國內新聞_新聞頻道

第五屆民辦職業教育高峰論壇在山東濟南舉辦

　　本報訊(亓洪良）近日，由山東現代職業學院承辦的“第五屆民辦職業教育高峰論壇暨亞太地區職業院校合作論壇”在山東濟南舉辦，來自內地的60余所民辦高職院校、民辦教育機構的100余位代表以及來自香港、臺灣地區和新加坡、韓國等地的10余所高校的20余位代表，圍繞民辦職業教育的“轉型、升級、創新”的主題進行深入探討。

　　教育部發展規劃司副司長郭春鳴在講話中表示，辦好民辦高等職業院校還需要做好4各方面的工作，一是要求在院校內涵建設上狠下功夫；二是要求各院校繼續深化校企合作；三是要求各院校在創新方面繼續努力；四是要求加大民辦職業院校體制和機制的改革，為社會和國家的發展培養更多高素質現代化的專業人才。

　　論壇期間，圍繞提升民辦院校內涵建設問題，舉辦了“2013民辦高職內涵建設展”和“2013三創（創意、創新、創業）成果展”。廣東嶺南職業技術學院、山東現代職業學院、石家莊理工職業學院、廈門南洋職業學院和浙江東方職業學院被評為“2013民辦高職內涵建設優秀院?！?。

福建首屆高職招考今日報名外省戶籍可報考

福建省教育考試院消息，2014年高職入學考試于10月23日至28日接受報名，考生可登錄福建省教育考試院網站(http://www.eeafj.cn/)“數字服務大廳—高職教育入學—高職教育入學報名系統”，進行網上預報名。辦理網上預報名后，考生應于2013年10月29日至31日，持報名所需材料到指定地點進行現場確認，逾期不再受理，考生只有完成現場確認才視為高職招考報名成功。

率先試點本?？品诸惪荚?/span>

據悉，高職招考是我省積極探索本?？品诸惪荚囈约案呗殞谡猩荚嚨囊豁椫匾e措，在全國率先實施本?？品诸惪荚囋圏c。

此次我省擴大高職報考對象范圍，普通高中和中等職業學校(含技工學校)應屆、往屆畢業生或具有同等學力者，以及在中國定居的外國僑民(須持我省公安廳填發的外國人永久居留證或外僑居留證)，均可報名參加我省高職招考。而外省戶籍的外來務工人員及其隨遷子女也可報考，不設置其他條件。

明年1月開考

據悉，從2014年起，我省將整合“高職單考”、“高職單獨招生改革試點”、“中職推免”等考試，首次舉行高職招考。高職招考均不分文理等科類，考試的科目為語文、數學、英語和信息技術等4門，每門滿分150分，總分600分。每門課程考試時間120分鐘。

面向中職生考試的科目為語文、數學、英語和專業基礎課等4門，其中專業基礎課分為教育類、財經類、旅游類、美術類、音樂類等12個類別，考生報考時只能選報其中一個類別。語文、數學滿分各為150分，英語滿分為100分，考試時間均為120分鐘;專業基礎課滿分為200分，考試時間為150分鐘。

考生成績不對外不查卷

考試將安排在2014年1月11日至12日進行，考試成績將于2014年1月底前公布，考生憑本人賬號和密碼登錄省教育考試院網站(http://www.eeafj.cn/)“數字服務大廳—高職教育入學”查詢本人成績，不對外公布，不查卷。

參加高職招考，已被錄取的考生不得再參加當年普通高考和錄取;未被錄取可按有關規定于2014年4月申請普通高考補報名，然后參加當年普通高考。

音、美考生須參加專業統考

報考高職招考音樂類、美術類的考生，應報名參加今年12月的2014年普通高考音樂類、美術類專業省級統一考試?？荚嚨膬热?、形式和要求與普通高考音樂類、美術類專業省級統一考試相同。

報考高職招考的普通高中生，如要報考普通高考體育類、藝術類，中職生如要報考普通高考體育類、藝術類(除音樂類和美術類外)，必須參加今年10月30日至11月3日舉行的普通高考報名，并參加今年年底前組織的普通高考體育類、藝術類專業省級統一考試。

浙江經濟職業技術學院營造學生生活“準社區”

學生心中溫馨的“家”

　　中國教育新聞網訊（記者姜乃強通訊員泊偉）“一到學校就有社區的老師告訴我們生活學習的注意事項，讓我們省了很多時間”、“社區發放的服務指南和學生社區居民行為規范，讓我們受益匪淺”，在浙江經濟職業技術學院，談起位于學生住宿區8號樓的學生社區管理服務中心，學生們贊不絕口。

　　有辦公室、會議室、流動書吧、放映廳，還有學生社區網和社區報；幫助處理各種糾紛，提供生活服務，排解心理困惑……這里如同居民小區的居委會，為學生提供24小時的貼心服務。

　　“作為學校學工部、學生處下設單位，學生社區管理服務中心融合了黨團建設、學生教育管理、安全穩定、心理健康教育、文化建設、后勤服務等功能”，社區中心負責人、浙江經濟職業技術學院黨委委員、學工部部長姜宇國告訴記者，自2011年1月成立以來，學生社區管理服務中心在營造學生生活的和諧家園方面發揮了重要作用。

　　安保體系整合三方資源

　　“學生的安全問題比較復雜，往往都是突發事件，我們要做的是在第一時間趕到現場及時處理。”

　　安全是學生社區工作的基礎和關鍵，創建安全和諧的社區環境是社區工作的重中之重。社區實行了安全保障專崗、公寓專職輔導員值班、24小時總值班等制度。社區中心把轄區派出所的警力也整合進來，由公安、高教園區管委會、學院三方共建警務室，為學生社區突發事件的處置創建了“警區校”三方聯動的保障機制。

　　馮老師和馬老師在社區中心擔任24小時總值班，用他們的話說，就是“把家安在社區，吃住都在這里”。馬老師曾在政府任職，馮老師曾是公司的法律顧問，退休后他們想在自己喜歡的崗位上發揮余熱，于是放棄安逸的生活，來到這里當起了24小時在崗值班員。馮老師聊起工作時說：“學生的安全問題比較復雜，往往都是突發事件，我們要做的是在第一時間趕到現場及時處理。”

　　社區服務關懷學生成長

　　各種豐富多彩的活動貼近學生社區生活，為學生展示才華和魅力提供了舞臺。

　　瞬息萬變的網絡時代給高校學生帶來了豐富的網絡虛擬世界，也影響到了學生的業余生活和活動范圍。為培養學生健康的生活方式，社區經常組織文化、娛樂活動。其中，影響較大的有社區文化節開、文藝匯演，還有針對新生的“迎新生、感師恩”主題板報評比、配合校園文化節開展的“集愛之旅”等系列活動，這些活動貼近學生社區生活，為學生展示才華和魅力提供了舞臺。

　　在滿足學生文娛需求的同時，社區還加強了學生身心健康服務。為化解學生在學習和生活中的困擾，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進其人格的健全發展，社區專門開設了心理咨詢室，由學校心理咨詢與教育中心的老師每日值班，為學生在學習、人際交往、情緒情感、考試焦慮等方面提供專業的心理咨詢與援助。社區中心還聘請相關專家，為學生提供了一對一的個性化心理服務。

　　黨團建設輸送新鮮血液

　　學生社區作為學生生活、學習、休閑、開展實踐活動的第二課堂，已成為學生心中溫馨的“家”。

　　學生社區作為學生生活、學習、休閑、開展實踐活動的第二課堂，是學校開展大學生思想政治教育的攻堅堡壘。學校社區中心黨團建設工作進社區、進公寓，帶動了公寓內學生的思想建設。他們對學生入黨推優進行生活方面的考查，負責校學生會、校團委、校學生自治自律委員會學生干部的入黨推優。如今，社區黨支部已累計發展學生黨員40余人。

　　就讀于學校管理技術學院的大三學生曹佳妹，是校自治自律委員會活動運行部部長，也是去年在社區中心入的黨。談到在社區學習和工作的經歷，曹佳妹表示，在社區自律委員會工作這幾年，慢慢地了解了學生工作，我從一個什么都不懂的小女生，成長為一個部門的干部，并且入了黨。今后，我會以實際行動作好社區工作，發揮模范帶頭作用。

　　學校社區管理服務中心給學生的學習和生活帶來了諸多方便，學生通過學生自治自律委員會進行著自我管理、自我服務、自我教育。如今，該校學生社區已成為學生心中溫馨的“家”。

江蘇省與貴州省正式簽署職教對口幫扶協議

　　本報訊（記者繆志聰）日前，江蘇省與貴州省正式簽署對口幫扶威寧和丹寨中等職業教育協議。其中，江蘇省吳江中等專業學校對口幫扶威寧縣中等職業學校，江蘇省太倉中等專業學校對口幫扶丹寨縣職業技術學校。

　　根據協議，貴州將選派中職學校管理干部到江蘇掛職鍛煉，安排專業教師到江蘇教學或生產一線實踐鍛煉；而江蘇每年將選派管理干部赴貴州開展幫扶，并安排專家前往貴州舉辦學術講座，安排相關學科帶頭人指導貴州制訂并實施人才培養方案，提高當地職業教育育人質量。

　　此外，根據具體專業特點和實際發展需要，兩地還將開展合作辦學，貴州每年將安排100名學生到江蘇就讀。

全國水利職業教育工作視頻會議發言

10月16日，水利部、教育部在京聯合召開全國水利職業教育工作視頻會議。會上，圍繞加快推進現代水利職業教育發展這一主題，安徽省教育廳、湖北省教育廳、浙江省水利廳、湖南省水利廳、黃河水利職業技術學院、中國水利職業教育集團和漢江水利水電（集團）有限責任公司共7家單位做了主題發言。本報摘要刊登發言，供大家學習參考。

