚企業氣息的車間，按行業標準張貼安全標語、生產流程、安全規程，實習學生一律穿實訓服（廠服），這是校園而非企業，卻提前讓汽車學院的學生進入職業角色。如今，學院與一汽豐田合作已走過10年，據統計，2012屆豐田技術班和豐田營銷班的學生全部進入豐田企業就業，就業率達到全部。
與此同時，去年通信專業“海外訂單班”的一批畢業生，已經分布在沙特、阿聯酋等中東國家，他們憑借著優秀的成績以及過硬的技術能力在海外就業，月薪最低達到1萬元以上。而這得益于特色鮮明的“123”深度校企合作人才培養模式：即，第一階段崗位實踐體驗，課堂前移；第二階段企業課堂學習以及職業資格證書的獲取，保證了學生能夠順利具備就業資格；第三階段直接進入企業頂崗及就業。
工學交替、訂單班、“123培養模式”……在浙江交院的各個分院，校企合作以各種形式呈現。據了解，在開設訂單班方面，學院與一汽豐田汽車公司、東風汽車有限公司、舟山港股份有限公司、浙江郵電建設有限公司、寧波中策動力機電集團等十余家企業簽訂了訂單培養協議，針對企業人才需求，開展訂單培養。2013年，學校共開設訂單班14個，在校生423人。
構建產學合作教育長效機制是浙江交通職業技術學院辦學特色所在，而這一模式的良好效應就是能使行業、學校、企業三方共贏。近年來，交院依托浙江交通跨越式發展的行業背景，主動適應交通行業和經濟社會的發展需求，構建了以校企合作為平臺的合作教育、合作培訓、合作開發的“三合作”辦學模式；組建了浙江交通職業教育集團，設立校企合作工作站，構建校、分院、專業“三層次”和各地校友“一網絡”校企合作教育機制。
這樣的模式下，滿足工學結合人才培養模式改革需要的同時，又提高了人才培養的技術含金量，達到了校、企、政、行業共同發展的目的。
以人為本，質量管理體系嚴把育人關
關鍵詞：實踐平臺 量化標準
在筆者走訪浙江交院教務處處長金湖庭的間隙，他的郵箱彈出一封來自實習學生張建軍的郵件。郵件內容顯示了其在浙江億視電子技術有限公司最近一周的實習內容。
了解后得知，這是浙江交院在2011年參與建設的“畢業綜合實踐平臺”，獲得了浙江省教學成果一等獎。凡是進入交院學習的學生，每個人都要注冊此平臺，尤其在進入頂崗實習以后，每周還需完成一篇實習日志，傳回教務處后，由老師負責打分，最終參與畢業成績考核。
這讓學生與教師雙方都有了質量考核這桿秤。高等職業教育為適應經濟全球化、科技現代化和教育國際化需要，只有不斷完善其教育培訓服務質量管理體系，提高教育培訓服務質量和管理水平，并建立科學的質量監控體系和評價體系，才能達到全面推進素質教育的目的。
自1998年，浙江交院引入質量管理體系以來，嚴格按照行業標準經營學校發展，經過十幾年的實踐、改版、推廣、運行摸索出了一條向管理要質量的有效途徑，得到了社會的充分認可，為學生適應行業管理模式提供直觀親歷條件。
這一可量化體系使學院在人才培養、教育教學服務中發揮了巨大的作用，促進了教育教學質量的穩步提高，成為學院一項重要的辦學特色，提高了教育教學服務質量，提高了人才培養工作水平。
“有質量管理體系，我們都按程序辦事，并留下相關記錄，便于事實、責任的跟蹤與考核。日常工作中和各種問題依據質量體系文件就可以協調解決，對學生和教師雙方都是直觀的衡量與考核。”金湖庭表示。如今“無記錄，無行為”的質量意識已成為工作慣例。
亦教亦工，消弭課堂與企業之界
關鍵詞：教師進企 返聘能工巧匠
左手粉筆，右手螺絲刀，是交院教師的“兩面”角色。浙江交院注重雙師素質和雙師結構教師隊伍建設，持續推進教師“下工地、上船舶、進園區、入車間”，還實施選派百名教師、深入百家企業、培養百名骨干、建好百門課程的“四百行動計劃”。每年的寒暑假，一支上山下海的教師隊伍已形成固定模式。
如今交院打破校企間的界限，采取兼職和返聘兩種模式，豐富“雙師”隊伍。
在海運學院，有退休的老船長為學生模擬航行實操課，在機電分院還有曾經的“五一”勞動獎章獲得者謝少蒼，作為能工巧匠為學院返聘。
兼職教師中有全國“金錨獎”獲得者楊劍文船長等行業企業一線技術人員，構建了一支“亦教亦工，亦工亦教”的專兼結合的教師隊伍。
交院現有國家教學名師1名，省級教學名師2名，全國交通高等職業教育專業帶頭人4名，浙江省高校中青年學科帶頭人1名，浙江省交通系統“283”拔尖人才9名，省“新世紀151人才工程”培養人員7名，省級教學團隊3個。
根據麥可思公司對交院人才培養進行的跟蹤調查，2013屆畢業生2807人，就業率達到98.33%以上，薪資水平在浙江省高職院校中排列前三。該院畢業生對校滿意度也持續上升。2013年學校在浙江省教育評估院的調查中，該校畢業生對母校就業服務排名為全省高校第三。（王寧 王科）
注重研究示范作用 提高職教吸引力
以真功夫打造教育教學能手
師資是強校之本，是改革創新之源，更是學校的核心競爭力。北京市電氣工程學校自2012年啟動國家中等職業教育改革發展示范學校建設工作以來，始終把建設示范學校的過程作為打造示范性師資隊伍的過程，以真功夫全力建設“雙師型”教師隊伍，使師德真正成為教師的能力核心，使職業技能真正成為連接教育和生產的紐帶，保證了學校為社會培養出高素質的技能人才。
幫教師真正理解教育，落實全員德育
教師是教育的核心資源，而讓教師真正理解教育，則是核心資源的核心。深入實施人才強校戰略，努力建設一支數量充足、業務精良、專兼結合、相對穩定的教師隊伍，必須首先改變教師的教育觀念。
