珠海城市職業技術學院調研座談會現場

應珠澳清華紫荊同學會、珠海市臺商投資企業協會邀請，全國人大常委、教科文衛委員會副主任王佐書同志于12月27日至28日就中拉、中葡文化教育基地建設在珠?？疾煺{研。

王佐書常委與珠海城市職業技術學院教職工代表座談

27日下午，在珠海城市職業技術學院行政中心212會議室召開了調研座談會，會議由劉華強校長主持。參加座談會的有金灣區人大常務副主任翟小強、珠海臺商投資企業協會會長潘錦泉等珠海臺商代表、珠海中云建工集團公司總裁王統云等企業代表及澳門三所大學的代表。

在觀看完學校宣傳片后，劉華強校長介紹了該?；厩闆r、辦學思路以及在職業教育方面做出的探索和努力，并匯報了學校與澳門高校開展高等教育合作情況。在認真聽取了各參會代表發言后，王佐書常委就職業教育發展和該校辦學提出了很好的建議：一是學校辦學要做好“四定”即“定方向、定位置、定水平、定目標”。要遵循辦學規律，把握好方向，方向比努力重要，要可持續發展，并提出“針鋒相對、與時俱進、人好活好”12字規律。“針鋒相對”即適應需要培養技能人才；“與時俱進”即體現時代性、把握規律性和突出創造性；“人好活好”即培養全人格人才；二是學校培養的人才定位要準，提出“四具定位”即具有一定理論水平、具有某種特色、具有某種技能和具有可持續發展能力的全面發展人才；三是要學校借勢發展，充分發揮8個方面的優勢“地處特區、臺灣合作、珠三角發達地區、毗鄰港澳、走出去引進來、一帶一路出?？?、吸引力大和教育培訓基地”；四是學校要重視“三材一化”建設，即“人材、器材、教材和校園文化”，校園文化建設的關鍵要研究層次，包括行為文化、制度文化、精神文化和物質文化；五是學校要重視就業的“五率”評價，即初次就業率、就業的專業對口率、高質量就業率、就創率（學生3、5年后的創業率）和畢業生的適應率；六是要提高職業院校實訓教師水平，培養“三師型”教師，即具備能動手、能動嘴、能創新的綜合能力；七是對于珠澳旅游教育提出9個字建言，即“特（特色）、美（美景）、便（方便）、串（珠澳海外串起來）、安（安全）、長（延長產業鏈）、續（可持續）、化（滲透文化元素）、育（育人的目標）。王佐書常委的講話對該校今后辦學有較強的指導作用。

王佐書常委與參加珠海市人大調研座談會的代表親切合影

28日下午，在珠海市人大會議室召開了由市人大常委會副主任鄧群芳主持的座談會。珠海市人大常委會教科文衛主任高平、珠海城市職業技術學院校長劉華強、副校長霍曉光、督導室主任陳曉靜及珠海市臺商投資企業協會會長潘錦泉和中云建工集團領導圍繞珠海教育、經貿、文化、自貿區等現存的問題，進行了深入探討和交流。王佐書常委針對各位代表提出的問題給出了自己的建議，針對職業教育校企合作是盯住企業還是盯住行業發展，他建議學校要盯住行業、盯住工種，給參會人員深深的啟發。

作為一所地方高職院校，寧波職業技術學院緊緊扎根于地方、服務于地方，辦學17年來為社會培養了大批優秀技術技能人才，有力推動了區域經濟社會發展。面對新的發展形勢，學院結合國內外職業教育發展趨勢和學院發展現狀，將服務區域經濟社會發展需求和服務學生成長成才作為學院發展的根本宗旨，打造高職教育的“寧職品牌”，全面提升學院辦學品質。

明確學院發展重點。學院提出“十三五”事業發展規劃的10大工程、48項任務，其中加強創新創業教育、提升專業建設水平、加強教師隊伍建設、推進信息技術應用、深化校企合作發展、擴大職業教育國際影響是6個發展重點。

加強創新創業教育。未來5年，將依托學院工程訓練中心、管理素養中心、素質拓展中心等平臺，搭建結構完整、運行順暢的創新創業人才培養體系。探索建立跨院系、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。通過開展彈性化的創新創業教育改革，遴選一批具有發展潛質和創業意愿的學生，在完成兩年專業學習的基礎上，轉入創業學院進行為期一年的集中學習培養，加強創新創業意識培養，提升創新創業能力。

提升專業建設水平。以優化專業布局與結構為突破口，面向國家和區域產業發展新布局，對接高端裝備制造業、信息經濟產業、新興文化產業、港口服務業、環保產業，打造智能裝備制造技術類專業群、電子信息類專業群、文化傳媒類專業群、電商物流類專業群、綠色化工類專業群，推動學院專業由對接和服務產業向提升和引領產業發展。到2020年，學院將打造緊貼產業發展、校企深度合作、國內有影響的品牌專業2—3個、品牌培育專業2—3個，省內有影響的優勢專業5—7個、特色專業3—5個；建成1—2個市級特色學院、3—4個校級特色學院。

加強教師隊伍建設。加強高水平“雙師雙能”隊伍建設，健全企業兼職教師聘請與培訓制度。完善教師國內訪學、訪問、培訓、頂崗和社會實踐制度，鼓勵并支持教師在職學歷提升和職業技能培訓，提升教師“雙師”能力；創新兼職教師聘用機制，開展職業教育教學法等崗前培訓，提升兼職教師教學能力。

推進信息技術應用。構建服務“學生成長、教師發展、學校改革”的綜合信息化服務體系，消除信息資源孤島，建成數據共享、服務融合、基于移動的智慧校園平臺，為學院教育質量診斷與改進提供準確的信息和數據。推動“互聯網+”課堂教學，加強信息化優質課堂教學資源建設與共享，以國家級教學資源庫建設為引領，力爭每個品牌專業建設一門省級精品資源共享課程和一個省級專業教學資源庫，每個重點專業建設一個校級專業教學資源庫；開發數字化圖書館、精品共享課程、專業教學資源庫等在線教學資源庫功能，進一步提高數字圖書資源的建設利用水平；每個專業打造5—10門線上線下混合式教學課程，引入優質在線課程300門，注冊學生達2萬人次；整合優化網絡教學平臺，集成現有的在線學習資源，建成統一的在線學習門戶；加強信息化教學環境改造和建設，完成10個集混合式教學、探究式學習、分組分層教學、翻轉課堂等多種教學模式于一體的新型智慧教室建設。

深化校企合作發展。積極探索多種形式的校企合作，以深入推進現代學徒制試點為契機，深化校企合作，推進“院園融合”的人才培養模式改革。進一步完善校企合作管理制度，創新校企合作的運行與保障機制，實現校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的新格局，提升校企合作的有效性。“十三五”期間，實現累計孵化企業400家、服務企業600家。

擴大職業教育國際影響。積極對接國際化專業標準，引進國際化技術技能實訓、實踐課程，深化拓展中外合作辦學項目。在加強援外培訓規模、類型與內涵建設基礎上，積極推進海外辦學項目，組建“一帶一路”職教聯盟，助力區域企業“走出去”。加大教師海（境）外3個月以上訪學、進修力度，提高教師國際化能力；嚴把質量關，加大語言類和專業類外籍教師的引進力度；培養學生國際化視野，積極推進學生海（境）外交流計劃；加強留學生招生與管理工作。2020年，專任教師海（境）外3個月以上留（訪）學、進修數累計達到20%；國（境）外文教專家占專任教師總數的5%；外派交換生、交流生人數占全校學生總數的0.8%；外國留學（交流）生人數達到400人。

學院將從組織、制度、經費以及監測執行等4個方面系統加強規劃執行的保障。成立由黨政主要領導和各院系、各部門主要負責人組成的學校規劃實施工作領導小組，建立二級學院專業評估與績效考核制度，建立課堂教學效率分類測評認證制度。加強經費投入，優先保障教學投入，按照學院重點發展戰略和任務，加大對內涵建設的投入。分解落實工作任務，根據規劃的發展目標與主要任務，落實各部門工作責任，成立項目監測執行辦公室，考核各部門完成規劃情況。

創新發展的藍圖已經繪制，寧波職院將推進校企合作有效化、教育信息化和辦學國際化，“跨境、跨界、跨專業”協同發展，將學院打造成為區域技術技能人才培養、科技創新、技術服務和文化傳承創新的高地，將學院建成綜合辦學水平高、服務發展能力強、師生滿意度高、國內一流、國際知名的優質示范高職院校。

（作者系寧波職業技術學院校長）

12月24日，以“擁抱‘互聯網+’時代  服務現代農牧業創新創業”為主題的2016年“中牧杯”全國“互聯網+”現代農牧業創新創業大賽在我院舉行。

本次大賽由中國現代畜牧業職教集團和中國商業企業管理協會共同舉辦、我院承辦，得到了10家企業的鼎力支持。

比賽現場

本次大賽中，教師組產生了6個一等獎、15個二等獎，學生組產生了5個一等獎、10個二等獎、15個三等獎。我院單喜雙、王建國、王加美、王權等4名教師的“水族創客訓練營”課程獲得教師組一等獎，我院陳德浩、李永哲、張君豪、施文理等4名學生的“互聯網+私人定制生態園”項目獲得學生組一等獎。

頒獎儀式

江蘇農牧科技職業學院黨委書記吉文林致辭

江蘇農牧科技職業學院院長何正東頒獎

視覺盛宴

永久的傳承

貴妃醉酒

好兒好女好江山

對弈

魂鑄黃橋

美麗的鳳凰

——山西金融職業學院文化傳播系學習習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話

近日，山西金融職業學院文化傳播系組織全體教師召開思想政治工作座談會，集體觀看了中央電視臺新聞聯播播放的《把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面》視頻。會議由系黨總支副書記史培峰主持，系主任謝欽就如何貫徹好習近平總書記的講話精神進行了安排部署、提出了具體要求。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”習總書記的講話，為新時期高校辦學定位提出了新要求、新方法；旗幟鮮明地指出了中國高校的政治本色和發展方向；強調了高校教育要引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地?？倳浿赋?，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