　　整合資源抱團發展

　　安徽省教育廳副廳長李和平

　　為服務我省事業發展包括水利事業發展，加快美好安徽建設，2009年省委、省政府制定了《安徽省職業教育大省建設規劃》，加快職業教育大省建設。2010年省委、省政府印發《關于建設高等教育強省的若干意見》提出到2020年，初步建成具有安徽特色的應用型高等教育體系。

　　著力打造水利職業教育體系。我省現有4所中職學校設置了4個水利類專業點，在校生近1000人；高職院校以安徽水利水電職業技術學院為骨干，其他高職院校為支撐，設置了6個水利類專業點，在校生近3000人。打通中高職、高職和應用型本科高校、應用型本科和專業學位研究生的教育通道。同時改革成人高等教育教學模式，滿足群眾職業教育發展需要。到目前為止，我省基本形成水利現代職業教育體系，基本滿足我省水利事業發展需要。

　　質量工程提升自身實力。2008年，我省開始實施質量工程，加強高校內涵建設。在建設目標中，明確提出以普通本科教育和高等職業教育為重點；在建設內容上，所有項目都涵蓋本科、高等職業教育、成人高等教育；在項目數量分配、遴選評審上，充分考慮水利職業教育的現狀并予以傾斜；在資金投入上也逐年增加。我省高校水利類質量工程項目近百項，主要包括提升專業服務產業發展能力項目、國家示范高職院校建設單位、專業綜合改革項目、精品資源共享課、教學研究項目、教學成果獎、省級特色專業、省級實訓中心、精品課程、央財支持實訓基地建設等，總計投入資金近5000萬元。實施質量工程，加強了高校內涵建設，提升了水利職業教育服務能力。

　　集團化辦學取得高質量成果。我省有六大高校聯盟，22個職業教育集團。集團有高職院校16所，中職學校7所，企業單位30家，集團內部實行中高職銜接，校企合作。這是一個專業型、區域型的職業教育集團，主要服務于安徽快速工業化對水利、土建、制造、資源、測繪、電子信息、環保類、材料工程等方面人才的需求。集團成立以來，在省教育廳的指導和支持下，廣泛開展了集團化辦學的理論研究、項目聯合申報、校際合作、校企合作和技能大賽等工作，并取得了一批高水平、高質量的成果。

　　校企合作構建雙元多層次校企合作機制。我省依托水利行業，積極推進通過引入執業資格標準，不斷完善人才規格標準；引入行業標準，不斷完善專業標準；引入企業核心技術標準，不斷完善專業核心課程標準；引入行業企業專家，充實加強教學團隊建設；引入行業企業積極參與人才培養工作，實現校企深度合作，在學院（系）教學管理、專業負責人和學生指導教師三個層面建立校企合作“雙元制”。

　　優化布局傾斜支持

　　湖北省教育廳副廳長張金元

　　湖北是水利大省，也是水利職業教育大省。湖北省教育廳一貫重視和支持水利職業教育的建設與發展，近年來，會同水利行業主管部門，重點做了以下幾個方面的工作：

　　優化水利職業院校布局。近年來，通過采取升格、收編、撤并等措施，逐步形成了以省水利廳主辦的湖北水利水電職業技術學院、省教育廳主辦的長江工程職業技術學院和葛洲壩集團主辦的三峽電力職業學院為主體，以其他中職學校為基礎的水利職業教育體系。

　　指導成立湖北水利水電職教集團。2012年9月省教育廳出臺了《關于推進職業教育集團化辦學的意見》。2013年4月，在省水利廳的支持下，由湖北水利水電職業技術學院牽頭，省內多所中高職院校參加，同時吸納省內部分水利類本科院校、水利行業協會和省內200多家水利企事業單位參與，組建了湖北水利水電職業教育集團，推動水利行業企業與學校之間資源共享、優勢互補、互惠共贏、共同發展。

　　全力籌措水利職業院校債務化解資金。為完成國家提出的在2012年高校債務化解60%的目標任務，積極爭取各級財政和行業主管部門的支持，到 2012年底，共為我省水利職業院?；I集化債資金9400余萬元，全面化解了湖北水利水電職業技術學院的建設負債，其他水利類院校的資金負債也完成了化解 60%的目標任務。

　　積極支持水利職業院?；A設施建設。積極協調財政、發改、國土、規劃等部門，實施并完成了長江工程職業技術學院整體搬遷和武漢新校園建設工程，協助省水利廳完成了湖北水利水電職業技術學院老校區置換及新校區建設工程等。

　　大力支持學院示范創建。湖北水利水電職業技術學院被水利部確定為“全國水利高等職業教育示范院校建設單位”。我們在學院老校區資產置換、財政撥付等方面給予大量的資金支持和政策傾斜，投入示范建設專項資金約7000萬元。

　　優先落實水利職業教育相關政策待遇。在省級示范院校建設過程中，注重遴選和吸納水利職業教育院校，并給予同等或更優惠的待遇和資金支持。全面落實水利中等職業教育學校免學費政策，努力擴大水利中高職學生享受助、獎、貸、補、勤范圍，鼓勵學生報考水利類院校和專業。

　　高度重視水利職業院校招生就業工作。在招生錄取、就業指導等方面給予關注和支持。在招生計劃方面，盡量滿足水利職業院校要求，能調劑的調劑，該補充的補充；在錄取分數線方面，盡量降低門檻，在不違反政策和原則的情況下對水利職業院校招錄工作采取更多靈活機動的措施和手段，鼓勵學生報考水利類院校。

　　著力提升社會服務能力。鼓勵和支持行業院校加強科研與技術推廣，組織學院專家教授到行業單位擔任技術顧問、推廣水利科研成果，組織教師學生到行業單位實習實訓、承擔設計施工任務等，促進了水利職業教育與行業社會的融合，提升了水利職業教育的社會服務能力。

　　內涵建設實現轉型

　　浙江省水利廳副廳長馮強

　　近年來，浙江省水利廳大力推進水利職業教育，推進學校發展與行業需求相協調，學校教育與隊伍建設相銜接、學校行業地位與科技服務相結合，走出一條具有浙江水利特色的職業教育發展之路。

　　堅持優化結構布局。我省水利系統從業人員近5萬人，水利類專業本科及以上學歷人員不到10%。按照職業教育與行業需求相適應的目標，我廳注重頂層設計，明確廳屬學校發展定位，劃撥1300畝土地作為實訓基地，每年安排3000萬元專項經費改善辦學條件。形成以應用型本科院校、高職學院、干部學校、技能鑒定站等四個層次教育培訓機構為主體，具有浙江水利特色的職業教育體系。

　　堅持優勢專業建設。按照水利行業和浙江區域經濟發展需要，推進廳屬學校形成工科門類齊全，以水利水電為特色，土木、機械、電氣、管理等協調發展的學科體系。同濟學院抓住國家重視“三農”工作的機遇，開設設施農業技術專業，并爭取省財政免收學生學雜費，水利工程及設施農業技術實訓基地被列為我省首批高職高專示范性實訓基地。目前，廳屬學校水利水電建筑工程、發電廠及電力系統被列為教育部教學改革試點專業，“水工建筑物”、“水電站計算機監控”等 42門課程入選國家、省級精品課程。

　　我廳牽頭成立浙江水利行業校企合作辦學協調委員會。同濟學院與全省11個市水利局建立“校企合作工作站”，承擔浙江省水利建設企業協會的日常工作，在實訓基地建設、師資培養、課程開發、學生就業等方面開展深度合作。

　　堅持自主創新創業。開設上海大眾等“訂單班”，建立聯想維修等“校中廠”，為學生就業提供一站式服務，頂崗實習現在已經拓展到國外，今年首批學生已赴美國俄亥俄州立大學、新西蘭尼爾森·馬爾伯勒理工學院開展國際農業與園藝等專業的實習。

　　堅持大規模職工培訓?！笆濉睍r期，浙江水利投資將達1980億元，全省水利建設和管理任務繁重。我廳已經開始實施“基層水利人員萬人培訓工程”和“建設人員從業資格萬人大考”，省級財政每年列支培訓專項經費超過500萬元，水利系統員工年培訓率達30%。

　　組織廳屬學校建立水利行業特有工種職業技能鑒定站，開展技能等級培訓、鑒定、考評工作。連續舉辦了5屆全省水利行業技能競賽。設立全國水利行業首席技師工作室、省技能大師工作室，初步形成了一支高素質技能領軍隊伍。

　　堅持技術應用服務。我省創造性地實行競爭性申報中央財政小農水重點縣這一改革措施，廳屬學校全程參與，依托廳屬學校開發信息系統，實施全省水利人事人才“1+N”信息化工程。廳屬學校積極開展技術服務和課題研究，浙江水院成立了全國第一家省級水文化研究教育機構，研究成果榮獲2011年全國高校校園文化建設成果優秀獎。

　　多措并舉多點發力

　　湖南省水利廳總工程師張振全

　　近年，我廳進一步加大了對水利職業教育的支持和投入，形成了以湖南水利水電職業技術學院為龍頭的職教體系，為湖南水利改革發展提供了堅強可靠的人力支撐和智力保障。

　　以砸鍋賣鐵的決心發展水利職業教育。在廳黨組的推動下，2004年成立了湖南水利水電職業技術學院董事會，廳黨組書記、廳長親自兼任董事長，目前董事會成員已經擴展到縣市一級水利水電企事業單位及省外共120余家用人單位。