學校從人才類型和教育類型的特點出發，把師德建設作為提升教師育人能力的首要工作，作為教師隊伍建設的核心工程。針對剛進職業學校的學生心理比較脆弱，對前途缺乏信心的狀況，學校給教師的首要任務，就是滿足每個學生期望教師關注的心理需求，讓學生的心理變得陽光起來?！坝H其師，信其道”，是學校所有老師認準的教育準則。他們努力讓自己成為學生精神世界里的“父母”、“兄長”、“朋友”。在老師對每名學生的充分尊重中，學校師生之間達到了以心換心的完美交融。
學校在認真調研、充分論證的基礎上，制定了教師工作規范、關于進一步加強師德建設的意見等文件，依法強化管理，規范教師的從教行為，建立健全行之有效的師德考核制度和獎懲機制。通過樹立學校教書、服務、管理三育人典型，學習教育界涌現出的一批時代楷模的先進事跡，培育、激勵廣大教師的奉獻精神，用自己高尚的人格教育和影響學生。以強化師德管理考核為手段，將師德師風作為評師、評教的重要內容，通過管理嚴師德鑄師魂，促進了全校愛生樂業、德教雙馨良好教風的形成，造就了一支品格高尚、業務精良、精于教書、勤于育人的高素質教師隊伍。
學校堅持以活動為載體提高師德水平，注重以實效衡量教師解決問題的能力，把德育滲透到教育教學的各個環節，落實全員德育。近年，學校規模發展迅速，新教師增多。學校每年都舉辦“師德月”活動，通過“尊重差異”、“議教師的外在美”、“做學生喜愛的老師”、“做文明禮儀帶頭人”、“總結育人之經典”、“創職教名校，做名校之師”等豐富多彩的主題活動，讓優秀教師現身說法，讓老教師言傳身教，從而“讓教師們學有榜樣、做有標桿”。通過這樣的“精神接力”，學校形成了敬業愛生的好傳統。
幾年間，學校教師先后有60余人次獲得“全國師德標兵”、“全國五一勞動獎章”、“北京市勞動模范”、“市百名師德優秀教師”、“北京市職業教育先進個人”、“市十佳模范班主任”，以及市、區級骨干教師等國家、市、區級稱號。師德，有效地轉化為學生的品德和育人的成果。
給教師成長規劃和知識體系，提升職業素養
學校始終以建設工科技術型的、具有鮮明服務類特色的中職學校為目標，以專業集群建設為引領，科學制定師資隊伍規劃，以創新師資培養為重點，全面提高教師業務水平。
在“十二五”規劃中，學校明確提出全面實施人才強校戰略，根據培養工科技術型服務人才的專業定位，緊密結合智能環保、電氣控制、電子工程、軌道交通、現代園藝、法律事務等專業集群建設和人才培養需要，以優化師資隊伍結構為重點，強化教師職業能力為核心，提升教師綜合素質為目標，堅持外引與內培相結合、專職與兼職相互補，建立人才培養和激勵機制，營造了“事業激勵人、感情溫暖人、待遇支持人”的人才成長環境。
1.創新培養舉措，全面提升能力
提供學習條件。堅持讓專業教師“走進企業，參與實戰，提高技能”。積極爭取行業及相關企業的支持，為教師搭建崗位實踐平臺。校本培訓重內容，請專家系列講座，理論培訓，實踐指導。境外培訓重實效，帶著專項任務出國培訓，帶著學習成果歸國實踐。
提供鍛煉環境。讓年輕教師做班主任，壓擔子做干部，使得一批年輕教師不斷進步成長，成為學校的中堅力量。提倡課題研究重應用，著眼于基礎性研究，學法、教法研究，在研究的過程中反思，激勵教師自主學習。
提供展示舞臺。學校要求班主任每學期做一次主題班會，并進行交流評比。教師在交流展示中互相模仿、學習，共同提高，推動了教師自身內驅力的生發和強化。
提供成才機會。學校借朝陽區名師工程機遇，聘請資深專家幫助名師提煉教育教學，看準的苗子不怕榮譽集中，集中力量打造名師，傾全校之力創造名師成長環境。
2.加大培養力度，造就雙師教師
為了提高教師的實踐教學能力，學校多措施并舉，加大雙師型教師的培養力度，先后制定了雙師教師認定及培養辦法、教師到企事業單位實踐鍛煉規定和職業資格取證培訓計劃等制度，引導支持教師深入企業一線頂崗鍛煉，并對雙師教師提供特殊補貼。采用“集中+分散”的方式安排專業教師，到校企合作單位進行頂崗實踐，其間教師除享受企業的相關待遇外，學校還按照相同職稱教師的平均崗位津貼進行補助，以此提高教師的專業技能水平和實踐教學能力。同時，還積極鼓勵專業教師考取相關職業資格證書，為其提供培訓經費和學成獎勵。通過培養和激勵，專任教師中的專業課教師基本上都已成為雙師教師。
為了實現師資隊伍可持續發展，從2012年開始，學校大力實施學歷提升和培訓工程，制定了教職工學習進修管理規定等制度，明確要求45歲以下的教師應具有碩士學位，專業課程教師須具備雙師素質，通過報銷費用、學成獎勵等政策導向，鼓勵和支持教師在職攻讀學位、參加專業進修和培訓，不斷提高專業技術水平和業務工作能力。
3.內培外引結合，優化師資結構
為打造一支高水平的師資隊伍，學校將招收新畢業的大學生、從企業引進實踐能力強、專業基礎扎實的技術人員、引進市區級骨干教師、學科帶頭人等措施，作為加強教師隊伍建設的重要舉措。要想構建一支名師隊伍，引進入才是重要的，培養人才則更為重要?！百M盡千辛萬苦引進人才僅是走了建設師資隊伍的一步，更為關鍵的是如何用好人才，要讓人才真正成為學?？沙掷m發展的源動力?！?/FONT>