會議要求，一是用價值取向凝聚隊伍和人心。堅持辦好黨和人民滿意的職業教育，以立德樹人為根本，使老師有使命感和責任感，讓學生學有所獲、學有所長。二是爭做“四有好老師”。始終同黨和人民站在一起，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀；用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往；爭做智慧型老師，在各方面給學生以幫助和指導；用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生心田。三是將思想政治工作貫穿教育教學全過程。任課教師要做到既教書又育人，帶著感情上好每節課，實現全程育人、全方位育人。要用教育思想、人格魅力和通俗易懂、幽默風趣的語言影響和感染學生，做學生愛戴和歡迎的老師。輔導員要參與到教學工作中，做好學生思想政治工作的同時，要抓好學生業務學習，利用第二課堂和社團活動培養學生的專業技能、健全人格和健康身體。

通過此次學習，文化傳播系全體教師充分認識到了思想政治工作在育人環節的重要作用，表示要堅決按照習總書記的講話精神，加強在意識形態方面的話語權，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力辦好黨和人民滿意的職業教育。

近日，山西金融職業學院文化傳播系邀請太原市教育局家庭公益報告會宣講團成員、太原市優秀青年先進事跡巡講團成員、全民終身學習大講堂宣講團成員董征老師進行了有關“社會主義核心價值觀進校園”的專題講座。文化傳播系師生一百多人聆聽了此次講座。

此次講座主要為培養和踐行大學生社會主義核心價值觀，加強大學生愛國主義教育，切實引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。講座中，董征老師從一張英鎊紙幣入手，講述價值與價值觀的區別，引出宣講主題。在講座中，董老師以豐富的素材，獨到的觀點，風趣的語言，結合了歷史人文與時事熱點，詳細解讀“敬業、法治、誠信”等價值觀的具體內容。講到敬業，他提到危機意識，說同學們可以去人才市場看看，就知道為什么叫投簡歷了——你根本擠不進去，只能往里投，所以從現在開始必須把學業放在首要位置；講到法治，他引用了張居正的“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，倡導大家要相信法律，遵守法律；講到誠信，他引用了《論語》中的“自古皆有死，民無信不立”，要相信誠信是我們最大的財富。整場講座，董老師從“敬業”挖掘人生價值的厚度，從“法治”探索人生價值的態度，從“誠信”規范人生價值的尺度，既有理性的深刻感悟，又有很強的現實針對性，引發了在場學生的強烈共鳴，獲得了經久不息的掌聲。

山西金融職業學院黨委書記王小云指出，近幾年來學校通過各種形式宣傳社會主義核心價值觀的內容，把社會主義核心價值觀融入課堂教學、社會實踐和校園文化建設各個環節，推進優秀傳統文化教育，社會主義核心價值觀已在校園內蔚然成風。

近日，四川省檔案學校舉行了“授漁計劃”“慈善助學”資金發放儀式。中國社會福利基金會“授漁計劃”和“雅安慈善助學”項目分別為該校貧困學生發放資助款95萬余元、14.6萬余元。

四川省檔案學校是我國唯一、正宗、專門的檔案類中等專業學校。為培養更多合格的檔案管理人才和傳承檔案修裱技藝，讓“蘭臺”事業后繼有人，學校提出“不讓一名學生因困失學”的目標。經多渠道和多方努力，針對不同民族和地區的學生，學校先后爭取到大小涼山彝區“9+3”政策、中國社會福利基金會“授漁計劃”、雅安市慈善總會“慈善助學”項目、學校教師捐贈“燭光愛心”基金等多項資助。

近年來，學校發放各類助學金453.1884萬元，1985名學生受到資助，沒有一名學生因困失學。同時，學校積極做好就業銜接，多年來學校一次性就業率達100%，讓學生學得一技之長并充分就業，踐行了習近平總書記“精準扶貧”和“扶貧先扶智”的講話精神，切實阻斷貧困家庭的代際傳遞。

為全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，不斷提高青少年學生的思想道德素質，促進青少年學生的健康成長，12月21日—22日，涇川縣職業教育中心舉辦了“踐行社會主義核心價值觀，從我做起”主題演講比賽。

此次比賽以“踐行社會主義核心價值觀，從我做起”為主題。經過前期緊張激烈的預賽、復賽，共有41名選手進入決賽。在比賽現場，選手們激情昂揚、滿懷豪情地抒發對黨、對祖國、對學校的熱愛，以滿腔的熱情詮釋了各自對“踐行社會主義核心價值觀”的理解，表達了自己以實際行動踐行社會主義核心價值觀的信心和決心，充分展現涇職學子自覺踐行社會主義核心價值觀的良好風尚和思想道德情操。評委們則從演講內容、語言表達、形象風度、綜合印象等四個方面進行認真評審，最終評出一、二、三等獎。

近年來，涇川縣職業教育中心始終堅持把黨的教育方針和社會主義核心價值觀教育融入學校教育全過程，以常規教育教學為主體，以實施“六園創建”德育特色校園文化活動為載體，建立健全管理制度，強化隊伍建設，不斷改進德育模式，豐富德育內容，開展了系列有效的學習教育實踐活動，使廣大師生將黨的教育方針和社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，教師隊伍政治素質和業務能力大幅提升，校園文化氛圍濃郁，學生思想道德和職業素養顯著提高，學校綜合實力顯著增強，培養了一大批高素質技術技能型人才。

牢固確立人才培養在職業教育中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。這是國家中長期教育改革和發展規劃綱要對職業教育提出的具體要求。

自2012年開始，無錫工藝職業技術學院以空間環境設計專業群建設為抓手，主動適應長三角地區經濟和文化創意產業發展，取得了顯著的成就。

“四化模式”為職教發展闖新路

無錫工藝職業技術學院環境藝術系專業群建設創新的“四化模式”，是從人才培養高位化、課程體系前沿化、質量監控立體化、社會服務品牌化開始的，它為學校實現又好又快的發展闖出了新路。

一是人才培養高位化。通過“項目+工室+工地”人才培養模式；“平臺+模塊+實踐”課程創新體系；“開放+共享+基地”學習實訓“三大”品牌工程，實現人才培養高位化的創新。

二是課程體系前沿化。專業群建設按照國際化的標準建立課程體系，邀請國內外知名教授專家開展科研合作，開設前沿思維訓練，增強國際視野，提升學生的創新能力，實現課程體系前沿化的創新。

三是質量監控立體化。加強專業人才培養的診斷與調控工作體系建設，構建“內外結合、以外調內”的人才培養質量保障體系，結合學院信息化平臺對質量監控體系建設的有力支撐，實現對專業人才培養目標、技能培養的調控，實現質量體系立體化的創新。

四是社會服務品牌化。實現專業群建設與相關產業的產教對接，對內設立校企共建“技術服務中心”，對外成立設計公司，在校企之間架起一座通向市場的橋梁，使畢業生實現零距離就業，實現社會服務品牌化的創新。

目前，學校有3個企業駐校工作室、4個項目研發中心，還建立了學歷教育、成人非學歷教育、藝術普及教育、短期培訓等多種教育服務類型，充分發揮了人才培養的輻射功能。

“四化模式”為職教創新鑄品牌

挖掘環境藝術系創新的“四化模式”新鮮經驗，它為學校的全面發展催生出了“項目+工室+工地”人才培養模式；“平臺+模塊+實踐”課程創新體系；“開放+共享+基地”學習實訓“三大”品牌。

“項目+工室+工地”人才培養模式：以項目推進為載體，以就業和崗位對接為依托，將項目前期設計，引進學校、引入課堂、引入工地，學生邊學邊做，邊實踐邊提升，提高了學生的創新能力。

“平臺+模塊+實踐”課程創新體系：以建筑裝飾、城市規劃、風景園林為基礎，突出設計、施工、造價等方面應用型人才的培養。以國家支持項目“環境藝術設計實訓基地”為平臺；確立公共文化課和專業基礎課、必修課與選修課兩大模塊；以創新實踐增強人才培養的核心競爭力。

“開放+共享+基地”學習實訓特色：建立集教學、生產、培訓、技能、鑒定、服務為一體的開放式+共享型人才培養機制，使專業群建設在企業實訓、企業管理、企業創新等方面，進一步提升人才培養質量。

“四化模式”為職教創新添光彩

無錫工藝職業技術學院環境藝術系構建的“四化模式”，還產生了顯著的成就。2013年學院牽頭組建無錫藝術設計職業教育集團，從此邁進了集團化發展的道路。2015年“項目+工室+工地”人才培養模式，入選江蘇省高等職業教育質量年度報告，還有兩大專業獲準中央財政支持。

近年來，環境藝術系2本教材成為“十二五”國家規劃教材；獲國家教育部門精品教材一等獎、輕工業優秀教材二等獎和教育部門優秀教材銀、銅獎。師生作品在“中國環境藝術學年獎”等各類大賽中，獲金獎16項、銀獎22項、銅獎45項。

學院環境藝術系專任教師還獲省級課題3項，授權實用新型專利2項、外觀設計專利60項，為社會培訓各類人員3800余人。該專業師生還主持了中國水利博物館、寧波博物館、青藏高原自然博物館、武漢博物館等室內建設項目；參與完成了三江源生態自然博物館、中國宜興陶瓷博物館等10多個項目的設計制作，從而贏得了社會各界的廣泛贊譽。

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》出臺后，甘肅省公布了《統籌推進高水平大學和一流學科建設實施方案》，同步啟動高職教育與本科教育的提質工程。作為甘肅省重點支持的國內一流高職院校項目建設單位，蘭州資源環境職業技術學院以行動計劃為引領，將深化產教融合、提升培養質量、積累技術技能、擴大開放辦學列為學院創新發展的核心工作，打造國內一流的優質高職院校。