　　實施強力舉措支持水利職業教育。為幫助湖南水利水電職業技術學院開展校企共建，撥出專款用于共建項目。為支持湖南省水利職工培訓中心項目建設，省廳?？钯Y助湖南水利水電職業技術學院解決培訓樓遺留問題及加固修繕，目前一座能容納600人的現代化職工培訓樓已矗立于校園之中。

　　2011年湖南省委1號文件明確，從同級財政相關水利資金中按一定比例安排資金專項用于水利科教建設。省人民政府在《湖南省水利建設基金籌集和使用管理辦法》及《湖南省加快水利改革試點方案》中均明確，水利基金的20%用于應急度汛和水利科技教育。

　　隨著教育強省戰略的推進，省財政按《湖南省公辦職業院校生均經費標準指導意見》撥付生均經費。為支持湖南水利水電職業技術學院建設全國水利職業教育示范院校，我廳決定分期分批提供9700萬元專項資金支持該院加快發展。據不完全統計，近年我省在加快水利職業教育發展上已投入各項建設經費近億元。

　　堅持學歷教育和培訓教育“兩條腿”走路。學院現有全日制在校生5800人，有成教和自考在籍學生1319人。去年該院承辦全國、全省各類培訓班22期，開展行業職工培訓3289人次。

　　采取服務教學和服務生產“兩輪”驅動。初步統計，2005年以來，省廳支持幫助湖南水利水電職業技術學院教師與水利企事業單位合作進行技術研發項目累計達百余項，創造直接經濟效益達1億多元，形成了一個頗具實力的“雙師”服務團隊。

　　挖掘水利行業和教育系統“兩大資源”。省廳通過項目支持、對口幫聯、科研立項、訂單培養、職工培訓、學生就業等途徑加大對水利職業教育的傾斜和扶持。如學院與湖南省水文水資源勘測局聯合開辦了“水文水資源”訂單培養班，25名學生畢業后被直接錄用為湖南省水文系統事業單位正式編制職工，類似訂單班該院已達40余個。

　　合力推進互惠共贏

　　中國水利職業教育集團常務副理事長、

　　廣東水利電力職業技術學院院長江洧

　　中國水利職業教育集團（以下簡稱集團）成立于2008年，在水利部的領導和中國水利教育協會的指導下，集團聯合了80多家大中型企事業單位和38所水利職業院校，經過5年的探索，在開展校企與校際合作、促進學生頂崗實習和就業等方面形成了鮮明的行業特色。

　　首先，構建行業引領“平臺”，健全發展運行機制。一是政府主導“看得見”。水利部、教育部今年聯合印發的《關于進一步推進水利職業教育改革發展的意見》，將實施“水利職業教育集團建設計劃”列為重點項目，明確目標任務和具體措施；水利部人事司和廣東省、山西省水利廳等相關主管領導兼任集團領導職務，直接參與集團管理。二是行業引導“摸得著”。長江水利委員會、黃河水利委員會、水利部水利水電規劃設計總院等集團成員，共同推動水利職業教育辦學體制、運行機制和人才培養模式改革。三是企業參與“接地氣”。中國電建集團、葛洲壩集團、漢江集團等集團成員直接參與校企合作與社會服務、專業建設、教學管理與培養質量3個專業委員會工作，打造雙師隊伍和專業教學團隊，建設實習實訓基地，制定人才需求和培養方案，積極開展“訂單培養”、“工學交替”、“頂崗實習”等合作，體現了校企深度融合。

　　其次，推動校企校際“聯姻”，促進各方互惠共贏。一是共育人才培養模式。集團積極引導校企、校校共同開展專業建設和教材開發，制定人才培養方案，共育水利建設所需高素質技術技能人才。集團內成員院校與企業依托集團平臺，共享優質教學資源，引進企業人才標準，通過合作開展訂單班、職工技能培訓等方式，聯合培養了大批滿足水利建設需要的高技能人才。二是共建專業課程體系。校企共同確定專業定位、專業培養目標、人才培養規格和質量標準，簽訂校企合作協議專業97個。合作完成專業技能標準、認證系統及資源庫建設入庫課程92門、專業核心課程84門、職業核心能力課程建設及特色教材8門，成員院校間合作共建精品課程26門，并上網實現優質教學資源共享。三是共建專兼教學團隊。聘請企業技術人員擔任兼職教師，參與項目化課程教學，指導生產性實訓和頂崗實習。引進企業人才組建專兼結合的雙師結構教學團隊。院校間通過師資交流、掛職鍛煉和集體培訓，提升師資隊伍素質和教學質量。共建共享實訓基地。幾年來，共建校外實習實訓基地495個，共建校內實訓場館148個，其中小浪底、葛洲壩等校外實習實訓基地實現了成員院校共享。

　　再其次，充當學生“良師益友”，開展頂崗就業服務。集團始終把加強學生就業指導和服務作為重點工作，以集團信息化網絡建設為抓手，強化校企信息交流，提供更多就業機會；通過開展技能競賽、分析企業用人標準等方式，提升學生就業水平和質量。集團委托專業公司建設了“校企無憂”網絡信息平臺，實現了頂崗實習、人才招聘、師資互動、學習資源下載等功能，企業、院校、學生可在共享網站人才供需信息。研發頂崗實習管理軟件。開發“畢業生頂崗實習管理軟件”，實時、動態監控和管理學生頂崗實習，師生均可通過移動互聯網實現操作，解決了當前頂崗實習管理中普遍存在的“放羊”難題。

　　投入職教獲得回報

　　漢江水利水電（集團）有限責任公司副總經理陳家華

　　漢江集團作為水利系統的大型國有企業，歷來非常重視與全國知名高校、水利職業院校開展合作，建立了具有水利行業特色的職工教育培訓體系，分類分批開展了大量職工培訓，全方位推進了集團和院校的合作，獲得了良好的價值回報。

　　每年初，我們認真做好企業培訓需求調查和分析。在此基礎上，形成年度培訓計劃，確定相關單位和部門的培訓目標和任務。在計劃實施的過程中，做到了年中有督促，年底有檢查和統計，并將各類人員的培訓學時完成情況登記在《水利行業培訓證書》上。

　　集團先后出臺《漢江集團公司職工教育培訓工作條例》、《關于提高職工教育經費提取比例的通知》等制度，進一步明確了職工教育培訓工作的定位、目標、管理體制，促進了集團公司職工教育培訓工作的規范化、制度化管理。

　　多年來，集團依托丹江口職工大學積極參與了職業分類、職業技能標準制定工作，開展了職業技能培訓、職業技能鑒定、職業資格證書發放、職業技能競賽等方面的工作。

　　我們先后出臺《漢江集團公司高技能人才評價工作實施方案》等多個文件，建立了“技能+業績+潛力”的高技能人才評價體系，力求從品德態度、工作業績、潛在能力、技能水平四方面對參評人員進行綜合評審。

　　2002年以來，每三年舉辦一次職業技能競賽已形成制度，每次競賽前，每個工種都通過丹江口職工大學或長江工程職業技術學院組織集中培訓。同時，我們還積極參加水利部、湖北省、長江委等相關行業組織的技能大賽。近3年來，共有34人在省部級以上各類技能競賽中獲得“技術能手”等榮譽稱號。

　　集團還與長江工程職業技術學院在職工教育培訓、互設教學（培訓）基地、教師實踐鍛煉、學生頂崗實習、生產項目共建、畢業生就業等方面合作廣泛，促進了共同發展。學院主動派出教學一線教師深入集團公司不同崗位調研和學習，在詳細了解不同工作性質、工作內容、工作核心技能的基礎上，同集團公司的工人、技師、總工等深入交換意見，反復修改論證，先后制定出水利水電建筑工程、發電廠及電力系統等專業人才培養方案，做到了課程內容與水利職業標準對接，教學過程與漢江集團所需崗位及管理對接，學歷證書與水利職業資格證書對接。

　　集團大力協助長江工程職業技術學院開展“雙師型”師資隊伍建設。在與長江工程職業技術學院的合作交流過程中，充分認識到職業教育對于企業發展的支撐作用，從2011年開始大力協助職業院校做好“雙師型”師資隊伍建設，雙方互派職工到對方單位交流學習。集團建立實習基地支持院校學生實習實訓。依靠丹江口水力發電廠等多家電廠，和長江工程職業技術學院等多所院校簽訂了實習基地協議，平均每年接納實習生達200人。

　　服務行業打造精品

　　黃河水利職業技術學院黨委書記張惠貞

　　多年來，在水利部、教育部的指導和支持下，學院立足水利、服務行業，強化內涵、追求卓越，成為國家首批28所示范性高等職業院校。

　　組建職教集團，實施人才共育。2008年，在水利部和中國水利教育協會的支持下，聯合81家水利企事業單位和23所水利職業院校成立了首個全國性的行業職業教育集團——中國水利職業教育集團，搭建了校企合作平臺，形成了校企資源共享、人才共育的長效機制。

　　改善實訓條件，突出職業氛圍。以“校園大職場，企業大課堂”為建設理念，不斷改善實訓條件。在校內建成具生產實訓一體的污水處理廠，利用建筑垃圾修建了鯤鵬山水利水電工程仿真實訓基地，利用校園內的自然環境建設水文站、測繪實訓場、氣象觀測站等校內綜合實訓基地群，把水利工程搬進校園。

　　加強產學結合，推進人才工程。從加強科研和科技服務入手鍛煉師資隊伍。通過“政策激勵、項目帶動”來調動教師科學研究、技術攻關的積極性，通過內引外聯、走出去請進來，向設計院、科研院所、高水平大學“借力”，使教師的科研水平和技術服務能力明顯增強。