學校把兼職教師視作教育事業發展不可或缺的重要力量，將其作為整個師資隊伍的重要組成部分來建設和管理，從行業、企業一線引進和聘請了一大批實踐經驗豐富、學術造詣精深的專家、高級管理人才和能工巧匠來校任教，通過建立兼職教師激勵和培訓機制，提高兼職教師的教學能力和工作責任心，穩定兼職教師隊伍，構建一支與校內專任教師形成有效互補的、專兼結合、相對穩定的師資隊伍。
4.悉心栽培教師，著眼未來規劃
青年教師是學校發展的生力軍，為了進一步做好青年教師培養工作，制定了關于青年教師導師制的若干管理規定，實施青年教師培養計劃，激勵青年教師奮發圖強，立足崗位創業績，全面提升優秀青年教師培養水平。一是明確了導師的條件和職責，從校內教學科研與實踐經驗豐富的教學名師、專業帶頭人和骨干教師以及校外優秀的兼職教師中遴選導師，實行青年教師與導師雙向選擇。二是對青年教師的指導涵蓋師德教育、教學技能、專業實踐能力與科研能力等各個方面。三是加強對青年教師專業實踐能力的培養，優先選派他們深入企業頂崗實踐，赴高校和高職院校師資基地研修、培訓。
為了切實落實朝陽區“名師工程工作計劃”，學校幫助每名教師制定自身成長的規劃。以35歲為界限，要求教師填寫學校統一格式的《教師成長手冊》和《教師發展手冊》。此外，學校努力克服各種困難，千萬百計地為每個教師爭取機會，讓他們進入提高素質的快車道。只要有利于教師的發展，學校都積極創造條件，不惜財力和物力滿足教師們培訓、進修的需求，為所有教師的發展提供增長才華的平臺和制度保障，為學?？沙掷m發展注入新的活力。
5.有效整合力量，發揮團隊合力
學校大力支持專兼結合教學團隊建設，努力聚集和發揮團隊力量，提升專業建設和師資隊伍整體水平。先后出臺了專業帶頭人聘任辦法、校級骨干教師選拔培養辦法等文件，建立了一整套規范的制度與管理機制，實施了專業帶頭人、骨干教師、兼職教師的資格認定、聘任與考核制度，充分發揮市級教學名師、專業帶頭人、專業負責人、骨干教師等所組成的教學團隊，在深化課程體系改革、創新人才培養模式等方面的重要作用。2013年，學校樓宇智能化設備安裝與運行教學團隊和現代園藝教學團隊被評為北京市專業創新團隊，制冷和空調設備運行與維修教學團隊被評為朝陽區專業創新團隊。
現在，學校教師的素質普遍提升：既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練；既是知識的傳播者，又是實踐技能的示范者；既有較高的課程設計、開發能力，又能熟悉用人單位需求，與行業前沿保持緊密聯系。教師按照崗位標準，探索與企業變化相適應的教學方式，研究具有職教特色的課程模式，使學校的教育行為從被動變為主動，有效地保證了教育質量的持續提高。
讓教師能動、智慧地工作，創新教育科研
教育生活的每一天都是新的，教育智慧的獲得，是一個與學生共同成長的過程。所謂智慧，就是在不斷的困惑中學習，在不斷的反思中改善，在不斷的變化中成熟。這就需要思考，并把思考和研究視為自己職業的固有內涵。學校教師都遵循這樣一句話：“人生沒有彩排，每天都在直播。我們不僅要用心，還要用智慧去工作，能動地對待每一天?！?/FONT>
教育是需要智慧的。很多人做了一輩子教師，重復的只是一種了無生趣的教學模式，自己沒精打采，學生如坐針氈；自己身心疲乏，教學質量平平淡淡。因為他們把智力勞動變成了體力勞動。
學校提倡教育教學的研究，不僅是讓老師改變習慣的思維軌道，而且要讓教研開發教師的智慧，進而提高學校整體的智慧水平。剛開始提倡“研究”時，教師對科研課題的理解是，開題、研討、調研、結題，太理論化、程序化，有的教師甚至對課題有排斥感。但學校對教師科研的理解別具一格：圈畫得越小越好，研究方案越現實越好。學校不要求教師取得多么大的科研成果，目的只有一個，通過教育科研過程，學會基本的科研方法，把發現的問題加以研究和解決，形成新的教學實際，更直接地靠攏教育目的。為此，學校還專門制定了《學校教科研獎勵制度》。
老師們從教育教學實踐中聚焦、尋找、提煉有價值的問題進行課題研究，著眼于解決教學實際問題，研究符合技能型人才的培養模式、展現工作過程的課程模式、符合學生特點的評價模式。學校形成了“源于教學，高于教學，指導教學”，“專業有課題，人人有專題”的教科研群體化局面。在這個過程中，老師找到了提升自身價值的“抓手”，不做教書匠，要做教育者，成了教師的新追求。
十幾年來，兩年一度的學術年會，兩年一冊的論文專輯，記錄著老師們的心得和感悟，凝聚著老師們生發于實踐的教育智慧。“立體課堂教學模式改革的實踐研究”、“電工儀表課堂教學模式改革的實踐研究”、“中央空調智能化處理模擬試驗設備研制方案”……一個善于思考的教師群體，立足于類型教育和課堂教學，用技能吸引、推進素質全面提高的教學方法，提升了全校的授課水平。
“職業學校建設‘雙師型’教師隊伍，缺少的不是重視、不是規劃、不是資金，而是清晰的思路、執著的追求和一絲不茍的落實。學校的各種措施，不新奇，但扎實；不搶眼，但持續?！边@是很多來校參觀學習者的贊嘆。（劉淑珍）
——記南京化工職業技術學院“科研北斗計劃”
國家（骨干）高職院校建設成果（四）
南京化工職業技術學院是國家示范性（骨干）高職院校建設單位，地處中國化學工業的搖籃——中國石化南京化學工業集團有限公司的前身“永利铔廠”所在地，區域內分布著國家化學工業園區、中國石化揚子石油化工集團有限公司、揚子巴斯夫公司等眾多大型化學工業公司和各類新能源、新材料合資企業。因此，學校的發展與產業發展有著深層次的、千絲萬縷的聯系。