提升能力 增強活力 走產教融合之路

學院建立了10個具有現代學徒制特點的企業冠名學院，圍繞區域產業發展，加大投入，提高10個技術研發中心的產出率。探索具有混合所有制特點的二級單位運行方式，盤活6個生產經營性實體。提高職教資源輸出質量，做實做強甘肅資源環境職教集團，爭創國家骨干職教集團。

學院建立健全了三級聯系企業、四類行家里手講臺、專業建設咨詢委員會、專業群緊靠規模企業等校企互動機制。三級聯系企業，指分層次聯系企業，學院領導每人聯系一個以上大型集團公司，部門領導每人聯系一個以上二級企業，專業教師每人聯系一個以上車間、區隊或項目部；四類行家里手講臺，指的是以專業群為單位，每月開展一期行家里手進校園活動，邀請行業企業高管講企業文化、技術能手講工匠精神、創業成功者講創業歷程、優秀畢業生講成長經歷；學院建立以企業專家為主體的專業建設咨詢委員會，每年審定一次專業人才培養方案，探討專業改革發展中的突出問題；每個專業群緊靠一個規模以上企業，開展現代學徒培養和技術服務。

深化改革 優化結構 落實質量主體責任

學院將學生綜合素質教育放在和職業能力培養同等重要的地位，按照“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、創新意識強”的人才培養目標要求，踐行全員、全程、全面、全景的“四全育人”。開展覆蓋課堂教學、頂崗實習、課外活動、假期社會實踐的“四維推進”體驗式人才培養，在課堂教學和頂崗實習中設置“素質教育五分鐘”育人環節，實施過程化評價方式。建立以學生為中心的教學模式，60%以上的課程實現翻轉課堂或體驗式教學，各專業群生企比控制在50∶1以下、現代學徒制培養規模30%以上。

在專業建設方面，采取“錯位設置、非均衡建設、星級管理、專業群發展”的建設策略。探索建立專業競爭力綜合評價體系，將用人單位滿意度、畢業生滿意度、在校生滿意度、畢業生就業情況及產教融合情況作為5個關鍵績效指標，每學年定期評定、反饋、診改，每3年調整專業星級，調配資源投入。計劃到2020年，形成氣象、采礦、民族工藝、珠寶加工等15個專業群，實現國家級骨干專業占比15%左右、省級骨干專業占比35%左右的目標。

在內部質量保證方面，以課堂教學和實習實訓為突破口，完善質量標準，優化各類管理平臺和信息采集方式，平穩推進診斷與改進工作。學院構建“兩線監控、三級管理、五個系統、六維評議”的教學質量診改體系，對接人才培養狀態數據采集平臺，開發院級質量監控信息平臺，固化數據分析和預警反饋流程，形成全員、全過程、全方位的內部質量保證機制。

企校協同 雙創并進 加快技術積累轉化

學院按照“企校協同、項目導向、雙創并進”的思路，加強技術技能積累和轉化。

設立專項調研經費，圍繞區域產業技術發展與轉型升級的關鍵詞，開展企業生產實際專項調研，更新教學內容，確定應用技術研究方向；加大協同創新中心的建設力度，在現有的應用氣象、采礦技術等5個協同創新中心基礎上，新建智能制造、現代服務等5個協同創新中心。

與企業協同實行教師年度輪訓制，針對不同層次教師，開展國外、國內和校內培訓。計劃培育10名以上省級教學名師、10名以上行業技能大師和10個省級以上專業教學團隊，建立10個大師工作室。

將創新創業工作納入人才培養和科研工作中。建立大學生創新創業孵化基地和創新創業商務中心，設立大學生科技創新基金，每年30萬元，為大學生創業項目轉化提供服務和支持。

面向社會 對外合作 提高服務附加值

學院按照“開放辦學、長短并重、多維服務”的思路，面向區域建設開放型服務基地，共享學院場地、設施、師資等教育資源。

發揮甘肅省安全生產培訓學院（與甘肅省安全生產監督管理局共建）、中國氣象局干部培訓學院甘肅分院（與甘肅省氣象局共建）、甘肅省退伍軍人培訓基地以及甘肅省第八國家職業技能鑒定所等社會服務平臺的作用，開展面向管理人員、普通職工的各類培訓；建立社區聯席會議制度，面向社區開展民主法治、文明禮儀等教育活動，面向全市大中小學生開展科技知識普及教育活動；發揮骨干專業優勢，積極承辦全國和甘肅省職業院校職業技能大賽。

發揮地處絲綢之路黃金段的地理優勢，服務國家“一帶一路”戰略。依托學院氣象、環保、采礦、地質、冶金等專業，辦好甘肅省商務廳支持的大學生海外就業服務中心，建設甘肅省教育廳支持的中亞五國資源環境類技術技能人才交流培訓中心。與中亞國家職業院校及教育機構開展師資共培和技術攻關項目，同時實施學生交流計劃和面向當地企業員工的技術技能培訓。服務企業“走出去”戰略，在提升學生專業技能的同時，開設語言、文化類專項課程，提升其海外就業的適應能力。引進國際職業標準、專業課程、教材體系和數字化教育資源，選擇類型相同、專業相近的境外高水平院校聯合開發課程，探索建立教師交流、學生交換、學分互認等合作機制。

新的征程，新的起點，“資環人”將圍繞質量、開放、融合這幾個關鍵詞，打造絲路優質高職院校，為全面建成小康社會提供技術技能人才支撐。（作者系蘭州資源環境職業技術學院院長）

活魚能無水運輸？近日，在全國“互聯網＋”大學生創新創業大賽總決賽上，來自山東商業職業技術學院的“魚飛全球”團隊現場“復活”了無水長途運輸的大鱗鲆魚，震驚了評委、投資機構和企業界專家。

這項活魚運輸技術通過停食暫養、梯度降溫和純天然誘導劑，讓鮮活水產品進入休眠狀態，通過無水包裝送達目的地后，再使用梯度升溫喚醒水產品。目前，技術已獲得23項專利，吸引10多家海鮮和物流企業登門洽談。而憑借這項技術，“魚飛全球”斬獲了總決賽金獎。

研發一項新技術、帶動一個新產業的現象，在山東商職學院屢見不鮮。該校黨委書記馬廣水說：“學校2010年提出建設創業型大學，從過去跟著企業跑，到現在引領產業發展，從就業到創業，實現了‘產教融合’的華麗轉身?！?/span>

搭建高端平臺：應用研發作領航

“教師具有社會科研服務能力，才能培養出適應社會發展變化的人才。這就要求職業院校有集‘政、產、學、研’于一體的高端平臺，將應用研究和商業模式結合起來?！瘪R廣水說。

早在2005年，山東商職學院就建立了食品冷鏈工程技術中心實驗室。2008年經科技部批準成立的國家農產品現代物流工程技術研究中心，是我國物流領域和涉農服務業第一個國家工程中心。

在該中心，記者看到教師帶學生做研究，探討物流方案、檢測食品安全、實驗綠色冷藏，圍繞企業生產經營中的難題進行攻關。過去，輪船夏季出海捕撈都是帶冰制冰，消耗大、成本高、不環保，中心研制的大型循環制冷設備則利用輪船自身排放的熱量，吸收空氣中的二氧化碳制冰，既經濟又環保，受到漁業、運儲企業的青睞。

據介紹，該校利用中心平臺，與260多家國內外知名企業合作，承擔和完成了包括國家863計劃在內的重點項目40項、專利120項，實現成果轉化近千項，制定國家、行業技術標準20多項，帶動一大批新興企業崛起。

創建新潮模式：創業工場顯神通

會計學院大三學生王麗吃完午飯，趕緊到設在校內的“商職學院——佳驛酒店財務共享中心”簽到，開始熟練地對賬、核算成本、編制報表。上午是學生，下午是企業員工甚至老板，在山東商職學院，這種現象比比皆是。

為提升學生實踐能力，該校創建了“創業工場”。在與阿里巴巴集團合作創辦的創業孵化基地，“互聯網+真實項目”模式吸引了眾多學生。學生禚夢云在基地邊學習邊創業，上學期間就給家里寄去了10萬元，企業還專門為她設立了國際貿易二部。

目前，該校已建成電子商務、科技創新等5個孵化區及創業街區，形成了一個集培訓、實踐、大賽于一體的創業生態圈?！耙蝗α鶇^”擁有一萬多平方米建筑空間，83家企業入住其中，年營業額近1.4億元，吸納上千名學生加入。

院長錢乃余介紹，學校構建了創業教育與專業教育一體化、創業教育與職業技能大賽一體化、創業教育與就業指導一體化、創業教育與校園創業文化建設一體化的創業教育模式和“基礎普及+系統培訓+精英培訓+創業孵化”的創業實踐模式，有理論、有指導、有基地、有實踐，使一批批學生順利走上創業之路。

構建動力機制：二級學院活力高

在解決了產教深度融合的平臺、模式之后，探尋現代職校辦學機制、激發內在動力便顯得尤為重要。為此，該校近年來重新構建治理結構，把原來的19個行政部門成功整合成7個大部，實現“小機關大服務”；原來的人事權、財產權等5項權力下放到二級學院，提升二級學院的自治、創新、發展能力。

該校外語與國際交流學院和阿里巴巴（中國）教育科技有限公司、山東網商集團共同舉辦“網商學院”，今年單獨招收商務英語校企合作專業學生80人，開設了“跨境電商平臺操作”“跨境貿易轉型與突破”“網店運營推廣”等10多門前沿課程。在阿里巴巴運營商的帶領下，該院創立了就業創業孵化基地“菜鳥驛站”，讓學生鍛煉物流配送實踐能力。