　　突出水利特色，建設精品專業。在水利部人事司和中國水利教育協會的指導下，精心創建和打造品牌專業群和特色專業群，提高核心競爭力，以此帶動其他專業的發展。水利水電建筑工程專業獲評國家級精品專業，水利水電建筑工程和工程測量技術兩個專業為國家級教學改革試點專業。

　　改革培養模式，提升學生技能。不斷深化課程模式、教學模式、考核評價方式改革，并將競賽機制引入教育教學過程，實現了系部有賽事、層層有選拔、師生全參與、專業全覆蓋。

　　優化專業結構，提高培養質量。主動適應行業和地方經濟社會發展的需要，及時跟蹤市場需求的變化，適時調整優化專業結構，提高人才培養質量。近3年畢業生就業率始終保持在95%以上。

　　拓展國際合作，服務國家戰略。創新留學生培養模式，服務國家“走出去”戰略。與中水集團創新國際工程訂單班培養模式，共同培養國際化水利技術技能人才，在強化對企業技術服務的基礎上加強人才培訓合作。與國內科研院所合作，圓滿完成了埃塞俄比亞納茲雷特風力發電廠的一期和二期地形圖測量任務。

觀點：高等職業院校學生管理需要藝術性

■梁忠厚

　　“人本理念”即以人為本的理念，就是關愛和尊重每個學生的生命本性，把人作為教育的目的和歸宿，關照學生全面發展、和諧發展和可持續發展。黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務，其內涵就是要求教育要堅持德育為先，促進學生全面發展，培養學生健全的人格。高等職業教育除了要培養學生的職業技能之外，同樣肩負著為學生的幸福人生奠基、發掘學生的潛能、發現學生的價值、引導學生完備人性的建構與發展，促進學生知識與能力的提升、智力因素與非智力因素的發展，培養科學精神與人文精神融合的重要職責。

　　與普通高校學生相比，高職學生具有自身的特點：他們大多來自農村，家庭經濟條件不太好，問題學生、困難學生相對較多；有些學生由于父母離異或單親家庭等因素造成不同程度的精神障礙或心理疾??；很多學生由于學習基礎不好或高考失利，或者由于家庭經濟原因，只能選擇進入高職院校就讀等，導致他們心情壓抑、缺乏自信、目標迷惘，學習缺乏動力和主動性。對于這樣的學生群體，高職教育工作者應給予他們特別的關愛，在執行規章制度時應更有彈性、靈活性和藝術性。而對于高職院校而言，不僅要制定出一套適合校情的合理合法的規章制度，更需要管理者和教職員工靈活掌握學生管理藝術。

　　在關懷體貼前提下嚴格規章制度。尊重學生是關懷體貼學生的基礎，對學生關懷體貼是消除對立情緒、表達善意的重要手段，也是在堅持制度中維護學生利益的重要手段。針對高職學生特點，在關懷體貼前提下嚴格規章制度，主要應做到以下幾個方面：尊重學生的人格；理解學生，設身處地為學生著想；聚集和協調社會、家庭以及學校等各方面力量來綜合預防，減少學生違規；通過教育感化，確保學生不走極端。

　　在完善制度環節上與時俱進。一是觀念認識上的與時俱進，確定學生主體地位。高職院校的規章制度由為師生教與學以及學生生活的“保障系統”轉化為學生的服務系統。二是內容程序上的與時俱進，維護學生各項權益。規章制度內容環節上的完善，尤其是要注重保護學生隱私權、名譽權等問題。

　　在規章制度建設上不斷創新。要充分認識到規章制度具有維護高職院校教學、生活秩序的積極作用，是高職院校穩定安全的保障體系，是維系學生乃至教職員工的行為規范。盡管高職院校制定規章制度時力爭準確、可行、周全，但難免會有遺漏缺失的地方，應隨著時代進步而不斷完善、健全和修正，以求規章制度更加正確、可行、規范、縝密，切實保障學生權益，促進學生全面發展。

　　特別需要注意的是，“工學結合、頂崗實習”是高職院校培養高素質技能型專門人才的重要教學環節之一，高職學生不但要遵守學校實習實訓規章制度，也要遵守實習企業的各項規章制度。頂崗實習質量的優劣將直接影響到高職院校人才培養目標的實現，就目前而言，高職學生頂崗實習管理中漏洞仍然較多，諸如管理難度大、穩定性差、學生的權益得不到保障等。因此，加強頂崗實習的管理，出臺相適應的規章制度，維護好學生的正當權益，是高職院校規章制度不斷完善的重要方面。（作者系湖南環境生物職業技術學院院長助理、副研究員）

中華職業教育社十屆五次理事會近日在北京閉幕

　　本報訊（記者黃蔚）中華職業教育社十屆五次理事會近日在北京閉幕。今年，中華職教社進一步擴大溫暖工程覆蓋范圍和受益面，共籌得善款3728.79萬元，資助貧困學生3.5萬人，資助金額5755.69萬元。

教育部水利部在京聯合召開全國水利職教視頻會

教育部、水利部16日在京聯合召開全國水利職業教育視頻會。記者從會上獲悉，我國將加大對水利職業教育的資金投入和政策支持，加強水利職業院校實習培訓基地和教師隊伍建設，加快培養基層水利技術人才，力爭到2015年，培養高、中職水利類專業畢業生15萬名，實施基層水利職工繼續教育50萬人次，培訓面向新農村建設的新型農民30萬人次。

　　水利部副部長胡四一指出，全國縣以下水利基層技術工人隊伍中具有中專以上學歷的人員僅占36%，縣市水利局長和鄉鎮水利站所長中具有水利專業背景的僅占39%。在我國當前水利發展轉型升級的背景下，加強基層水利人才隊伍建設尤為迫切。

　　“為加速推進現代水利職業人才，今年我們把水利類專業高等職業院校招收中等職業學校畢業生比例從去年的30%提高到40%，同時，進一步提高了應用技術類型高等學校招收職業院校畢業生比例。”教育部副部長魯昕表示，今后，教育部將繼續完善水利中等職業教育學校免學費和助學金政策，加大高等職業院校水利類專業的助學力度，并與水利部共同建設一批水利職業教育師資培訓基地。

武漢職院多舉措提升畢業生質量開辟就業黃金路

實施“千人千企”工程落實“強名新”計劃開拓海外就業市場

　　武漢職院“三板斧”劈開就業黃金路

　　本報訊（記者黃興國特約通訊員王國海）“我很高興招收你到本公司工作，第一年月薪1萬元?！比涨埃绹又菔サ貋喐甾k公軟件全球認證管理中心負責人對獲得微軟辦公技能世界大賽冠軍、武漢職業技術學院計算機學院2013年應屆畢業生陳星拋出了橄欖枝?！爸x謝，我還沒畢業，要回國完成學業?！标愋峭裱灾x絕了。

　　武漢職院曾獲首屆全國高等職業院校就業“星級示范?！?，今年共有畢業生5660人，截至8月底，就業率達95.55%。

　　為了突破綜合性高職院校畢業生規模大、依托少數行業就業難的瓶頸，武漢職院實施“千人千企”工程，即1200余名在崗教職工聯系1000家以上合作企業。為了推動這項工程落到實處，該校推出了3個“500”舉措，即學校穩固聯系500家企業、二級學院密切聯系500家企業、新增聯系500家企業。

　　該校依托1500余家穩定的合作企業，每年定期舉辦有360多家企業參與的大型校園招聘會，不定期舉辦中小型校園招聘會500多場，年均供崗數與應屆畢業生之比超過3∶1。今年，學校共為學生提供崗位1.8萬多個，供5600多名畢業生挑選?！靶@招聘進一步密切了與企業的聯系，學校在全國各地特別是在武漢‘1+8’城市圈的企業中建立了穩固的‘就業根據地’，目前，2850多名畢業生在武漢城市圈就業，占應屆畢業生總數的50%以上?！痹撔Ｕ猩c就業指導處副處長孫俊告訴記者。

　　在確保學生充分就業的同時，為了穩步提升就業質量，學校精心打造了“強名新”計劃，即幫助學生盡量在世界500強、中國500強、省內外名企和發展前景廣闊的新興企業就業。

　　近幾年，該校抓住140家世界500強企業落戶“武漢·中國光谷”的機遇，聯合全省40多所職業院校和120多家企業，組建了湖北現代制造、湖北電子信息、湖北旅游3個職業教育集團，籌建了生物技術校企合作聯絡中心，為政產學研密切合作搭建平臺。

　　該校從合作企業中精心挑選了一批中國500強和知名度高、發展前景好的企事業單位作為畢業生就業基地，為實現學生高質量就業打下良好基礎。

　　武漢職院十分注重海外就業市場的開拓，設置了國際交流與對外合作處；利用人事分配制度改革契機，把指導、推薦學生在海外就業作為育人考核的硬指標，獎懲兌現，調動了教師參與的積極性；在輸送骨干教師到國外培訓，攻讀碩士、博士學位時，布置了雙重任務：既要重視綜合職業素質的提高，又要注重廣泛聯系國際友人、開拓海外就業市場。近5年，該校先后派遣400余名教師前往美國、英國、德國、新加坡、澳大利亞等國進行交流、培訓和深造。這些教師既提高了職業素質，又為學生在國外實習、就業牽線搭橋，起到了關鍵作用。

　　該校先后與25個國家和地區的41所院校和教育機構建立了交流與合作關系，各二級學院也積極開展國際化教學與交流。該校商務英語、旅游管理、酒店管理、現代紡織品檢測與貿易、市場營銷、動漫設計與制作等專業的境外就業與見習學生逐年增多。近兩年，學校輸送了600多名畢業生到新加坡、芬蘭、丹麥、比利時、法國、迪拜等25個國家和地區就業。