如何切實履行好人才培養、科學研究、社會服務三大職能，如何推動學校為區域經濟社會發展提供人才資源、科技資源、信息資源，如何推動學校與產業的協同發展一直是南京化院人在努力思索和實踐的命題。2011年末，學校在深入領會《高等學校創新能力提升計劃》精神實質的基礎上，走出科研工作“校園思維”的羈絆，明確提出了加快建設以產學研合作為基礎的科研協同創新體系，提升和激活學?！叭瞬拧⑵脚_、項目”科研三要素的活力，增強技術研發及科技創新能力，并以此為突破口，進一步增強學校與產業的深度融合，助推區域經濟社會的發展。同時，學校樹立以產業需求為導向的“科研架子觀”，實施“科研北斗計劃”，構建“凝方向—構平臺—育團隊—強科管—促轉化”的科研工作路徑，開展“團隊培育”、“平臺構建”與“成果轉化”三大工程，分層次優化建設學校的科技創新平臺，增強了科技人員的團隊協作能力、科研平臺支撐能力、科研成果轉化能力以及勇攀科技高峰的信心，切實提升了學校的科技社會服務水平，探索出一條協同創新、激勵有效、企業滿意、成果顯著的科技創新模式。
產業導向，“架子觀”驅動,創新科技工作思路
南京化工職業技術學院在同區域企業科技合作實踐經驗的基礎上，提出了“科研架子觀”的理念，即緊緊圍繞產業需求，從科研要素、合作機制、成果轉化等方面系統謀劃學校的科研框架；定位于應用性研究及成果轉化方面，充分調動科研團隊的能動性，利用人才、資源的集群優勢進行專利申請、橫向科研項目的申請與技術開發等工作，充實擺放科研成果的“書架”。學校在應用性研究的基礎上促進科研成果轉化成現實生產力，能夠產出產品并可置于市場的“貨架”，構建支撐人才培養工作和區域經濟社會發展的“支架”，力求成為為企業提供急需科技服務和技術難題攻關的“擔架”，并不斷提高學校自身的科技創新能力、成果轉化能力與社會服務能力。
南京化工職業技術學院緊緊抓住國家提出《高等學校創新能力提升計劃》（2011計劃），引導高校與產業進行全方位的協同發展這一契機，依照“科研架子觀”的理念，結合自身資源的特色優勢、區域產業發展需求，有效實施“科研北斗計劃”，緊緊抓住人才、平臺、項目科研工作的三個要素，明晰“人才是核心、平臺是支撐、項目是載體”這三者的關系，實施團隊培育工程、平臺構建工程和成果轉化工程，沿著“凝方向—構平臺—育團隊—強科管—促轉化”的科研工作路徑，開拓科研工作的新局面。
“凝方向”即緊密結合區域產業發展的需求，基于自身科技創新資源和原有的基礎，凝練出學校的科研方向，聚焦科研目標主攻方向，形成學校科技創新工作的特色優勢；“構平臺”即加大資源投入，構建多層次的科技創新平臺，積極創建省級以上的工程技術中心、工程實驗室、研究所等高層次科研平臺，優化整合現有的研發平臺，強化傳統優勢學科平臺，構建“省—市—?！比壙萍紕撔缕脚_體系，并且合理配置科研資源，建立資源共享機制，形成科技創新資源的集聚優勢；“育團隊”即依托科技創新平臺，培育、引進、共建優秀科研創新團隊，強化創新能力強的科研團隊建設，激活科研工作中“人”這個最活躍的要素，以團隊建設促進平臺的建設和項目的研發，突破圍繞項目開展科研工作的傳統思路，避免項目結項后團隊解散與平臺閑置的現象；“強科管”即創新科研工作體制機制，完善科研管理體系，優化科研服務工作，保證科研工作的可持續發展；“促轉化”即在開展應用研究和取得科研成果的基礎上，加大科研成果的轉化力度，強化技術轉讓、技術開發、技術咨詢、技術服務等“四技”服務，形成現實的生產力，實實在在地為區域經濟社會發展服務。
“科研北斗計劃”分為團隊培育工程、平臺構建工程與成果轉化工程三大工程，三期建設的專項投入共600余萬元，其中70%以上用于科研平臺硬件資源的優化提升建設。經過三大工程的實施，南京化工職業技術學院的科研工作得到迅猛的發展，三年來，學校發表核心論文300余篇、獲專利授權400余項、項目轉讓100余項，社會服務到賬資金3628萬元，為企業創造直接的經濟效益1.15億元，并培育了一批以省級科技領軍人才、省級工程技術中心負責人為標志的科技骨干，升級了一批科技創新平臺，形成從“書架”到“貨架”的轉化路徑，轉化了一批科技成果，有效提升了學?？萍紕撔潞蜕鐣漳芰Α?/FONT>
凝練方向，培育團隊，增強科技創新能力
南京化工職業技術學院充分發揮自身優勢專業特色，確定了以化工產業為主導，以新能源、新材料、節能環保產業為補充的產業服務對象群?；谀暇┗瘜W工業園區和南京市產業發展的技術需求，每個專業系部（含工程技術中心、研究所等科研平臺）凝練出1～2個科研重點方向，并組建相應的科研創新團隊，準確定位學院的科研發展方向，實現科研方向與產業需求相結合，先進科研投入與學科建設相結合，科研團隊與人才培養相結合，以科研團隊為核心的人才、平臺與項目三位一體的協同發展?；诒容^優勢和競爭優勢，學校共凝練出先進功能化合物，工業催化技術，氨基模塑料技術，化工環保技術，流體密封與測控技術，化工產業文化等6大重點科研方向。
2012年學校開始實施“科研北斗計劃”首期“團隊培育工程”時，不但對自身的科研人力資源進行了摸底調查，了解自身的科研資源狀況，而且走訪了南京化工園區、江蘇省多家大型化工企業，了解企業的技術需求，順應產業發展趨勢，開拓性地以“企業工作站”、“教授博士柔性進企業”、“科技鎮長團”等多種形式貼近行業企業，以獲取企業技術需求，加強科研團隊的建設工作。