去年的畢業生曹其帥利用學到的知識，將家鄉菏澤鄄城的假發推向了國際市場，帶動親朋好友就業創業，如今曹其帥的公司月銷售額已達120萬元，他高興地對記者說：“這種學中做、做中學的方式，對我的成長真是太有幫助了！”

退役士兵職業教育與技能培訓是一項重要的民生工程、德政工程和擁軍工程，是新形勢下促進軍政、軍民團結、服務國防和軍隊建設的重要舉措。九江市高級技工學校作為江西省認定的第一批承訓機構，始終堅持“以就業為指導、以服務為宗旨”的工作思路，不斷探索創新退役士兵培訓工作新模式，扎實做好退役士兵就業培訓工作。

一是嚴把招生宣傳關。學校經過廣泛的市場調研和分析，制定了“退役士兵職業教育和技能培訓計劃”，利用九江電視臺、微信公眾號等媒體廣告，發布招生宣傳單3000余份，加大對就業培訓工作的宣傳力度，引導退役士兵積極參加培訓。

二是嚴把專業設置關。發揮市場導向作用，充分尊重退役士兵個人培訓意向，并根據退役士兵意見建議和企業用工需要設置培訓專業，精心選擇了一批市場需求大、就業面廣、就業質量高、利于自主創業、適宜退役士兵學習的專業，并對課程作了細致安排。學校提供了數控加工、汽車修理、計算機應用與維修等培訓科目，并挑選了多名優秀教師，專門負責培訓教學工作。

三是嚴把教學質量關。在教學模式和課程安排上，學校根據崗位能力需求，結合退役士兵自身特點，采取一體化教學、模塊式教學等模式開展培訓。充分利用學校師資和硬件設施優勢，最大限度的為廣大學員提供培訓資源，受到學員的好評。

四是嚴把就業關。積極搭建退役士兵與用人單位雙向選擇平臺，把課堂搬到工廠車間，強化了實訓教學與企業需求的對接。培養了一批具有一定理論水平和熟練技能操作水平的專業工種人員，實現了學校培養和崗位鍛煉的無縫銜接。

作為一所具有很強行業背景的職業院校，浙江交通職業技術學院一直在探索如何將專業文化與工匠精神相融合。通過“診斷、提煉、落地”的“三步曲”，提出了“企業文化進專業、專業文化進教室”的思路。

融入課程教學 

“工匠精神”與專業融合

專業課教學是職業教育的主陣地，專業教師通過研究本專業學生必須具有的職業素養，將其整合到專業課程教學目標、教學內容和考核辦法之中，將“工匠精神”的養成計劃與專業課程教學緊密結合。根據不同課程特點，在教學中逐步滲透“工匠精神”，培養和塑造“精益求精，注重細節，一絲不茍，耐心專注，專業敬業”的工匠精神內涵。

深入企業是了解“工匠精神”最直接的方式，學校經過多年探索，學校形成了“工學交替、訂單班”等多種形式的校企合作辦學模式，為學生在校期間體驗“工匠精神”搭建了平臺。在開設“訂單班”方面，學校與一汽豐田汽車公司、東風汽車有限公司等十余家企業簽訂了訂單培養協議。“訂單式”培養模式不僅有效地解決了企業用人需求，使人才培養目標更具實用性和針對性，企業所需“工匠精神”也通過這種方式滲透在學校的教學中，讓學生理解職業規范、行業標準，感受“工匠精神”，了解企業需求，發現自身不足，增強學生學習專業技能和提升職業素質的內驅力。

融入班級教育

“工匠精神”與專業融匯

學校始終將學生的專業技能學習作為核心工作，通過多種途徑創設良好的學習環境，為學生練就精湛的技能提供保障，不斷提升學生的職業技能，涵養“工匠精神”。近年來，學校聘請了木拱橋傳統營造技藝省級非遺傳承人吳復勇先生擔任特聘教授，汽車學院周志國老師榮獲交通運輸部門“全國交通技術能手”稱號，我校畢業生徐永清獲得“浙江省首席技師”稱號等。

在以往的教學過程中，大部分學校的專業課教學采用公共課的大班化教學模式。事實表明，傳統的大班化授課不利于專業課程教學目標的實現，尤其是強調動手操作的專業課程。大班化教學，導致教師無法關注每一個學生的學習狀況，無法對數量眾多的學生一一指點，也無法對每位同學的學習效果嚴格檢查，結果是專業課程的教學效果往往達不到預設目標。在這種情況下，培養“工匠精神”更是無從談起。為了解決這個問題，近年來，我校個別專業對小班化教學進行研究，并進行了實踐嘗試，取得了一些成果。小班化教學，有利于教師關注每個學生，可以做到嚴格檢查每位學生對課程（技能）的掌握情況，能夠及時進行師生互動，發現和解決學生在學習過程中的困難，這種教學顯然更有利于將學校的專業文化與“工匠精神”相融合。所以，專業課進行小班化教學，是“工匠精神”與我校專業文化相融匯的有效途徑。

融入學風建設

“工匠精神”與專業融通

今年，是學校“十三五”發展規劃的第一年，學校明確了建成辦學理念先進、特色優勢明顯、專業結構合理、社會服務能力強、人才培養質量高、國內領先的優質高職院校，建成一批世界一流的骨干專業的目標，同時也將為建成世界一流的職業院校奠定良好基礎。如何實現這些目標？我們的答案是：踐行工匠精神，全面實施“學風建設三年行動計劃”,為學生樹立“工匠精神”營造濃郁的文化氛圍。

學校充分發揮教師的示范作用，以提高教師和管理隊伍的能力和素質為重點，不斷完善師德師風建設的長效機制，以隊伍的作風、師德師風帶動學風建設，促進教職員工理念轉變和能力提升、完善師德師風建設的長效機制、強化教學和學生管理隊伍建設，提高教師和管理人員的整體素質。老師要做工匠精神的代言人，潛移默化影響學生。

進一步加強校園管理，推進校園環境和實訓基地職場氛圍營造，打造具有人文底蘊的校園環境、營造具有職場氛圍的教學場所，開展具有特色的文化活動，提升師生文化素養和身心健康水平。實現工匠精神與優良校園文化建設的相融合。

學校堅持適應學生需求、面向人人，堅持有機銜接、多元立交，堅持工學結合、知行合一，建立具有創新性的學位制度、開辟多途徑的學生升學通道、不斷提升畢業生的就業質量，打開學生成為“大國工匠”的通道。

以“工匠精神”鍛造出來的畢業生，專業技術強、勤奮細致肯吃苦，受到用人單位一致好評。對于浙江交通職業技術學院而言，如何更好地將“工匠精神”與專業文化相融合的創新之路，只是剛剛開始。精彩，仍在繼續……

高等職業教育作為中國高等教育的“半壁江山”，在新的歷史發展時期如何定位、如何發展，不僅關系到國家整個教育結構和體系的優化，更關系到經濟社會發展和青年成長成才?；诖耍瑖以凇笆晃濉睍r期實施示范高職院校建設計劃，“十二五”時期又實施了骨干高職院校建設計劃，“十三五”時期《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》啟動優質學校建設，旨在通過項目推動，促進高職院校合理定位、創新發展，從而不斷迸發生機和活力。浙江金融職業學院作為一所有責任感的高職院校，在強化自身、重視內涵、提高質量的同時，通過項目設計和實際行動，切實承擔起服務戰線、引領發展，進而推動中國特色高職教育創新前行的使命。

理念引領，系統總結高職教育理論和經驗

一所優質的高職院校必須踐行特色鮮明、人民滿意、師生幸福的辦學宗旨，貫徹好以生為本的辦學理念，實施“以學生為中心”的教育教學和管理，切實抓好專業課程建設、師資隊伍建設，提高院校治理水平和社會服務能力，并注重投入產出績效，同時注重對高職院校辦學治校進行頂層設計和系統化構建。

一要系統總結辦學歷史和經驗，回顧高職18年和新高職18年兩個時期的政策體制和辦學實踐，總結形成具有規律性的成果，探索形成高職教育文化和理念。

二要系統梳理不同時期、不同類型高職教育辦學模式，發現和總結實踐證明是行之有效的做法和可行的模式，在學習借鑒的基礎上進行梳理歸納，形成可傳承的經驗。

三要系統歸納各種類型和層次專業的人才培養模式，圍繞面向市場、服務發展和促進就業的目標，探索形成行之有效、富有高職教育特點的人才培養模式，供整個戰線學習借鑒和推廣應用。

服務引領，凝煉形成優質校創新發展樣本

作為一所有培養質量和辦學水準的高職院校，必須回答好為誰服務、怎樣服務的問題，真正以自己的服務質量和貢獻，推動學校自身的發展、戰線的進步和社會的繁榮。

要把服務學生成才成長放在首位。學院始終堅持學生第一、以生為本的理念，始終牢記教書育人、立德樹人的責任，努力做到關愛學生進步、關注學生困難、關心學生就業，實施“學生千日成長工程”，引導學生品德優化、專業深化、技能強化、形象美化、首崗適應、轉崗順達、長期發展，職業發展可持續。

要把服務區域和行業作為基本任務。學院緊緊圍繞浙江萬億金融產業、杭州打造互聯網金融創新中心城市、錢塘江金融港灣建設，以大金融視野、新金融理念和互聯網金融思維，重點建好5—6個重點專業和相關優勢骨干專業，并通過校政行企合作和訂單式人才培養，為區域經濟和行業發展培養好職業化專業人才。同時，以協同創新理念，建設好浙江地方金融發展研究中心，力爭成為推動浙江省金融發展的高端智庫。

要把服務引領戰線整體發展作為自身職責。在示范建設時期，學院就堅持“創建高職教育百花園、引領高職教育千花盛開”的理念。圍繞優質重點校建設目標，學院將充分利用全國高職教育研究會會長單位等眾多平臺，發揮對全省和全國高職教育的示范、引領、帶動和推動作用，真正輸送出可復制的寶貴經驗和優質樣本。