　　“實施‘千人千企’工程、落實‘強名新’計劃、開拓海外就業市場，是學校狠抓畢業生高質量就業的‘三板斧’。此外，學校還采取多項舉措，鼓勵學生自主創業，畢業生自主創業率超過7.2%?！蔽錆h職院院長李洪渠對記者說。

湖北與博州共同探索出一條職業教育援疆新路子

“職教援疆，援到我們心坎上”

——湖北省和新疆博州共創教育援疆新模式紀實

　　這幾天，新疆博爾塔拉蒙古自治州中等職業技術學校黨委書記、校長王曉麗特別高興，雖然學校已經開學，但前來報名的學生仍源源不斷?！敖衲陮W校招生出現了‘火爆’局面，與去年相比，翻了兩番，這在過去是不敢想象的?！蓖鯐喳惻d奮地告訴記者，“這些都得益于湖北省對博州職業教育的創新性援助?？梢哉f，湖北職教援疆，真正援到了我們的心坎上，湖北和博州兩地共同探索出了一條職教援疆新路子。”

　　創新支援理念——頂層設計高層推動

　　湖北是教育大省，職教資源豐富。湖北深知，職教援疆僅僅有資金援助還遠遠不夠，更為重要的是要創造出新的職教援疆模式。

　　因此，湖北省職教援疆，沒有采取簡單地安排當地的職業院校對口支援一下博州的職業學校了事，而是把職教援疆上升到省委、省政府的高度來對待，高位推動。提出了“有限援疆和無限援疆相結合”的模式，這里說的“有限”指的是援疆資金，“無限”指的是人才和智力以及長效機制的建立。

　　在博州中職技術學校，還掛著一塊校牌——武漢職業技術學院博州分院。湖北省援疆工作前方指揮部辦公室主任、博州教育局副局長沙順利告訴記者，這是湖北省委、省政府在職教援疆上堅持頂層設計、高位推動的成果。博州黨委、政府視職教援疆為推動博州職教發展的歷史性機遇，利用湖北優質職教資源，“借船出海”。為此，博州提出了建設武漢職業技術學院博州分院的想法。該想法一提出，立即得到湖北省領導的大力支持。

　　2010年，在博州和湖北的高位推動下，博州投資3.6億元建設占地500多畝的博州中職技術學校新校區。走進校園，嶄新的教學大樓、設備先進的實訓基地、教職工煥然一新的面貌，讓這所學校顯得生機勃勃。

　　采訪中，記者注意到，無論在博州黨政領導口中，還是在博州中職學校的校長口中，湖北省黨政領導的名字頻頻出現?！昂笔〕崭笔￠L王曉東，湖北省委常委、紀委書記侯長安，湖北省副省長郭生練都來學校調研過，并幫學校解決了很多發展中遇到的問題。”王曉麗一口氣說出了一長串名字，“此外，湖北省委組織部、湖北援疆工作前方指揮部，還有湖北省教育廳等單位也都一直關心著我們學校的發展?！?/span>

　　創新支援模式——名校帶動產教結合

　　“除了對中等職業技能人才的需求外，我們經濟社會的發展還對高等職業教育有很強的需求?！辈┲蔹h委副書記帕爾哈提·艾孜木對記者說，“但博州沒有高職院校，這一點制約了職業教育的發展。”

　　在帕爾哈提·艾孜木看來，沒有高職院校，就意味著中職畢業生缺乏上升通道，這也成了影響中職招生的一大因素。這個愿望，在博州政府和湖北省政府共同主導下實現了。

　　如今，由博州中職技術學校牽頭，聯合縣市4個職教中心、湖北省13所相關職業院校和博州湖北工業園區內落地的10余家企業共同打造“博州湖北職教園”，從而使博州職教實現了引企入校，辦校進企、產教結合的目標。

　　“利用援疆優勢，湖北省將職教資源引入博州，建立‘博州湖北職教園’，增強了職業教育吸引力?！鄙稠樌嬖V記者，“截至目前，湖北支持博州中職建設資金達到近6000萬元。”

　　沙順利說，湖北省按照“軟件硬件相結合，資金、師資與管理一起援”的教育援疆方案，在資金方面加大投入，選派管理干部與教師團隊，全方位對博州職業教育開展幫扶，取得了顯著成效。

　　“在人才方面，只要學校需要的教師，提出來，湖北省都會在最短的時間內派過來?！蓖鯐喳惛袆拥貙τ浾哒f，“湖北把我們學校當作他們自己的學校在辦、在支持，實現了湖北省更多的示范性職業院校對口支持博州中職學校，一校重點對口支持一個系部、一個專業，實現專業支持全覆蓋，形成全省合力支持博州職業教育發展的良好局面?！?/span>

　　據介紹，3年來，湖北省先后選派20名管理人員、專業帶頭人和骨干教師到“博州湖北職教園”支教，以傳、幫、帶等方式，指導和幫助學校的學科建設、專業建設、教師隊伍建設。援疆教師與各民族教師共同設計專業調研方案，共同參與課程體系的開發、人才培養方案的制定、課程標準的制定，共同組織學生職業技能大賽，共同觀摩教學。

　　如今，博州中等職業技術學校借助湖北支援的優勢，開創了汽車運用與維修專業的“雙情境校企融合、四階段能力遞進”的人才培養模式，旅游服務與管理專業的“淡季進校、旺季入企、技能三遞進”的人才培養模式，以及護理專業的“三輪交替、醫教一體”的人才培養模式，這些新的人才培養模式切合博州實際，成為學校人才培養的新亮點。

　　此外，湖北職業技術學院、武漢交通職業技術學院、武漢城市職業技術學院、湖北交通職業技術學院等院校先后選派20多名專家到博州開展短期對口幫扶，參與專業調研、課程體系開發、人才培養方案的制定、課程標準的制定等工作，開設行動導向教學示范課。

　　創新支援機制——實現跨省中高職體系銜接

　　今年7月，湖北省教育廳廳長劉傳鐵和博州州長奧曲爾簽訂《深化對口支持推進博州職業教育改革發展協議書》。這不是一份簡單的對口支援協議。這份協議，開創了一種全新的職教援疆機制。

　　這份協議中規定，搭建博州與湖北跨區域中、高職對口升學“立交橋”。博州中職學生可通過湖北省高職單招及技能高考，進入湖北示范性高等職業院校學習，從而實現“讀博州中職，上武漢高職”的中、高職體系銜接。這種跨省的中、高職銜接為博州農牧民子女提供了享受優質教育資源的機會，不僅滿足了中職學生繼續學習深造的愿望，同時增強了博州中等職業技術學校的辦學優勢和吸引力。

　　王曉麗告訴記者：“對新疆學生來說，要考武漢職業技術學院這樣的高職，分數要達到二本線。如今建立起了新機制，學生在博州讀完中職，即可通過單招和技能高考進入武漢讀高職，不僅省了高中3年的學費，還能上名牌高職，這對很多學生來說，有很強的吸引力?！?/span>

　　“打通跨省中、高職銜接這個通道，沒有湖北省創造性的援疆思路和舉措，是不可能的?！辈稍L中，沙順利對記者說，“‘讀博州中職，上武漢高職’，打通了跨省中職到高職的通道，增強職業教育吸引力，從而推動博州職業教育跨越式發展?！?/span>

　　在職教援疆過程中，湖北省充分發揮科教大省的優勢，履行“湖北責任”，從“硬件”到“軟件”、從“輸血”到“造血”、從“引智”到“育人”，從援助到創新機制，為推進博州職業教育健康快速發展搭建了平臺，提升了博州職業教育發展水平，打造了新一輪對口援疆品牌。

　　帕爾哈提·艾孜木說：“我們常常對湖北省的領導說，希望把博州當作湖北省的第十八個地州來看待，把博州職業教育當作湖北的職業教育來發展。如今看來，湖北省黨委、政府切實做到了，把我們當作一家人，高度關注，關愛有加，這才推動了博州職業教育的跨越發展?！x博州中職，上武漢高職’，建立起了博州中職學生就讀武漢高職院校的新機制，探索出了一條職教援疆新路子，建立起了湖北省職教援疆長效機制，為促進博州中職學生的就業夢、成才夢的實現奠定了堅實基礎，為博州經濟后發趕超、實現長治久安和跨越式發展奠定了堅實的基礎?！?/span>

"鳳凰創壹杯"全國職業院校信息化教學大賽開賽

以信息化帶動職業教育現代化

　　全國職業院校信息化教學大賽開賽

　　本報訊 以“促進現代信息技術與教育教學相融合以信息技術帶動職業教育現代化”為主題的2013年“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽10月19日在南京開賽。全國1000多名職業院校教師在多媒體教學軟件、信息化教學設計等6個賽項中展開激烈角逐。教育部副部長魯昕出席開幕式并講話。

　　魯昕指出，職業教育信息化是培養具有應用技術和技能的高素質勞動者的重要支撐。舉辦全國職業院校信息化教學大賽是大力提高職業教育信息化水平，促進現代信息技術與教育教學相融合，以信息化帶動職業教育現代化的重要舉措。4年來，信息化教學大賽已成為職業教育信息化發展的名片，有力推動了職業教育科學發展。

　　魯昕要求，貫徹中央關于教育信息化工作的有關部署，落實“三個率先”，重點做好五項工作：一是始終堅持職業教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業教育規律和人才成長規律，促進人的全面發展和持續發展；二是努力提升職業教育信息化基礎能力，以建設職業教育信息化標準體系為基礎，規范和推進職業院校的信息化基礎設施建設；三是加強開發和共享職業教育優質數字化資源，加快建立健全職業教育資源開發機制、認證體系和共享模式；四是不斷創新信息化環境下的職業教育教學模式，促進教與學、教與教、學與學的全面互動；五是大力提高職業院校教師的信息素養，逐步將信息技術能力納入職業院校教師資格認證與考核體系。