學校在科研創新團隊建設上，以科研領軍人才為核心,以青年科技人才培養為骨干, 以外聘技術專家為支撐，利用SMART方法制定團隊培養建設目標，激發團隊創新潛能。圍繞團隊發展需要，培養（引進）科技領軍人才、青年科技人才和創新團隊，通過柔性用人機制，使各類各地的優秀人才能夠為我所用。通過整合區域企業和同類本科高校的人力資源，優選新建9個“科研北斗”團隊，作為學校科研創新的先導團隊，從制度設計和經費保障上，支持優秀科研創新團隊承擔高層次的科研項目，促進校企合作的跨學科、多技術科研團隊的合作。
2012年以來，“團隊培育工程”實施成效顯著，學校與中國石化揚子石化公司、南京化學工業公司等大型石化企業和園區其他企業開展科技協同創新，合作研發企業項目18項，僅9個專業系部就實現“四技服務”到賬經費超500萬元的目標。科技創新團隊共承擔各級各類課題105項，獲專利授權100余項，其中發明專利20余項，培養了江蘇省“333”高層次人才5人，江蘇省高?！扒嗨{工程”7人，南京“321”科技創新人才2人。并獲得省部級以上獎項3項，SCI、EI、CA等收錄論文30余篇，學校也被授予“江蘇省科技工作先進高?！钡臉s譽稱號。
整合資源，優化平臺，夯實科研創新基礎
南京化工職業技術學院在充分調研需求的基礎上，利用自身的省級科技創業園和省級大學科技園的政產學研用載體優勢，發揮前期建設的各類工程技術研究中心、研究所和產學研實訓基地的作用，整合校內外科研資源，優化科研平臺的資源配置，提升平臺資源效能，構建了“省—市—?！倍鄬哟蔚目蒲袆撔缕脚_，營造良好的科研氛圍，提高科研創新資源的集聚度和轉化能力，為科研創新提供了有效的平臺支撐。
“平臺構建工程”以提升“科研北斗”創新平臺的軟硬件資源為重點，立足全省創新資源分布，圍繞學?？蒲行枰蛥^域產業發展需求，跟蹤產業轉型升級，突出同外部創新載體的合作，促進創新資源共享，從科研平臺建設的開始就讓外部資源介入，以提高科研平臺建設的針對性和有效性。同時，完善了促進平臺建設的多項措施和實施辦法，引導學院科研平臺與企業、科研院所等開展協同創新工作，建立動態的多元化科研合作機制，促進科研平臺的投入與建設、科技項目的研究與應用，并與區域經濟社會發展緊密結合，構建了以學?？蒲袆撔缕脚_為核心，省內外創新載體相協同，開放式、多元化的科技創新平臺體系。
經過三年的建設，在省級科技創業園建設經驗的基礎上，南京化工職業技術學院成為全國僅有的一個擁有省級大學科技園和省級科技創業園兩個省級特色科研平臺的高職院校。當地政府一次性投入200萬元建設分析測試科技公共服務平臺，學校磁共振靶向顯像劑工程實驗室，成功獲批為“江蘇省磁共振靶向顯像劑工程實驗室”，學校的環境監測與污染治理技術工程中心，被江蘇省環保部門認定為“重點企業清潔生產審核咨詢機構”等，有效提升了學?？蒲衅脚_的建設水平。
目前，南京化工職業技術學院共有省市級科技創新平臺11個，院級創新平臺16個，并在企業內建設了9個專家教授工作室為企業技術創新服務，形成了“省—市—?！比壙蒲袆撔缕脚_體系，構建了校地企合作建設的科研創新服務體系，助推區域經濟社會發展。
加強管理，注重轉化，助推經濟社會發展
“成果轉化工程”從科研創新項目的源頭抓起，著眼于科技研發的全過程管理，強化成果轉化工作，打通科研成果到產業應用的“最后一公里”，提高研發的實用性，提升學校服務區域經濟社會的能力。
一方面，學校從制度創新著手，完善科技創新制度，實現科研管理規范化，從重視科研項目的新穎性轉變為新穎性和應用性并重，從重視科研立項轉變為立項與過程管理并重，從重視科研結題的學術指標轉變為學術指標與成果轉化度并重。在科技項目管理中啟動PDCA質量管理環，實現科研項目的全過程管理。在科研項目申報階段強調新穎性和應用性并重，要求申報項目必須來源于真實的企業需求，能夠切實為企業解決技術難題，突出基于產業導向來開展科研；過程中強調科研經費合理使用、外部資源整合程度，突出協同創新；結題環節強調成果的應用性和產業化，突出科技成果轉化工作。
另一方面以科技創業園為載體，推動研究成果產品化、實驗方法工廠化，實現創新鏈與產業鏈的對接，建立產業技術創新戰略聯盟、各類企業工作站、專家教授工作室等多種合作方式，形成政產學研用融合發展的技術轉移模式，提高科技成果轉化率。鼓勵教師申報發明專利，注重成果專利化，形成一批有特色的技術核心專利。開展各類知識產權相關的知識培訓，提升科研人員知識產權管理意識。完善專利轉化激勵機制，關注技術核心專利與國際專利（PCT）申請，不斷激活學校的科研創新活力。
為此，學校新出臺了5個科研激勵制度，鼓勵教師到生產一線進行應用性研究和技術聯合攻關，不但大幅度提高了校級科研項目中應用技術研究和成果轉化項目的立項比例，而且也增強了對科研創新成果和技術產品開發項目進行成果轉化的資助力度，有效推動了學校科研人員開展市場導向下的、有應用價值的科學研究工作。
南京化工職業技術學院實施“科研北斗計劃”，有效提升和激活了“人才、項目、平臺”三大科研要素，通過系統梳理校內外科研創新資源和社會需求，凝練學?？蒲蟹较?，聚焦科研工作；依據科研資源需求，構建科研創新平臺，完善科研創新平臺體系；依托平臺建設目標培養科研團隊，形成科技人才培養體系；積極推動成果的產出和轉化，構建完善的科技成果轉化體系?！翱蒲斜倍酚媱潯钡膶嵤?，較好地營造了學校的科研氛圍，促進教師科研自覺性的形成，增強了教師的科研創新動力，強化了科研成果的轉化，有效地服務于區域經濟社會的發展。（張小軍 晏自翔 趙美惠）