品質引領，以卓越業績彰顯高職教育魅力

當前，高職教育雖已是高等教育“半壁江山”，但整個戰線尚缺乏足夠自信，全社會對高職院校還在觀望，不少人認為它仍是低水平、低質量的代名詞。因此，優質學校的建設目標，首先要提升自己的品質，以此來彰顯高職教育的特色、生命力和強大魅力，增強高職教育的模式自信、類型自信和文化自信。

學院著力抓好高職畢業生的優質就業和優崗發展，堅持就業導向，積極推動畢業生順利就業、對口就業、優質就業，提前落實就業，批量實現就業，鞏固金融系統大面積訂單式人才培養的銀領學院建設成果，并進一步完善機制、提高質量，增強在校內外、業內外、全社會的影響力。

學院積極探索素質教育與專業教育相融合的培養機制，在突出以專業建設為龍頭，落實辦好專業、注重學業、強化職業、重視就業、鼓勵創業、成就事業“六業貫通”理念的同時，抓好系統化素質教育體系構建，即重視思想政治教育，解決好做人高度；重視業務素質教育，解決好做人深度；重視文化素質教育，解決好做人厚度；重視心理健康教育，解決好做人寬度；重視身體生命教育，解決好做人長度；重視創新創業教育，解決好做人強度。

學院努力打造教師、學生、校友發展共同體，持續推進學校品質建設。堅持學生是第一主體、教師是最重要主體、校友是最廣泛主體理念，在著力抓好學生培養的同時，重視教師隊伍建設，全力建設青年教師培養成長的“金翅膀機制”、中年教師穩定發展的“金臺階機制”、老年教師幸福安康的“金降落傘機制”，切實提高師資隊伍的水平和質量。與此同時，重視和加強校友會工作，關愛每一位校友，探索形成校友“會同學、看老師、回母校、共發展”的機制，推動高品質幸福金院的實現。

文化引領，探索高職可持續發展新機制

一種類型的教育要生生不息，必須探索形成自身的文化。學院以培育優質銀領、服務區域經濟、打造百年品牌為目標，致力于在文化上自信與自強。

學院把推動高職文化建設作為自己的使命和責任，辦好全國高職教育文化建設與可持續發展論壇，持續做好高職教育文化建設理論研究和交流推廣工作。繼續構建和完善以誠信文化、金融文化、校友文化為主題的三維文化體系建設，創建更多的文化品牌，開展更豐富的文化活動，推動文化育人有效實施，培養有文化底蘊的技術技能人才。

學院圍繞“誠信校園、精神家園、成長名園、生活樂園”目標，景觀、設施和故事一起抓，將校園美化、綠化、文化融為一體，真正實現陶冶情操、愉悅生活、促進和諧的境界，打造高職院校文化校園建設樣本。

浙江金融職業學院在辦學41年間為社會培養了5萬余名動手能力強、崗位適應快、實踐水平高的優秀畢業生，創造了“5000行長同一個母?！钡膫髌婧蜕裨?，在國家示范院校建設時期獲得了128項成果和優秀等級評價。在新一輪優質高職學校創建和建設過程中，將以理念引領、服務引領、品質引領、文化引領的特殊貢獻，推動中國特色高職教育創新先行，做名副其實的探索者、引領者。

無錫商業職業技術學院的“泥人班”，別有一番風味。安安靜靜的課堂上，學生跟著老師揉泥、搓泥。

近年來，“非遺進校園”活動在各地逐步開展，極大調動了學生了解非遺知識的興趣、參與保護文化遺產的熱情。高校到底如何與非遺“互動”？專業設置與非遺傳承又該如何銜接？在這方面，無錫商職院有獨到的感悟。無錫商職院于2016年4月成立的惠山泥人現代學徒制班，開班至今成效幾何，記者進行了探訪。

水到渠成，創設“惠山泥人學徒制班”

今年4月14日，無錫商職院首屆惠山泥人現代學徒制班正式成立，該校2015級裝飾藝術設計專業的24名學生自愿報名、考核入班。國家級非遺項目代表性傳承人喻湘漣受聘擔任該班指定授課教師。

無錫惠山泥人歷史悠久，于2006年入選首批國家級非物質文化遺產名錄。對一個地方非遺項目，無錫商職院為何要鄭重命名、單獨設班？這在當時，引起了不小的爭議。但無錫商職院院長楊建新知道，這不是一時興起，而是“水到渠成”。

其實，無錫商職院很早就開始探索非遺傳承的問題，從2012年起，先后建立并獲批無錫市非遺示范傳承基地、江蘇省非遺研究基地。一方面，以傳承人口述為主要記錄方式，梳理出數萬字的惠山泥人傳承譜系、工藝演變史等文字資料；另一方面，通過非遺傳承人校園講座、非遺社團、公選課等多種形式，為學生搭建起了解非遺文化、學習非遺技藝的平臺。

惠山泥人作為著名的民間泥塑之一，在學生間的知曉度逐漸提高，但傳承人“斷層”問題迫在眉睫。喻湘漣向校領導直言：授課時間太少，講課不成系統，只能淺嘗輒止。無錫文史專家們也普遍認為，非遺的大眾教育，通過選修課、講座基本能實現，但要培養非遺接班人，還必須集中有意愿、有天賦、有能力的學生，開展系統學習與強化訓練。

能否為惠山泥人單獨設班、培養接班人？這個想法多次被提出。但此事在無錫高校內尚無前例可循，做起來并不容易。經過校領導、非遺傳承人、文史專家多方共同溝通與協商，無錫商職院決定做一回“吃螃蟹的人”。

“借”專業，確立“學院派”傳承方式

高校辦泥人班，到底教什么、怎么教、誰來教？教育部沒有與惠山泥人相對應的專業，學生如何獲得官方認可的畢業證？這些問題亟待解決。

“非遺傳承要走‘學院派’?！睏罱ㄐ赂嬖V記者，非遺傳承從古至今都是以師徒制來實現的，但這種方式有利有弊，一方面，傳承高效，另一方面，受眾面窄、不易復制。如今，非遺傳承陷入“后繼無人”的尷尬境地，就要趨利避害、特事特辦，“我校用‘學院派’規范非遺傳承，開展系統教育，同時保留‘師徒制’的技藝傳承”。

如何解決專業與畢業證問題？無錫商職院的辦法是：“借”專業。藝術設計學院黨總支書記許鐵軍表示，惠山泥人作為民間手工藝，需要獨特的審美力和極強的空間感，這與裝飾藝術設計專業要求相吻合，“所以，我們在裝飾藝術設計專業學生中選拔招收學徒，設立‘惠山泥人學徒制班’，將惠山泥人技藝作為專業課‘嵌入’該專業課程體系”。

教什么、怎么教、誰來教？藝術設計學院與喻湘漣經過幾個月的協商、討論，制定出了人才培養目標、方案和課程標準；以數萬字惠山泥人文字資料為基礎，開發《惠山泥人》《非遺專題設計》和《旅游工藝品設計》三門校本課程；聘請喻湘漣及其外孫、惠山泥人第五代傳人華天驊任授課教師，并挑選2名教師進行“專業轉向”培訓，承擔相應課程教學。

藝術設計學院副院長程雅娟認為，藝術設計學院學生接觸惠山泥人，可以豐富文化積累，而進入學徒班的學生還能傳承非遺技藝、在設計專業背景下實現創新，何樂而不為？

“跨界”創新，非遺傳承與人才培養可以雙贏

“這是華天驊帶著‘泥人班’學生共同設計的惠山泥人‘一手羅漢’，可放在手中把玩！”江蘇省非遺研究基地負責人馮頎軍告訴記者，作為90后非遺傳承人，華天驊跟學生們擦出了“火花”。考慮到惠山泥人功能性不強，他們設計了這款以惠山泥人元素和工藝為基礎，以紫砂材質、手中把玩為特色的產品。目前正在探索對該作品的商業開發。

“做惠山泥人是一件很辛苦的事情，真正愿意學、堅持做的人很少，一定是興趣使然?！比A天驊坦言，經過大半年，原本24人的“泥人班”如今只剩下5個男生。好在量少卻質高，喻湘漣對此很欣慰。

“非遺保護有了年輕傳承人，藝術設計學院學生的創作和就業又多了新方向，這是‘雙贏’?！睏罱ㄐ卤硎?，讓年輕人喜歡惠山泥人，并有機會接觸和學習制作技藝，時不時還能來幾次惠山泥人與現代藝術的“跨界”創新，這在無錫商職院已逐漸流行開來。

但要培養真正的非遺接班人，還有很長的路要走。喻湘漣坦言，“泥人班”的5個孩子如果畢業后有意愿的話，她很愿意帶他們進自己的工作室繼續學習技藝，“但一旦畢業后踏入社會，環境復雜、誘惑更多，不知學生還能否耐得住寂寞、守住這份不能大富大貴的傳統手藝?！蹦杲搜挠飨鏉i仍憂心忡忡。

日前，湖南城建職業技術學院任永輝副教授從全省高職院校的數千名教師中脫穎而出，榮獲湖南省第四屆黃炎培職業教育獎優秀理論研究獎。

黃炎培先生強調：“職業教育的目的乃在養成實際的有效的生產能力，欲達此種境地，需要手腦并用?！薄皢慰孔x書，欲求得實用知識和技能是萬萬學不成的?！?優秀青年教師任永輝在教育教學工作中積極實踐黃炎培職業教育思想，堅持“理論與實際并行”“知識與能力并重”，探索并構建了“課堂實踐+校園實踐+社會實踐”三位一體的高職院校思想政治理論課實踐教學模式，設計了15種實踐教學途徑和24個能力訓練項目，增強了課程內容的靈活性和針對性，促進了知識與技能之間的溝通，幫助學生形成了職業崗位所需的知識和能力結構，提高了學生的綜合素質，更好地促進了學生成長成才和終身發展。