　　據介紹，本次大賽共收到來自全國37個代表隊的667件參賽作品，賽事規模更大，參與度更高，比賽機制更完善，行業企業也參與其中。

湖南首個區域性職教集團吸引80余家企業參與

　　湖南首個區域性職教集團成立

　　本報訊（記者唐湘岳）湖南首個區域性職教集團——“中南有色金屬職業教育集團”10月19日正式授牌成立。中南有色金屬職業教育集團以湖南有色金屬職業技術學院為平臺牽頭組建，集團內現有職業院校、科研院所14家，并集結了中國鋁業股份有限公司、湖南有色金屬股份有限公司等世界500強及全國知名企業80余家作為校企合作單位，涵蓋了地質、采礦、選礦、冶煉、加工、機械、化工、測量、環保、機電等專業的高技能人才培養，輻射湘、鄂、桂、贛、黔、新等18個省市、自治區。

廣西投入4000萬元支持縣級職校辦學改革

本報訊（周仕敏記者謝洋）為推進縣級職業技術學校辦學試點，支持試點縣職業技術學校和高職院校合作培養技術技能人才，廣西在安排下達1200萬元專項的基礎上，目前計劃再安排2850萬元專項資金用于試點工作。

2013年7月，廣西教育廳印發了《縣級職業技術學校辦學改革試點方案》，在橫縣等8個縣開展縣級職業技術學校辦學改革試點。8所試點縣職校與9所對口幫扶高職院校采用“2+3”學年制中高職貫通辦學。高職院校在專業建設，校企合作、課程改革、實訓基地建設等工作對口幫扶試點縣級職業技術學校。同時，由廣西職業技術學院等9所高職學院牽頭，聯合試點縣、相關企業，起草了茶葉生產加工技術等15個專業的五年制高等職業教育人才培養方案。

據了解，此次增加的專項資金中，2400萬元用于8個試點縣職業技術學校開展試點專業建設，購置專業設備；450萬元補助9所試點高職院校開展對口幫扶工作。

一個西部貧困縣的職教探索

今年開學，寧夏回族自治區涇源縣職業中學迎來了169名新同學，至此，該校的在校學生達到空前規模，全校全日制在讀學生有531名。

為了這169名新生，學校招生就業培訓部主任禹中昌這個暑假可沒閑著?！斑M門入戶做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉村，腳掌都脫了一層皮?！庇碇胁锌?。

涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個假期，老師們都要深入全縣各鄉鎮，挨家挨戶摸底、做工作，動員學生進入職業中學就讀?！耙遣幌氯?，就沒人上（職中）了?！庇碇胁f。

涇源縣位于寧夏最南端，六盤山腹地，全縣轄4鄉3鎮109個行政村，總人口12.68萬。該縣位于六盤山集中連片貧困帶，是國家級貧困縣。2012年，全縣地方財政收入4597萬元。

涇源縣唯一的職業中學成立于1984年，長期以來，職業中學因為生源嚴重不足，一直承擔普通中學教學任務，直到2009年，才從普通中學轉向職業中學。

“無米下炊”：

生源問題長期困擾

2003年，涇源縣骨干教師馬文選調入了涇源縣職業中學，并擔任該校副校長。

“那時候還沒有職教，辦的只是普通初中?！瘪R文選說，當時涇源縣城兩所普通中學初中教育辦學緊張，就把一部分生源分流到職業中學，由職業中學承擔一部分初中教學任務，而職教本業由于生源缺乏，卻一直沒開展起來。

到2006年，國家出臺加快發展職業教育的相關政策，涇源縣的職業教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業生送出校門，職業中學再一次回歸本位，辦起了職業技術教育及培訓。此間，2008年9月，馬文選也升任職業中學校長。

“生源缺乏，現實的處境是無米下炊。”較之辦學條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業教育，馬文選面臨的最棘手的問題是生源匱乏。

在涇源縣，有相當一部分初中畢業生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來都實行上高中不設門檻，只要愿意，不論中考成績如何，都可進入縣城高中就讀。

“和高中搶生源，我們沒有優勢?！庇碇胁f，在大多數地方，初中畢業生在高中沒錄取上時再進職業中學讀職高，人口本來不多，涇源在高中教育規模日益萎縮的境況下，進縣高中不設門檻，這使職中的生源成了大問題。

“觀念沒轉變也是重要方面?！庇碇胁磕暾猩家o家長做工作，不管有沒有潛質，大多數家長還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學，而對進入職業中學就讀興趣并不大。

令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發展，涇源縣于2011年實施了高中教育免費，凡是在縣高中就讀的學生，都可享受學雜費的減免，涇源學子接受高中教育不再需要自家花錢。

“必須要讓群眾看到上職中的好處?！泵看蜗锣l去做招生動員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處?！八銜r間賬、培養成本賬和收益期限賬?！庇碇胁f，把這些賬算清楚了，才有家長愿意把孩子送到職業中學。

內部培訓外面聘請：

破解“雙師型”師資難題

為了切實讓職教生看到希望，得到實惠，近年來，涇源職中根據市場需求和地方產業發展，先后開設了農學、林學、商務外語、計算機應用等9個專業，同時，還以聯合辦學的方式，開設有幼兒教育、機電一體化和電腦藝術等專業。

“沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了?！备懵殬I教育10年，馬文選清楚地認識到，在涇源這樣的貧困地區辦職教，必須讓老百姓看到實實在在的收益，否則，很多農村孩子寧可去打工也不去上學。

涇源職中多年承擔普通初中教學，師資力量以基礎課程為主，辦職教以來，有一批面向市場的技術性專業開設，如何正常開展教學工作，一時成了馬文選的新課題。

涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學一線，其他從事招生、就業及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來一直承擔初中語文、數學和英語的教學任務，另有個別音、體、美教師。

由于編制已滿，新人進不來，馬文選只能一方面加大現有教師的培訓，同時，在相關行業企業外聘教師擔任專業技術課的教學任務。

馬建新是涇源職中資深的語文教師，為了能適應學校發展的教學需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學校組織的電焊技術的培訓，在承擔語文教學的同時，他還帶了幾個班的電焊技術教學。

“都是半路出家，逼出來的?！瘪R文選說，可能老師們起初并不適應這種轉型，但這是形勢所迫，也是學校發展的需要，現在已經有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉變，“上講臺能說會道，進工棚技藝精湛“。

涇源職中的外聘教師來自相關行業企業，如有需要，學校就聘請他們前來授課?！斑@是不固定的，有些專業今年有明年就沒有，也就不外聘了?！瘪R文選說，由于生源不穩固，學校按照不同專業的招生規模辦班，有些專業今年開得起，明年可能因為生源少開不起，這樣外聘老師也不固定。

“我們還開展聯合辦學，借助優質資源，提高辦學效益，開辟就業渠道?！榜R文選介紹說，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業學校開展聯合辦學，在涇源職中接受一到兩年的基礎課程學習后，送學生到這些地方的學校再深造，有意愿的，畢業后可直接在當地推薦就業。

走進田間地頭：

給群眾送去看得見的好處

長期承擔普通初中教學任務，涇源職中2009年開辦職教時，實驗設備僅有十幾臺電腦和電焊機，沒有一間實訓教室，遠遠不能滿足職業教育辦學的需要。

近年來，馬文選除了負責學校教育教學方面的事，還有一項重要的工作就是爭取資金，改善辦學條件。2008年以來，累計爭取各類項目資金1000余萬元，完成了實訓樓、學生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農民培訓與就業”等項目，建成了8個職業教育實訓教室。

“辦學條件改善了，就能拓展業務，擴大辦學規模?！倍潭?年的建設，涇源職中的辦學條件有了明顯提高，如今，該學校除了全日制職高，還開展農村勞動力、專業技術人員、公務員和工勤人員等方面的培訓。

禹中昌介紹，中職教育國家按生均撥款，由于涇源職中學生少，這部分的收入維持學校運轉比較緊張，近年來，通過和農牧、扶貧等部門合作，職中開展技能培訓，可以有一筆培訓費的收益，以填補學校費用。在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權培訓點的招牌。

“學生的校服、被褥都是免費的，甚至來往學校的車費都能報銷?！瘪R文選說，上職中的絕大多數是農村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學校每年拿出一部分其他渠道掙來的錢，為學生提供生活補助，這方面高中并沒有提供，這也成為吸引生源的一種做法。

由于技能培訓一般按人頭付費，職中一方面在校本部承擔相關行業固定的培訓，同時，還深入鄉鎮，走進田間地頭，動員農民參加技能培訓。

“把電焊培訓班辦在農家小院，很多農民就可以現學現賣?！坝碇胁f，農民對得不到實惠的培訓并不積極，只有看到了好處，才會前來參加培訓，為了讓農民看到好處，得到實惠，每年冬閑，職中的老師就會組成小分隊，穿梭在全縣的各個村落，舉辦各種群眾需要的培訓班。

據了解，大多數情況下，有關部門和職中簽署培訓協議，協議明確有多少人要接受培訓，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉搞培訓，有些鄉鎮并不熱心，而老師們自己動員也難奏效，有時候還得給村干部準備點禮物。

“沒辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓費?！庇碇胁锌?。

“現在不搞花架子，來家門口培訓，確實能學到一些技術?！睕茉纯h興盛鄉農民馬力明一直在山里以放羊為生，生活過得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開辦的電焊技術培訓后，他在縣城開了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時上下班就行了”，馬力明每個月就能掙到3000塊錢，也不用風里來雨里去了。

雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經過一個階段的摸索，馬文選也逐漸覺得，只要貼近社會需求，給群眾服好務，讓更多的群眾得到實實在在的實惠，涇源職業教育仍然大有可為。

教育部頒布中等職業學校教師專業標準

本報訊（記者李劍平）日前，教育部針對我國中等職業學校教師隊伍的現狀與存在的問題，頒布了《中等職業學校教師專業標準（試行）》（簡稱《專業標準》），把建設高素質“雙師型”教師隊伍提到了前所未有的戰略高度。

《專業標準》要求，中等職業學校教師要做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人；以學生為本，踐行人人皆可成才的職業教育觀，為每一個學生提供適合的教育；以能力為重，具備專業理論與職業實踐相結合的教育教學和育人能力。

針對中等職業學校教師“雙師”素質評定缺乏標準的現象，《專業標準》要求教師既要具備普通教育教師的職業素質，又要具備相應行業人員的職業素質，能夠實施理論教學與技能訓練，指導學生實訓實習，身體力行“做中教，做中學”。

這部《專業標準》也回應了社會關切的教師實踐能力與產業技術進步脫節、學生實訓實習組織松散、學生權益屢受侵害等問題，并要求專業課教師和實習指導教師全程參與指導學生實訓實習，保護學生合法權益和人身安全。

同時，教育部還配套制定了中等職業學校教師準入標準，以及教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，要求各地各中等職業學校嚴把教師入口關，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。

目前，我國中等職業學校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人。由于歷史的原因，職業高中、中專學校和技工學校教師長期以來存在管理規范不統一、專業標準缺位等問題，嚴重地制約了職業教育的改革發展。

“沒有高水平的教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育?！眹鴦赵簠⑹?、北京師范大學國家職業教育研究院院長黃堯認為，這部《專業標準》的頒布與實施，讓中等職業學校教師準入有章可循，教師培養有的放矢，教師考核有規可依。

2013年全國職業院校信息化教學大賽現場側記

　　信息技術激活了傳統課堂

　　——二○一三年全國職業院校信息化教學大賽現場側記

　　■本報記者張婷

　　選手們時而觸摸電腦屏幕，展示三維動畫模擬出的汽修、機電等實訓場景；時而播放視頻，重現學生通過這套信息化軟件學習時的情形；面對評委提問對答如流，理念清晰……

　　這是記者日前在全國職業院校信息化教學大賽上看到的情景。選手們的自信表現贏得了大賽評委、企業代表們的肯定。

　　模擬實訓、游戲化習題，信息技術讓傳統課堂煥然一新

　　10月19日下午1點20分，在中職信息化實訓教學比賽現場，來自沈陽現代制造服務學校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術應用實訓軟件。

　　“線路圖紙難識別，焊裝過程易出錯，電子技術應用這門課程對中職生來講并不容易。我和我的團隊嘗試著通過信息技術，整合教學資源，達到直觀、動態展示教學難點，實現課堂即時練習、即時指導等目標。”王洋說。

　　淘金游戲是王洋作品中的又一個亮點?！?0后的學生熱衷電腦游戲。為了調動他們的學習興趣，我將實訓任務設計成游戲，學生們分成小組，分別扮演組裝工、調試工和檢修工，自己動手完成電子作品。”

　　25分鐘后，王洋順利地結束比賽，完成了作品介紹、現場排除電子鐘故障和回答評委提問3個環節。

　　南京高等職業技術學校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關注著選手們的表現。作為這個賽項的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術水平更高，與教學的融合更為緊密。從將某一節課的教學信息化，到現在的重建整個課程，信息技術改變了傳統課堂?！?/span>

　　學習動畫、運用C語言，信息化大賽讓教師成為“技術達人”

　　將信息技術融入教學設計的標準是什么？為什么選擇通過信息技術改變課堂？江西交通職業技術學院麻海東老師的回答是，信息技術拉近了教師與學生的距離，教與學的互動更加自然、頻繁了。

　　對此，麻海東有親身體驗。一次，當他嘗試著在課堂上運用動畫視頻后，他發現來蹭課的學生多了。此后，麻老師開始學習信息化技術，動畫制作、C語言都成為他的新課題?！?0后、00后的學生在信息時代成長，如何吸引他們？教師必須融入這個時代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學習之處。”

　　作為2011年一等獎的獲獎選手，無錫機電高等職業技術學校教師劉躍鵬再次被邀請到大賽中來。如今他已成長為學校機電系主任，“是信息技術點亮了我的課堂”。

　　“學習新東西是艱難的，有些老師會排斥，認為傳統課堂也能解決問題。但對于職業教育而言，實訓設備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現實。”劉躍鵬的自身體驗是，通過信息技術，比如仿真實訓的建立可以解決一部分實訓問題，大大節省了辦學成本。他認為，具備一定的信息技術素養是職業院校教師的重要能力。

　　今年，大賽組委會發放了2萬份問卷。調查顯示，90%的教師會應用大賽的作品及相關成果，60%的教師開始主動參與信息化的科研課題，使用信息技術教學的教師講課時間可以減少三分之一。

　　摸索中達成共識，教師要成為信息化的主人

　　開賽當天，大賽評判委員會主任委員、清華大學教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術、比花錢，評判的核心應是教學設計。“隨著信息技術的到來，新技術必然會改變我們的課堂。在國外，反轉課堂成為一種趨勢，學生在課下自主學習，在課上討論作業，這些變化以后也會出現在我們學校。我們要研究它，同時又不能被新技術所‘綁架’，而是要科學地思考如何通過利用技術實現教學目標?！?/span>

　　程建鋼認為，技術只是工具，專業的教學改革才是大賽追求的目標。4屆大賽以來，程建鋼一直在推動評委隊伍調整工作，增加專業評委，對那些只看重技術的教授，堅決請出評委隊伍?！拔覀円笤u委在今年的提問中必須緊扣專業教學改革。”程建鋼說。

　　鳳凰創壹軟件公司高級商務經理王星然，這幾年一直參與教學軟件的開發與制作工作?！霸缙?，我們的教學軟件開發走了許多彎路，增加過多的技術手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學生不愛看?！焙髞?，公司的技術團隊加強了與教師的合作，請教師寫腳本、提要求，技術人員來實現，反復磨合，找到了職業教育運用信息技術的竅門。

　　信息技術不能脫離教學實際而存在。如何找到現代信息技術與傳統教學的結合點？教育部職成司副司長王揚南說，信息技術讓課堂變得鮮活，讓學生更加熱愛學習。這就是現實與邏輯對接最好的點。

天津：高職院校來了留學生

本報訊（記者張國）10月起，位于國家職業教育改革創新示范區內的天津中德職業技術學院迎來6名泰國留學生。在這里，他們將受到機電一體化專業的學歷教育，學制3年。這是天津市高職院校接收外國留學生開展學歷教育的先河。

6名泰國學生是由泰國集拉達學校派到中國的。他們將享受中德學院提供的獎學金，免除學費和住宿費。

據該學院院長張興會介紹，今年4月，泰國公主詩琳通訪問了中德學院，陪同到訪的集拉達學校負責人對中德學院印象頗為深刻，希望加強與中德學院的合作，隨后雙方進行了緊密接觸。

中德學院將把6名泰國留學生作為機電一體化國際化專業教學試點班之一，實行全英語模塊化授課。教學分為4個模塊，分別是語言學習、基礎學習、專業技能學習、專業拓展，總計2640學時，其中實訓課程占39%。針對泰國留學生人數少且不懂中文的實際情況，該院精心設計了教學方案，選派了教學骨干。此外，這些留學生還將接受漢語強化訓練。除了學習機械、電氣、自動化生產線、工業機器人等專業知識外，校方還為他們安排了武術課程。

上海擬設職業教育專業學位中職生有望“直通”碩士博士

有關部門正致力于扭轉考不進高中才進中職的局面，未來學生可以根據興趣來選擇學校，因為即使進入中職也有望拿到專業對口的碩士甚至博士學位。日前，在市政協舉行的專題通報會上記者了解到上述信息。

去年上海教育投入已達到GDP的4%，加上一系列的政策保障以及社會各界的關注，如何將這些有利條件轉化為推進教育改革的內驅動力？對此，一套方向明確的完整計劃正在緊鑼密鼓籌劃中。

有關部門目前著力于設計制定一套明確未來幾十年里上海教育結構布局趨勢的教育改革規劃，高校的布局結構、高教學科設置、職業教育等規劃將是其中的重點。以職業教育為例，當下的重點將是針對專業學位的研究和設置，未來上海有望形成從中職到高職到應用本科再到專業學位的縱向教育模式。

中國自1991年開始實行專業學位教育制度，專業學位與學術型學位處于同一層次，但在培養規格上各有側重，學術型學位一般學制三年，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位學制可短至兩年，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。未來，隨著從中職到專業學位的模式形成，考不進高中才進中職的現狀將得到根本性扭轉，學生將得以真正根據自己的興趣來選擇合適的學校，因為即使進入中職也一樣有望在未來拿到對口專業的碩士甚至博士專業學位。

全國水利職業教育工作視頻會議發言摘登

編者按：

　　10月16日，水利部、教育部在京聯合召開全國水利職業教育工作視頻會議。會上，圍繞加快推進現代水利職業教育發展這一主題，安徽省教育廳、湖北省教育廳、浙江省水利廳、湖南省水利廳、黃河水利職業技術學院、中國水利職業教育集團和漢江水利水電（集團）有限責任公司共7家單位做了主題發言。本報摘要刊登發言，供大家學習參考。