—寫在內蒙古機電職業技術學院國家骨干院校建設3周年
校企合作發展理事會成立大會。
學院教師、學生電廠實習。
學生在企業進行設備維修。
內蒙古機電職業技術學院成立于2003年，前身為1952年創立的內蒙古工業學校。建院60多年來，學院科學謀劃發展定位，突出行業辦學特色，完成了學院發展史上一次次華麗轉身。
2006年，原內蒙古水利學校（含水利職工大學）整體并入；2008年，學院在人才培養水平評估中獲得優秀等次；2009年，完成新校區建設并整體搬遷入駐；2010年，被國家教育部門、財政部門批準為100所“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位之一；2012年，被教育部門確定為全國33所職業教育師資專業技能培訓示范單位之一。2013年學院主動根據產業結構調整升級，設置新增風力發電設備及電網自動化專業，形成了以冶金、能源、制造、土建和水利類專業群為主體的專業結構。在推動自治區工業化進程中發揮了重要作用，是自治區僅有的一所能源、冶金行業高素質技術技能型人才培養基地。
骨干建設三年，是學院高速發展的三年，是跨越式飛躍的三年。三年來，學院緊抓機遇，積極探索，堅持以科學發展為主題，以國家骨干建設為主線，以提高人才培養質量為核心，以創新校企合作模式為突破口，堅持走內涵式發展道路，提升服務區域經濟能力，很好地發揮了輻射帶動和示范引領作用。
校企深度融合 實現多方共贏
學院堅持“立足內蒙古，輻射全國，服務能源與冶金行業，培養高素質技術技能型人才”的辦學定位，秉承“校企攜手，鍛造塞外能工巧匠”的辦學理念，創新“校廠一體，產學結合”的人才培養模式。致力于人才培養目標及培養質量,緊密圍繞自治區經濟和能源、冶金行業的需求，走以質量提升為核心的內涵式發展道路，全面系統地進行了以體制機制創新與實踐為核心的項目建設，形成了辦學特色鮮明、結構合理、學科專業優化、應用型為主的高等職業教育體系。為服務當地經濟發展做出了突出貢獻。
創新校企合作機制，實現校企深度融合。學院積極探索，敢于創新，成立了由自治區經濟信息化委員會領導擔任理事長、12家大型能源、冶金企業和“政校企育人基地”負責人任副理事長、151家企業參加的校企合作發展理事會，建立了能源、電力、冶金、機械和水利5個二級專業分會。成立了由學院牽頭，184家企事業單位、職業院校組成的內蒙古機電職業教育集團。校企合作發展理事會和職教集團的成立，為初步構建現代職業教育體系、探索中高職銜接、專業和師資隊伍建設、學生就業以及創新“工學結合”的人才培養模式、提升社會服務能力、增強辦學活力等方面搭建起廣闊的平臺，為學院人才培養提供了可持續發展的長效機制。先后與阿拉善左旗政府部門和騰格里經濟技術開發區企業合作，建立了政校企育人基地；與大唐國際再生資源公司合作，組建了“高鋁資源學院”。通過校企合作發展理事會和各專業分會的平臺，充分發揮政校企育人基地和“高鋁資源學院”的作用，把校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展推向制度化、平臺化，不斷深化校企合作體制機制建設?！靶Ｆ蠊步ǘ墝W院 推動教育教學改革的探索與實踐”獲得2013年高等教育自治區級教學成果一等獎。
校企合作，深化人才培養模式改革。根據建設國家能源、冶金產業生產加工基地和自治區能源、冶金產業結構調整優化升級，對高素質技術技能型人才的需求，調整專業結構。重點建設專業與能源、冶金企業緊密結合，通過與企業共建二級學院、校企人才共育基地、“校中廠”、“廠中?！睂嵙晫嵱柣?，深化和實施多樣化的人才培養模式改革，機電一體化技術專業，深化了“理實一體，雙境育人”的人才培養模式，電力系統自動化技術專業，實施了“4321”式人才培養模式（獲2013年內蒙古自治區教學成果一等獎），電廠熱能動力裝置專業，實施了“學訓結合，四段遞進”的人才培養模式，冶金技術專業以訂單培養為基礎，實踐了“校企共育，分向培養”的人才培養模式，機械制造與自動化專業，深化了“四個一體”的人才培養模式，水利水電建筑工程專業實施了“學做合一、能力遞進”的人才培養模式，汽車電子技術專業，深化了“工學結合、校企雙向介入”的人才培養模式，提高了學生的職業能力。
加強內涵建設，提高學生的職業能力。學院是教育部門、國防科工部門、中國機械工業聯合會開展數控技術應用專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地。以建設國家和自治區級水平品牌專業為抓手，深入區內外大中型能源、冶金企業進行調研，根據企業需求，及時調整專業方向，加強專業內涵建設。機械設計與制造專業被教育部批準為全國職業教育首批示范性專業；“機電一體化技術”（能源方向）電力系統自動化技術、電廠熱能動力裝置、冶金技術等4個專業為國家教育部門、財政部門重點支持建設專業；機電一體化技術等15個專業被評為自治區品牌專業；焊接技術及自動化專業成為提升專業服務產業發展能力項目；工程測量與監理、水利水電建筑工程專業被水利部評為全國水利職業院校示范專業。