“一分耕耘，一分收獲。”“80后”的任永輝扎根職教沃土，揮灑青春夢想，矢志改革創新，近幾年主持和參與省級課題10項、市廳級課題8項，出版專著1部，主編或參編教材8本，發表論文60余篇，先后被授予湖南省高校思想政治教育研究工作先進個人和湖南建工集團勞動模范、首屆高校畢業生成才“十佳標兵”等榮譽稱號。

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》，是指導和推進高等職業教育創新發展的總綱領。陜西省啟動實施一流學院、一流專業建設，為陜西高職教育發展作出具體部署。西安航空職業技術學院以《行動計劃》和“雙一流”建設為指引，籌集資金2.5億元，主動適應航空產業發展，服務“富裕陜西、和諧陜西、美麗陜西”建設大局，加快融合發展，實施創新驅動，擴大開放辦學，全面推動學院從“示范”到“優質”升級轉型。

融合發展，創新辦學體制機制

以完善內部治理體系為核心，完善質量保證機制，加快航空產教融合，創建特色學院，打造產教融合發展的升級版。

完善治理體系，提升治理能力。堅持黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理，健全現代大學治理結構，推進理事會制度建立；優化內部機構設置，深化兩級管理改革，建立運轉高效、富有活力的校院兩級管理機制，建立績效導向的全員考核激勵機制，整體提升學校管理效能。

推進診斷與改進，完善質量保證機制。以“目標、標準、設計、組織、實施、診斷、創新、改進”質量螺旋為主線，以人才培養工作狀態數據采集與管理平臺為基礎，建立健全自我質量保證體系；強化人才培養質量年報和就業質量年報制度，完善監督保障機制。

加快航空產教融合，構建校企合作平臺。堅持與航空產業融合發展，牽頭成立飛機機載設備專指委和通用航空專指委，校企共建“汽車制造工程中心”等8個生產性實訓基地；建成“航空零部件再制造協同創新中心”等3個應用技術協同創新中心；健全陜西航空職教集團運行機制，積極推進國家示范職教集團建設，搭建校企長效合作平臺。

創建特色學院，創新育人體制。系統推進校企合作，創建特色學院，突出二級學院的人才培養主體地位。擴大現代學徒制試點規模，成立具有現代學徒制特點的二級學院；緊跟通航產業發展，成立通航學院；落實軍民融合發展戰略，成立士官學院；堅持“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”原則，改革組建具有混合所有制特征的電子工程學院。

聚集內涵，優質資源擴容升級

優化專業布局和結構，深化教育教學改革，提升師資水平，提升專業服務能力，探索多樣的人才培養模式，推動辦學水平全面提升。

打造航空專業體系，創新人才培養模式。堅持專業設置對接產業需求，緊跟航空產業升級步伐，對照航空產業鏈上下延伸，動態優化專業設置和專業結構，優先支持緊貼航空產業發展的11個骨干專業建設。按照培養高素質技術技能人才的要求，大力推進專業創新人才培養模式實踐，探索實踐本科層次職業教育實現形式和培養模式。

加快信息技術應用，促進課堂教學改革。加快推進信息化建設和應用，投入資金2400萬元，成立全國航空職業院校移動云教學大數據研究中心，按照省級標準，建設5門高職專業教學資源庫、10門精品在線開放課程、1個虛擬仿真實訓中心；發揮課堂云教學中的先行先試作用，推行泛在、移動、個性化的學習方式。

優化人才隊伍結構，加強師資隊伍建設。健全職稱制度體系，完善品德、能力、業績導向的職稱評價標準；完善以老帶新的青年教師培養機制，建立教師輪訓制度；建成焊接技能大師工作室和汽車維修知名大師闞有波工作室；實施教學名師引領計劃，培育國家級教學名師。

打造五大服務平臺，提高社會服務能力。投資1.3億元，建成航空機務大樓和航空產業基地產教融合培訓大樓，搭建社會服務載體；建成陜西省專業技術人員繼續教育省級示范基地，開展專業技術人員繼續教育培訓；升級改造航空科技館，開發集航空科普教育、愛國主義教育、航空博覽旅游為一體的社會服務功能；建成現代航空制造工程中心，開發生產、教學、實訓、培訓一體化功能；建成國家“雙師型”教師培養培訓基地，提高教師職業教育教學能力。

創新驅動，加強技術技能積累

堅持創新驅動，利用航空專業人才資源優勢和區位優勢，完善技能大賽制度，重視文化育人與技術技能積累的有機融合，使學院成為區域技術技能資源的聚集地。

打通區域內技術技能人才成長通道。實施職業教育改革試驗區建設工程，發揮學院示范帶頭作用，搭建區域內9所中高職院校校際“立交橋”，建立“中職—高職—本科”技術技能人才成長通道，構建適應航空城發展的現代職業教育體系。

建立和完善技能大賽制度。持續發揮學院在全國技能大賽、數學建模大賽、電子設計大賽中的優勢，形成“校級—省級—國家”梯隊培養的競爭機制，以賽促學、以賽促教、以賽促改，全面提高技術技能水平。

提高技術積累和轉化能力。建成4個以上具有持續發展能力的工程技術或協同創新中心，打造4個以上具有持續創新創造能力的科研創新與科技服務團隊，提高學院技術技能積累與轉化能力。各級各類科研經費到款額年均增長15%以上，新增注冊職務專利40個以上。

促進文化育人與技術技能積累的融合發展。持續加強校園文化建設，彰顯“專注、執著、向善”的工業精神，統籌開展人文素質教育實踐活動，在文化傳承創新中提高育人水平，在文化育人實踐中推動技術技能積累。

開放辦學，推進對外交流合作

加強對口交流、支援和合作，持續推進學生對外交流，加強師資培訓國際化水平，積極跟進國家“一帶一路”戰略，支持航空裝備“走出去”戰略，擴大學院對外交流與合作。

智力支持貧困地區和革命老區。支持云南玉溪發展通用航空所需要的技術技能人才；扶持銅川職業技術學院、米脂縣職教中心等集中連片扶貧開發地區、革命老區的職業院校，派遣專家和骨干教師進行對口部門和對口專業“點對點”傳幫帶智力支持。

持續推進學生對外交流。依托“中美高端技能型、應用型人才聯合培養百千萬交流計劃”平臺，引進優質航空工程教育資源，擴大學生交流，實施聯合培養；持續推進大學生赴美帶薪社會實踐項目，擴大規模，提高質量。

依托平臺提升師資培訓國際化水平。發揮學院中德培訓中心平臺作用，提升師資培訓的國際化水平；選拔重點專業教師和優秀管理人員有針對性地開展境外培訓。

支持航空裝備“走出去”戰略。加大與“一帶一路”沿線國家的合作和交流，實施中航國際加蓬職教項目，援助加蓬建立職業院校，在航空維修、航空物流等方面開展培訓，支持我國航空裝備“走出去”戰略，提升學院國際影響力。

“十三五”開局之年，學院將進一步轉變理念，實施優質院校引領計劃，加強技術技能積累，助推地方經濟發展和國家航空產業騰飛。

——兩岸職業院校常態交流合作平臺建立，第二屆論壇將在臺灣舉行

會議現場

    12月2日，首屆海峽兩岸職業院校人文素質教育學術論壇在廣東惠州城市職業學院隆重舉行。此次論壇主題為“以文化人，立德樹人”，旨在增進兩岸職教交流與合作，搭建兩岸職業院校交流與合作平臺，探索人文素質教育新路徑，更好實施海峽兩岸職業院校人文素質教育教學與理論研究。首屆論壇之所以選擇在惠州城市學院召開，據主辦方介紹，這主要是惠州城市職業學院打造了三大特色品牌之一的人文素質教育“六民教育”品牌已成為享譽全國職業院校的樣本，去年學院獲得全國職業院校人文素質教育典型案例一等獎。同時，惠州城市職業學院與臺灣職業院校有長期交流合作經驗，交流密切，具有借鑒意義，目前學院與臺職院校除了兩岸教師互訪，還派出交換生到臺灣多所科技大學。

中國職業技術教育學會副會長李祖平,廣東省臺辦副主任侯振富，廣東省教育廳副巡視員胡振敏，廣東省職業技術教育學會會長李小魯，惠州市委常委、市政府副市長胡建斌等有關領導，大陸100多所職業院校（本、?？萍爸新殻_灣20多所技職院校（科技大學及中職）及兩岸人文素質教育相關機構代表、惠州市職業院校代表近300人參加學術論壇。此次論壇通過主旨論壇和高校、中職兩個分論壇展開，主旨論壇有3位學者分別做主旨演講，兩個分論壇共有23位專家做主旨發言。

中國職業技術教育學會人文素質教育研究會會長覃川致辭

在開幕式上，中國職業技術教育學會人文素質教育研究會會長覃川作為主持人首先致辭，他代表中國職業技術教育學會人文素質教育研究會向參加會議的各位領導、專家學者和新聞界人士表示熱烈的歡迎，向承辦單位惠州城市職業學院，東莞臺商子弟學校的悉心準備并大力支持表示衷心的感謝。他指出：海峽兩岸同根同源，同血同脈，具有相同的歷史文化背景，大力發展人文素質教育需要大家攜手，同心協力，共同推進。

臺灣代表團總顧問、佛光大學校長楊朝祥致辭

臺灣代表團總顧問、佛光大學校長楊朝祥代表臺灣來的教育界伙伴向大陸的同行們表示誠摯的感謝。他表示此次論壇意義深遠，將人文素質教育當作研討的重點，具有劃時代的意義。教育不是訓練，教育重視的是未來人的發展，臺灣這些年來在人文素質教育方面作了許多努力和推動，此次論壇是兩岸人文素質教育經驗交流分享的良好平臺。