　　整合資源抱團發展

　　安徽省教育廳副廳長李和平

　　為服務我省事業發展包括水利事業發展，加快美好安徽建設，2009年省委、省政府制定了《安徽省職業教育大省建設規劃》，加快職業教育大省建設。2010年省委、省政府印發《關于建設高等教育強省的若干意見》提出到2020年，初步建成具有安徽特色的應用型高等教育體系。

　　著力打造水利職業教育體系。我省現有4所中職學校設置了4個水利類專業點，在校生近1000人；高職院校以安徽水利水電職業技術學院為骨干，其他高職院校為支撐，設置了6個水利類專業點，在校生近3000人。打通中高職、高職和應用型本科高校、應用型本科和專業學位研究生的教育通道。同時改革成人高等教育教學模式，滿足群眾職業教育發展需要。到目前為止，我省基本形成水利現代職業教育體系，基本滿足我省水利事業發展需要。

　　質量工程提升自身實力。2008年，我省開始實施質量工程，加強高校內涵建設。在建設目標中，明確提出以普通本科教育和高等職業教育為重點；在建設內容上，所有項目都涵蓋本科、高等職業教育、成人高等教育；在項目數量分配、遴選評審上，充分考慮水利職業教育的現狀并予以傾斜；在資金投入上也逐年增加。我省高校水利類質量工程項目近百項，主要包括提升專業服務產業發展能力項目、國家示范高職院校建設單位、專業綜合改革項目、精品資源共享課、教學研究項目、教學成果獎、省級特色專業、省級實訓中心、精品課程、央財支持實訓基地建設等，總計投入資金近5000萬元。實施質量工程，加強了高校內涵建設，提升了水利職業教育服務能力。

　　集團化辦學取得高質量成果。我省有六大高校聯盟，22個職業教育集團。集團有高職院校16所，中職學校7所，企業單位30家，集團內部實行中高職銜接，校企合作。這是一個專業型、區域型的職業教育集團，主要服務于安徽快速工業化對水利、土建、制造、資源、測繪、電子信息、環保類、材料工程等方面人才的需求。集團成立以來，在省教育廳的指導和支持下，廣泛開展了集團化辦學的理論研究、項目聯合申報、校際合作、校企合作和技能大賽等工作，并取得了一批高水平、高質量的成果。

　　校企合作構建雙元多層次校企合作機制。我省依托水利行業，積極推進通過引入執業資格標準，不斷完善人才規格標準；引入行業標準，不斷完善專業標準；引入企業核心技術標準，不斷完善專業核心課程標準；引入行業企業專家，充實加強教學團隊建設；引入行業企業積極參與人才培養工作，實現校企深度合作，在學院（系）教學管理、專業負責人和學生指導教師三個層面建立校企合作“雙元制”。

　　優化布局傾斜支持

　　湖北省教育廳副廳長張金元

　　湖北是水利大省，也是水利職業教育大省。湖北省教育廳一貫重視和支持水利職業教育的建設與發展，近年來，會同水利行業主管部門，重點做了以下幾個方面的工作：

　　優化水利職業院校布局。近年來，通過采取升格、收編、撤并等措施，逐步形成了以省水利廳主辦的湖北水利水電職業技術學院、省教育廳主辦的長江工程職業技術學院和葛洲壩集團主辦的三峽電力職業學院為主體，以其他中職學校為基礎的水利職業教育體系。

　　指導成立湖北水利水電職教集團。2012年9月省教育廳出臺了《關于推進職業教育集團化辦學的意見》。2013年4月，在省水利廳的支持下，由湖北水利水電職業技術學院牽頭，省內多所中高職院校參加，同時吸納省內部分水利類本科院校、水利行業協會和省內200多家水利企事業單位參與，組建了湖北水利水電職業教育集團，推動水利行業企業與學校之間資源共享、優勢互補、互惠共贏、共同發展。

　　全力籌措水利職業院校債務化解資金。為完成國家提出的在2012年高校債務化解60%的目標任務，積極爭取各級財政和行業主管部門的支持，到2012年底，共為我省水利職業院?；I集化債資金9400余萬元，全面化解了湖北水利水電職業技術學院的建設負債，其他水利類院校的資金負債也完成了化解60%的目標任務。

　　積極支持水利職業院校基礎設施建設。積極協調財政、發改、國土、規劃等部門，實施并完成了長江工程職業技術學院整體搬遷和武漢新校園建設工程，協助省水利廳完成了湖北水利水電職業技術學院老校區置換及新校區建設工程等。

　　大力支持學院示范創建。湖北水利水電職業技術學院被水利部確定為“全國水利高等職業教育示范院校建設單位”。我們在學院老校區資產置換、財政撥付等方面給予大量的資金支持和政策傾斜，投入示范建設專項資金約7000萬元。

　　優先落實水利職業教育相關政策待遇。在省級示范院校建設過程中，注重遴選和吸納水利職業教育院校，并給予同等或更優惠的待遇和資金支持。全面落實水利中等職業教育學校免學費政策，努力擴大水利中高職學生享受助、獎、貸、補、勤范圍，鼓勵學生報考水利類院校和專業。

　　高度重視水利職業院校招生就業工作。在招生錄取、就業指導等方面給予關注和支持。在招生計劃方面，盡量滿足水利職業院校要求，能調劑的調劑，該補充的補充；在錄取分數線方面，盡量降低門檻，在不違反政策和原則的情況下對水利職業院校招錄工作采取更多靈活機動的措施和手段，鼓勵學生報考水利類院校。

　　著力提升社會服務能力。鼓勵和支持行業院校加強科研與技術推廣，組織學院專家教授到行業單位擔任技術顧問、推廣水利科研成果，組織教師學生到行業單位實習實訓、承擔設計施工任務等，促進了水利職業教育與行業社會的融合，提升了水利職業教育的社會服務能力。

　　內涵建設實現轉型

　　浙江省水利廳副廳長馮強

　　近年來，浙江省水利廳大力推進水利職業教育，推進學校發展與行業需求相協調，學校教育與隊伍建設相銜接、學校行業地位與科技服務相結合，走出一條具有浙江水利特色的職業教育發展之路。

　　堅持優化結構布局。我省水利系統從業人員近5萬人，水利類專業本科及以上學歷人員不到10%。按照職業教育與行業需求相適應的目標，我廳注重頂層設計，明確廳屬學校發展定位，劃撥1300畝土地作為實訓基地，每年安排3000萬元專項經費改善辦學條件。形成以應用型本科院校、高職學院、干部學校、技能鑒定站等四個層次教育培訓機構為主體，具有浙江水利特色的職業教育體系。

　　堅持優勢專業建設。按照水利行業和浙江區域經濟發展需要，推進廳屬學校形成工科門類齊全，以水利水電為特色，土木、機械、電氣、管理等協調發展的學科體系。同濟學院抓住國家重視“三農”工作的機遇，開設設施農業技術專業，并爭取省財政免收學生學雜費，水利工程及設施農業技術實訓基地被列為我省首批高職高專示范性實訓基地。目前，廳屬學校水利水電建筑工程、發電廠及電力系統被列為教育部教學改革試點專業，“水工建筑物”、“水電站計算機監控”等42門課程入選國家、省級精品課程。

　　我廳牽頭成立浙江水利行業校企合作辦學協調委員會。同濟學院與全省11個市水利局建立“校企合作工作站”，承擔浙江省水利建設企業協會的日常工作，在實訓基地建設、師資培養、課程開發、學生就業等方面開展深度合作。

　　堅持自主創新創業。開設上海大眾等“訂單班”，建立聯想維修等“校中廠”，為學生就業提供一站式服務，頂崗實習現在已經拓展到國外，今年首批學生已赴美國俄亥俄州立大學、新西蘭尼爾森·馬爾伯勒理工學院開展國際農業與園藝等專業的實習。

　　堅持大規模職工培訓?！笆濉睍r期，浙江水利投資將達1980億元，全省水利建設和管理任務繁重。我廳已經開始實施“基層水利人員萬人培訓工程”和“建設人員從業資格萬人大考”，省級財政每年列支培訓專項經費超過500萬元，水利系統員工年培訓率達30%。

　　組織廳屬學校建立水利行業特有工種職業技能鑒定站，開展技能等級培訓、鑒定、考評工作。連續舉辦了5屆全省水利行業技能競賽。設立全國水利行業首席技師工作室、省技能大師工作室，初步形成了一支高素質技能領軍隊伍。

　　堅持技術應用服務。我省創造性地實行競爭性申報中央財政小農水重點縣這一改革措施，廳屬學校全程參與，依托廳屬學校開發信息系統，實施全省水利人事人才“1+N”信息化工程。廳屬學校積極開展技術服務和課題研究，浙江水院成立了全國第一家省級水文化研究教育機構，研究成果榮獲2011年全國高校校園文化建設成果優秀獎。

　　多措并舉多點發力

　　湖南省水利廳總工程師張振全

　　近年，我廳進一步加大了對水利職業教育的支持和投入，形成了以湖南水利水電職業技術學院為龍頭的職教體系，為湖南水利改革發展提供了堅強可靠的人力支撐和智力保障。

　　以砸鍋賣鐵的決心發展水利職業教育。在廳黨組的推動下，2004年成立了湖南水利水電職業技術學院董事會，廳黨組書記、廳長親自兼任董事長，目前董事會成員已經擴展到縣市一級水利水電企事業單位及省外共120余家用人單位。

　　實施強力舉措支持水利職業教育。為幫助湖南水利水電職業技術學院開展校企共建，撥出?？钣糜诠步椖俊橹С趾鲜∷毠づ嘤栔行捻椖拷ㄔO，省廳?？钯Y助湖南水利水電職業技術學院解決培訓樓遺留問題及加固修繕，目前一座能容納600人的現代化職工培訓樓已矗立于校園之中。