構建以能力為本位，基于工作過程系統化的課程體系。引入能源、冶金行業企業技術標準，與大唐國際再生資源公司、神華北電勝利能源有限公司等大型企業合作開發核心課程，已建成自治區級精品課程19門。學院引入能源、冶金行業企業技術標準，與企業合作開發58門工學結合的優質專業課程。
建設實訓基地，提高學生動手能力。學院建有4個中央財政支持的職業教育實訓基地，9個具有教學和生產雙重功能的“校中廠”實訓基地，包含151個實訓室，有校外實訓基地256個，新建校外實訓基地110個。教學儀器設備總值1.53億元。學院是國家職業技能鑒定所，承擔維修電工、機修鉗工、數控車工、數控銑工、電焊工、發電廠電動機等29個工種的培訓鑒定任務，其中2013年新增8個工種。2013學年學院職業技能鑒定所被評為內蒙古自治區優秀職業技能鑒定所。學院與美國通用公司合作共建“GE自動化系統”實訓基地，還建有自治區工科院校中規模最大、工種最全的“校中廠”之一，擁有車、銑、刨、磨、鏜、鉗、焊等機床和設備320多臺（套）。學生參與毛坯生產、粗加工、精加工到裝配產品的生產全過程，促進了實踐能力的提高，是培養學生動手能力、提高學生工程實踐水平的重要基地。
著力打造校園文化 夯實辦學內涵
學院高度重視校園文化建設，重視校園文化的育人功能。把學生素質教育納入國家骨干高職院校建設項目，深入推進富有機電職業技術學院特色的校園文化建設，充分發揮文化育人、環境育人以及傳承創新功能。
從2005年開始，學院每年開展的“校園文化技能藝術節”，以內容新穎、形式多樣吸引了大批學生參加。從參賽選手、表演者到裁判、評委、工作人員以及觀眾，師生們每個人都在“校園文化技能藝術節”中找到了自己的角色。每年除了在外頂崗實習的學生外，在校的絕大部分學生都參與到了“校園文化技能藝術節”中。連續舉辦9屆的校園文化技能藝術節，參與學生已經超過5萬人次，產生了良好的育人效果，得到了廣大師生的一致好評，取得了校園文化建設和精神文明建設的豐碩成果。2011年被教育部門評為“全國高校校園文化建設成果優秀獎”。
為彰顯學院的人才培養特色，增強學生學習興趣，學院在制定活動方案時，突出了“愛我學院、愛我專業”技能型比賽內容。從最初的三、四個比賽項目，增加到現在的10多個比賽項目，在比賽工種上充分考慮了學生就業的需要，從選題、練題、理論測試、實際操作、成品展示等多環節準備，提高了學生專業素養和實踐技能。
學院還十分注重學生社團建設，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導青年學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為校園文化建設的一支重要力量。校園文化活動的蓬勃開展，為加強專業技能與人文精神相融合的和諧校園文化建設，起到了積極帶動作用。多名教師、學生代表學院參加全國及自治區科技文化類比賽，取得好成績。截至目前，共獲得各類獎項百余項，大大提高了學生的自信心和能力。
畢業生深受用人單位歡迎，能源、冶金類專業畢業生就業率始終保持在98%以上。新生第一志愿錄取率、報到率和畢業生就業質量逐年提高，其中77%以上的畢業生在大中型企業就業，80%以上的學生專業對口，薪酬待遇高，就業率一直位居全區前列。學院被教育部門評為“全國職業技術學校職業指導工作先進單位”，連續多年被內蒙古自治區教育部門評為普通高等學校畢業生就業工作先進集體。
三年骨干建設 學院實現跨越發展
骨干建設三年，學院以校企合作機制創新為核心，以服務當地經濟建設為出發點，以校企合作制度為保障，以提高人才培養質量為根本，高質量完成了骨干院校建設任務，取得了前所未有的發展。
打造專兼結合的“雙師素質”教學團隊。學院擁有一支專兼結合高素質的教師隊伍，專任教師357人，教授36人，副高150人，博士、碩士177人。學院實施“雙送雙掛”工程，選送青年教師到企業參加生產實踐，到企業掛職，到高校深造，選聘企業技術人員來校掛職，教師的實踐能力和雙師素質有了明顯提升，“雙師素質”教師達285人。實施教師素質能力提升培養計劃，派出教師出國、出區培訓近800多人次。實施教師隊伍“名優工程”培養計劃，建成自治區級優秀教學團隊9個，培養全國優秀教師1人，自治區教學名師7人，自治區教壇新秀6人，培養院級教學名師和教壇新秀15人。
服務社會，提升輻射帶動效應建設期間，學院依靠重點專業的師資及設備資源，服務自治區能源、冶金行業，實施技術服務、技術研發、高技能新技術培訓與技能鑒定、繼續教育“四項”社會服務計劃。一是實施面向行業企業的技術服務計劃。建設期內，為自治區能源、冶金行業提供技術咨詢、設備安裝調試、使用維修、產品檢測等技術服務。二是實施參與企業技術創新和研發計劃，參與企業項目研發。三是實施職業培訓、高技能與新技術培訓、技能鑒定計劃。實施社會培訓計劃，滿足企業職工、城市再就業人員、農村勞動力轉移人員培訓需求，實現崗位專業技能培訓、提高轉崗就業能力、職業技能鑒定一條線服務，開展高新技術培訓，承擔各類社會培訓和技能鑒定。四是實施為企業職工和社會成員提供多樣化繼續教育計劃。為企業中職人員提高學歷創造條件，選拔在崗中職生接受高等學歷教育。對口支援包頭鋼鐵職業技術學院等8所院校。幫助上述學院設計人才培養方案和實訓室建設方案，培訓專業教師，合作培養學生，促進內蒙古高等職業教育的協調發展。是全國33所職業教育師資專業技能培訓示范單位，承接政府主管部門委托培訓總量11036人次，為經濟社會服務的其他培訓總量48961人次。