惠州城市職業學院黨委書記、院長鄧慶寧致辭

惠州城市職業學院黨委書記、院長鄧慶寧代表學院全體師生向出席會議的諸位來賓表示熱烈的歡迎，他表示：惠州有著深遠人文歷史積淀，作為惠州的一所高校，惠州城市職業學院一直以傳承中國的優秀傳統文化，使我們的學生能夠注入中華優秀傳統文化血脈，使他們能夠成為承載優秀傳統的現代中國人，學院一直以此為育人目標。他還介紹了惠州城市職業學院的三個辦學的基本路徑。

財團法人東莞臺商育苗教育基金會董事長葉宏燈致辭

財團法人東莞臺商育苗教育基金會董事長葉宏燈在會上致辭，他表達了自己在國力增強、經濟快速發展背景下，對中國的人文素質教育現狀的思考。他指出：隨著全世界舞臺中心向中國轉移，下一代人的人文素質受到了更多的期待，人文素質教育不止牽動到學校教育，也涉及到了家庭教育，社會教育，我們將用強有力的決心往前推進。

惠州市委常委、副市長胡建斌致辭

惠州市委常委、副市長胡建斌代表市委、市政府向來自海峽兩岸各職業院校的領導、專家表示熱烈的歡迎，他表示惠州市委市政府歷來高度重視教育工作，堅持“惠民之州首先是教育之州”的理念，惠州教育的跨越式發展，需要借鑒國內外發達地區的先進經驗和先進理念，突破“市域視野”，實現“國際眼光”。此次論壇將助力惠州職業教育發展邁上新臺階，促進職業教育發展開創新局面。

廣東省職業技術教育學會會長李小魯致辭

廣東省職業技術教育學會會長李小魯在會上指出，此次論壇選題意義深遠，切中中國當前職業教育的工作被忽視的重點和工作中存在的教育軟肋，大家對學生的人文素質教育高度關注，這是對教育的大愛情懷，是對學生的無限關心。李小魯說：我昨晚研究了此次論壇籌備的兩本論文集，存在三個特點：一是較好的引用了供給側改革的思想，有所提升，有所改革的引導學生成人，成才，成長；二是對職業院校人文素質教育，對于怎么教育，作了許多有創意的教育設計；三是人文素質教育中缺乏對老師、對學校的關注，這成為了認識盲區。

廣東省教育廳副巡視員胡振敏致辭

廣東省教育廳副巡視員胡振敏介紹了廣東職業教育的整體情況，指出：廣東的職業教育起步晚，起點低，經過30年的發展，走到今天，廣東的職業教育已達到全國領先的規模，但與沿海教育先進省相比仍存在一定差距，未來將加大力度調整結構，形成新的教育增長點。

廣東省人民政府臺灣事務辦公室副主任侯振富致辭

廣東省人民政府臺灣事務辦公室副主任侯振富代表廣東省人民政府臺灣事務辦公室向本屆論壇的召開表示熱烈地祝賀，他指出：粵臺高校之間的交流已不僅停留在學術會議的層面上，而是進入到了諸如聯合培養人才、通識教育研究、兩岸關系研究等實質上的合作階段。兩岸高等教育各有特點、各有優勢，雙方學校參與合作的積極性都很高，高教合作發展前景廣闊。

中國職業技術教育學會副會長李祖平致辭

中國職業技術教育學會副會長李祖平介紹了2015年大陸教育發展情況。她指出：長期以來，海峽兩岸職業院校經過積極探索和實踐，在推進人文素質教育方面取得了明顯的成效，積累了豐富的經驗，各有心得，通過交流研討，相互學習借鑒，定能促進人文素質教育工作更好的發展。

石萬鵬主持主旨演講

中國人民大學教授、職教學會德育工作委員會德育教學研究中心主任王霽作主旨演講

開幕式結束后，三位知名職教專家王霽，楊朝祥，鄧慶寧相繼作主旨演講。主旨演講環節由，中國人民大學教授、職教學會德育工作委員會德育教學研究中心主任王霽作了《血脈傳承，以文化人》的主旨演講。王教授表示，中華文化是僅有的五千年文脈綿延的文化，博納眾長，生生不息。中華民族正是以文化改造人，塑造人，凝聚人，中華文化作為中華民族精神的源頭，是民族凝聚力、是中華民族文明復興的精神力量。做好職業院校人文素質教育工作要從中華優秀傳統文化教育中抓起，“以文化人”“立德樹人”。不僅要設立專項課題，以“志道據德、依仁游藝”作為“以文化人”的主題和主線，還要以感性化、體驗化作為“以文化人”的基本方式和基本特點，以“致良知”和“知行合一”踐行社會主義核心價值觀。做到以“致良知”為天地立心，為生民立命，為萬世開太平；以“文化自信”的“心之力”實現中華民族偉大復興的中國夢。

臺灣代表團總顧問、佛光大學校長楊朝祥作主旨演講

臺灣代表團總顧問、佛光大學校長楊朝祥則作了《職技教育中的人文素質培育》主旨演講。楊校長結合自身多年從事教育行業的經驗，簡要分析了近年來臺灣職業院校人文素質教育的發展情況，對比了實用主義和人文主義教育之間的優劣，從實用主義教育的弊端分析引出人文主義教育符合當下職業院校發展的趨勢和需求，并介紹了臺灣職業院校發展人文主義教育的歷程和經驗。他表示，教育的主體為人，目的在于培育全人。當然，生涯是全人的一部份，也必然受到重視，但促進個人生涯發展卻非教育之全部。他強調社會和經濟發展真正需要的是一個既有知識技能又有人文素養的真正的人，人文素質教育是當下時代對兩岸職業院校提出的新要求。

惠州城市職業學院黨委書記、院長鄧慶寧作主旨演講

惠州城市職業學院黨委書記、院長鄧慶寧則作了《“六維公民”教育體系建構與課程實施》主旨演講。鄧慶寧以惠州城市職業學院人文素質教育 “培養六維公民”為例，表示職業院校人文素質教育工作應該尋根于中華優秀傳統文化，將傳統文化的優秀基因植入到學校教育與管理中，真正實現“以文化人”。隨后，鄧慶寧從“六維公民”的教育思想由來、教育理論、教育模式、教育形態及教育重構等方面詳細介紹了“六維公民”教育的體系構建，并強調當下職業院校在培養職業公民的同時，還要注重對其人文精神的培養，培育具有中國情懷、國際視野的現代公民。教育不僅為了科技進步，而應該是為了每個學生的全面發展和自由成長。

參觀慧豐坊

參觀非遺文化小鎮

隨后，來賓們參觀了惠州城市職業學院創新創業育成基地慧豐坊和非遺文化小鎮，深入了解學院人文素質教育的實際情況，創新創業學院和藝術設計系負責人先后向來賓們介紹了相關情況，并對學生在這些場地中學習與在傳統課堂中學習的優勢做了對比分析，這些場所不僅能讓學生既有學習實踐的體驗，又能為學生人文素質培養提供幫助。

下午兩點，在惠州城市職業學院明德書院一樓和九樓分別召開了高校分論壇和中職分論壇。

高校分論壇代表發言紀實：

7所大陸高校和4所臺灣高校分別作了主旨發言，惠州城市職業學院黨委書記、院長鄧慶寧，東莞理工學院粵臺產業科技學院院長王春源主持大會。

常州信息職業技術學院副院長費小平作報告

常州信息職業技術學院副院長費小平作題為《高職院校文化素質教育培養體系的構建》主題報告，她指出：常州信息職業技術學院依據教育理念、教育方式、內容結構、評價機制、管理方式等思路來構建職業院校文化素質教育培養體系。2008年體系出臺實施后，通過發現問題、解決問題實現了體系的改版升級，形成了以大素質教育觀為理念，六大素質教育模塊、四大實施平臺、多元評價相結合的大學生綜合培養體系。實現讓學生“專業有特長、就業有優勢、創業有基礎、發展有空間”的“三全”教育。

長沙民政職業技術學院副院長王慶國作報告

長沙民政職業技術學院副院長王慶國作題為《立足民政特色，踐行知行合一，著力培養具有人文情懷高素質技術技能人才》主題報告，王慶國介紹長沙民政職業技術學院的辦學宗旨、教學課改、人文素質教育渠道等方面內容，展示了社工之愛、人生之幸、夕陽之美、終極之善的基于人本情懷的專業文化。

臺灣師范大學教授戴建耘作報告

臺灣師范大學教授戴建耘作題為《現代化職業院校師生國際化素養之提升》主題報告，他表示行業英文（專業英文）能力是職教師資國際化能力建設的第一步，對此他提出三點建議：一是將專業英語學習融入課綱；二是注重師資培育；三是開展專業英語詞匯大賽、國際認證等配套活動。他以培育學生專業英語為實例，展示了傳統實體面對面上課方式+在線/網絡學習的混成學習模式。

東莞理工學院粵臺產業科技學院院長王春源作報告

東莞理工學院粵臺產業科技學院院長王春源作題為《服務學習創意教育的品德素質養成施教經驗分享》主旨發言，他從辦學定位獨特、辦學目標明確、辦學校訓務實、辦學精神有愛、人文素質教育養成教育作法可行、人文素質養成教育課程設置豐富、辦學特色有人文素質等辦學可持續成功發展的八個關鍵方面分享了粵臺產業科技學院的人文素質養成的成功實踐經驗。王春源院長還現場動情演唱了校歌《粵臺微笑三好歌》，感染了在場的每一個人。

蘭州石化職業技術學院宣傳統戰部長江秀華作報告

蘭州石化職業技術學院宣傳統戰部長江秀華作題為《核心價值觀視域下構建高職學生人文素養教育體系的探索與實踐》主旨發言，她詳細闡述了高職學生人文素養教育現狀、構建高職學生人文素養教育體系的方法、蘭州石化學院學生人文素養教育體系的特色三個方面的內容，重點介紹了“三堂互促”教育體系、“三全結合”保障體系及“三位一體”評價體系，她還展示了蘭州石化職業技術學院近年來與臺灣的文化交流與合作。