加強交流合作，服務國家“走出去”戰略，學院與中航國際股份有限公司合作，進一步拓展國際交流合作，先后為肯尼亞、加納、贊比亞、烏干達、剛果、盧旺達等非洲國家在職業教育方面提供技術支持與服務，選派教師到非洲國家實地考察，并制定、編寫實驗實訓室建設與師資培訓方案，指導實驗實訓室建設，設計、建設項目涉及機械、電子電工、汽車、焊接、土木、計算機6大類別、100多個實驗室。為肯尼亞等國高等學校培訓校長26人，培訓專業教師167人。
通過三年建設，學院的整體辦學水平明顯提升，示范引領，服務社會效應初現。站在新的歷史起點，學院所有教職員工以更大的決心向著建成具有能源、冶金特色的全國一流高職院校的目標邁進?。ú酚褫x）
本網訊（記者 李見新）近日，河南職業技術學院舉行首批“學長基金”發放儀式，23名品學兼優、家境困難的學生獲得了每人2000元的助學金。 “學長基金”成立于2013年7月，由河南職業技術學院一名不愿透露姓名的往屆畢業生出資設立。這名畢業生在校期間曾受到學校一位教師無私資助，畢業后創辦實業取得了良好的經濟效益和社會效益。為感謝母校，幫助更多家庭貧困的學弟學妹順利完成學業，他承諾每年向學校捐款12萬元，設立“學長基金”，專門用于資助品學兼優的貧困學生。為確?！皩W長基金”健康發展，學校成立了基金會管理委員會，制定了嚴格的基金申請、發放、監督等管理章程。 在基金發放儀式上，學校有關負責人受“學長基金”管理委員會委托，向受助學生發放了助學金，并向他們提出殷切希望，希望他們努力學習，在確保完成學業的同時，多做好人好事，以感恩之心回報社會。 |
3月18日，咸陽職院召開學生工作大會。黨委副書記祝北京主持會議并講話。各二級學院黨總支書記及有關部門負責人、全體輔導員、各教學班班長等300余人參加會議。
會議總結了2013年的學生工作，安排了今年的學生工作，表彰了第二屆輔導員論文大賽先進集體和先進個人。
祝北京在講話中充分肯定了我院在學生教育管理方面取得的成績，他表示經過二級學院各級領導及全體輔導員的努力和探索，走出了一條適合我院學生管理的成功之路，具體表現在六個方面：一是管理工作日趨規范，層次水平不斷提高。二是管理制度日趨完善，管理過程更加科學。三是管理隊伍更加熟知管理，懂得管理，管理的業務水平日趨提高。四是管理的探索不斷深化，管理層次不斷提升。五是學生公寓管理更趨科學完善。六是學生社團組織管理日趨完善，日趨科學，一年一個新臺階。
祝北京就進一步推進學生管理工作的持續發展提出六點要求，一是牢固樹立為學生服務的理念，要對學生有愛心，把學生當子女一樣對待，促使他們學好專業知識，專業技能，使其成才。二是持之以恒地做好學生思想政治教育工作，樹立以德為先的理念，做好每周主題教育活動。三是堅持專題破解，突破教育瓶頸，利用每周的專題教育活動，糾正學生存在的問題。四是高度重視學生干部隊伍建設工作。五是把公寓文化繼續發揚光大。六是要創新管理模式，形成管理特色。七是高度重視學生安全穩定工作。
祝北京要求，各二級學院要認真按照學院2014年學生工作安排，切實做好落實工作。
近日，陜西工院第一屆億滋訂單班共81名同學，在班主任張旭和其他老師的帶領下，分別奔赴億滋（中國）上海工廠、廣州工廠、江門工廠、蘇州工廠、北京工廠，開始為期6個月的頂崗實習和生產實踐。
為確保學生安全到達實習工廠，學院派出多位教師帶隊：億滋班班主任數控學院張旭老師帶領17名學生分別去往江門、廣州工廠；機械學院劉寬老師帶領30名學生分別去往蘇州、上海工廠；數控學院何煥清老師帶領34名學生去往北京工廠。
億滋（中國）廠方對訂單班同學的到來表示熱烈歡迎，各工廠部門經理及人事部門相關領導都熱情接待了陜西工院教師與實習學生。學生對工廠提供的工作和生活環境表示滿意，并表示一定會努力完成本次實習、實踐任務。
根據雙方簽訂的校企合作協議，在與各工廠人力資源部門進行接洽后，所有到崗同學都將在工廠接受培訓，并迅速進入實習、實踐崗位。
北京工廠崗前培訓
從3月11日開始，咸陽職院黨委連續舉辦黨的群眾路線教育實踐活動集中封閉學習10次。院黨委常委、各院部處室黨政主要負責人參加學習。
與會人員集中學習了中共中央關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動兩個文件，習近平總書記系列重要講話，《中央八項規定、六項禁令》、趙正永、姜峰同志的動員講話等文件。
學習會上，與會人員一邊研讀原文原著，一邊作讀書筆記，爭先恐后交流學習認識、體會，學習氛圍活波而深入，大家認為，這次集中學習能動了思想，震撼了人心，凈化了靈魂，學有所思，學有所悟，學以致用。
在學習會上，劉聰博要求全院黨員干部：一要認真研讀原文原著，深入思考問題，深化群眾路線重要性的認識。二要廣泛征求聽取意見，邊學邊改、立學立改。三要扎實做好當前工作，以工作實績檢驗教育實踐活動的成效。
Copyright © 職教網 All rights reserved 冀ICP備11020808號-11 全國統一熱線電話：400-660-5933
免責聲明：本站只提供交流平臺，所有信息僅代表網友個人觀點，不代表本站立場。如有侵害到您的合法權益，請您積極向我們投訴。
本站禁止色情、政治、反動等國家法律不允許的內容，注意自我保護，謹防上當受騙