四川大學教授、北京超星集團副總經理、通識教育總設計師劉莘作報告

四川大學教授、北京超星集團副總經理、通識教育總設計師劉莘作題為《移動時代的通識教育》主旨發言，現場展示了移動互聯網時代，如何利用手機開展教學。他指出：通過利用手機，將傳統的三尺講臺突破到了廣闊空間，可以實現不受地域、時間限制的全方位、全過程教育。

粵臺產業科技學院自動化專業系主任、教授，圣平科技董事長張士行作報告

粵臺產業科技學院自動化專業系主任、教授，圣平科技董事長張士行作題為《人文素養在職業教育中重要性之我見》主旨發言，他指出：身為一個中國人，尤其是中國的知識分子，自應有認識和發揚中華優良文化的義務和責任，中華文化是堯、舜、禹、湯、文武、周公、孔子等相繼不絕的道統，中華文化的精髓在于儒學，他通過儒學“仁”與西方“微積分學”的比較，表達了儒學思想和西方的“微積分學”如出一轍，都是科學的觀點。他強調了人文素養在職業教育中的重要性，提出構建立體化的職教課程體系，從而形成強有力的課程整體優勢。

日照職業技術學院黨委委員、科研與規劃發展處處長李波作報告

日照職業技術學院黨委委員、科研與規劃發展處處長李波作題為《高職院校構建培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的實踐與思考》主題報告，她從打造了6個育人平臺，踐行20個具體項目，建立了4大育人體系，構建了兩個激勵系統，工作成效5個方面介紹了日照職業技術學院的實踐經驗和思考。她指出：通過打造課堂教學、社會實踐、校園文化、專業實踐、組團發展、學校治理等六個育人平臺，讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀，引導學生養成良好的日常行為習慣，從而培養學生的社會責任感和職業素質。

臺灣屏東科技大學通識教育中心副教授羅慎平作報告

臺灣屏東科技大學通識教育中心副教授羅慎平作題為《技專院校素質通識教育的探討——公民教育的理論與實踐》主旨發言，他以屏東科技大學的介紹為開場，通過教學目標、系統介紹、通識架構等方面內容闡述了通識教育的重要性。他立足屏東科技大學通識系統，全面展示了屏東科技大學通識課開展過程中的優點、不足、改革、調整等，分享了實施過程中的相關思考和經驗。

四川工程職業技術學院經濟管理系黨總支書記王靜作報告

四川工程職業技術學院經濟管理系黨總支書記王靜作題為《基于班級導師制的文化育人創新與實踐》主題報告，他從實行班級導師制的背景情況，班級導師推進“三個課堂”聯動，實行班級導師制的收獲與啟示三個方面全面介紹了文化育人的實踐與創新，其中包括推進“三個課堂”聯動，打造“三節一廣場”品牌，設立大學文化講壇等。

臺灣環球科技大學通識教育中心課程管理組組長、教授游宗新作報告

臺灣環球科技大學通識教育中心課程管理組組長、教授游宗新作題為《從核心通識課程展現大學社會責任之探討——以環球科技大學“云林學、學云林”課程發展為例》主題報告，他介紹了環球科技大學的通識課程的情況，指出：“云林學、學云林”伴隨著通識課程的發展，從單一課程或課群型態發展與聚焦，相繼在各項計劃中取得補助，逐步成為環球科技大學通識課程發展特色的品牌。

共11位大陸和臺灣高校代表在分論壇發言，展示了兩岸職業院校在人文素養教育各具特色的做法和經驗。

中職分論壇代表發言紀實：

沈立君

管志明

中國職教學會人文素質教育研究會副會長、廣西銀行學校校長沈立君，臺灣臺南大學教授管志明主持了中職分論壇。

北京市商業學校學生處主任何健勇

北京市商業學校學生處主任何健勇作《建立職業素養護照，培養精益求精工匠》的主旨發言。他表示，創新模式建立職業素養護照是新理念、新實踐，主要通過證書、證明、證章等方式，將學生獲得的思想品德、技術技能、文化藝術、體育、科學素養等方面的成績、榮譽和資格，記錄在職業素養護照中，全面呈現學生職業素養的成長軌跡，體現學生在校學習生活中職業道德、職業意識、職業行為、職業技能和職業拓展等方面的行為表現和成長質量，是學生職業素養提升的綜合呈現。

臺灣高級中等學校校長協會理事長、臺灣西螺高級農工職業學校校長蔡天德

臺灣高級中等學校校長協會理事長、臺灣西螺高級農工職業學校校長蔡天德作《農工技術職業教育的未來——以西螺農工產學攜手合作專班為例》的主旨發言。他在發言中提到用產學攜手專班的方式讓學生邊學邊做，盡快融入到企業訓練中，并且打通升學、就業雙通道，整合各方資源實現良性循環。

福建省經貿學校校長鄭乃吉

福建省經貿學校校長鄭乃吉作《中職人文素質教育的核心是什么？》的主旨發言。他在發言中提到就任初期學校辦學條件非常艱苦，經過多年不懈努力才有了如今的校園規模和就學環境。今天的轉變都離不開學校的辦學思路：“升學與就業并舉，內涵與品牌兼修”，圍繞這一核心學校積極打通升學綠色通道，創造就業雙贏機會，提供才華展示舞臺。

東莞臺商子弟學校校長王天才

東莞臺商子弟學校校長王天才作《以德樹人的人文教育：東莞臺校的實踐經驗》的主旨發言。他強調學校推行全人發展品格第一，實施感恩教育、三好運動，舉辦成年禮、畢業禮、家族日等活動，成立校史館、思源堂、典范墻……讓一切教育自然融入到學生校園生活和學習中，傳承創新、術德兼修、育人成材。

重慶市九龍坡職教中心校長劉生亮

重慶市九龍坡職教中心校長劉生亮作《尚美教育：培養雅致職業人》的主旨發言。他提出，以什么樣的教育理念來指引學校的文化發展的思考？答案就是用美的規律塑造人，美的原則教育人，并提出“一體三藝”的課程實踐體系打造校園美育環境——德育課程藝術化，心理健康教育課程藝術化，專業技能課程藝術化。

臺灣北門高級農工職業學校校長張福祥

臺灣北門高級農工職業學校校長張福祥作《臺灣高級中等學校校園美感環境教育推行現況》的主旨發言。他重點展示了學校人文實施典型項目，從校園建筑、綠化、環境空間營造具有美感的校園環境教學情境，到運用咨詢、訪視、診斷及研習提升師生對校園美感環境再造的參與感及對自我學習環境的認同感。

臺灣臺北市松山高級工農職業學校教學組長朱尹安

臺灣臺北市松山高級工農職業學校教學組長朱尹安作《臺灣高職品德教育特色學校分享》的主旨發言。她提到學校從知、行、推廣三層次落實品德教育，例如舉辦教師節感恩活動、校園捐血活動、歲末祈愿活動等，并走入社會，讓學生從各種服務中學習品德教育。

武漢市第一商業學校校長查筠

武漢市第一商業學校校長查筠作《以海的情懷辦職教》的主旨發言。伴著海風逐浪的背景音樂，她介紹了開展常規課堂、訓練營、社會實踐等方面提升學生職業素養，打造具有商業特色的德育教育示范品牌的經驗。

臺灣嵌入式暨單芯片系統發展協會秘書長陳宏升

臺灣嵌入式暨單芯片系統發展協會秘書長陳宏升作《中國制造2025人文素養融合應用型人才培養模式探討模式探討》的主旨發言。他談到臺灣嵌入式暨單芯片系統發展協會致力于推動課程改革、師資培養、技能鑒定、校企合作、技能競賽及人才引薦。并在課程內容上含括幾個層面：強化職業道德倫理觀念、人文素質培養和職業技能訓練，培養學生“工匠精神”。

東莞市機電工程學校校長曹永浩

東莞市機電工程學校校長曹永浩作《傳統文化智慧與中職德育創新》的主旨發言。他認為現代德育在借鑒傳統文化智慧方面是個大有可為的課題，通過牽手德育、超市模式第二課堂、校園經典歌曲對抗賽、說出你心中的故事、快樂廣播操等活動激發學生參與德育實踐的主動性和認同感。

臺灣二林高級工商職業學校校長鄭玉珠

臺灣二林高級工商職業學校校長鄭玉珠作《品德教育與推動策略》的主旨發言。她表示人文素養的培養要結合生活教育、服務學習、閱讀活動、人文藝術活動、環保教育等多元課程活動，引導學生對品德核心價值進行思辨與價值澄清，進而培養良好品德態度與行為習慣，依學生特性、學校特色、小區資源整合，共創學校品德教育愿景，凝聚共識塑造校園品德核心價值，使學生在人文、生命等各面向均衡發展。

臺灣霧峰高級農工職業學校校長江耀宗

臺灣霧峰高級農工職業學校校長江耀宗作《臺灣農業職業教育發展困境與未來方向之探究》主旨發言。他表示由于社會環境快速變遷，農業職業學校必需重新定位與轉型，建立專業、獨特、稀有、不可取代的品牌化特色。多元化、小區化、終身學習是后期中等學校發展趨勢，應將單元價值解放為多元適性學習環境；從學校本位延伸為終身學習的文化。農業職業學校在職轉型浪潮中，必須凝聚共識，審視內外條件，突破現狀，引領趨勢，才能創造新的價值。

大陸和臺灣共12個中職學校代表在分論壇發言，會場氣氛熱烈，展示了兩岸不同類型中職學校在人文素養和通識教育方面各具千秋的創新做法。

頒獎現場

下午6點在惠州城市職業學院學術報告廳舉行了論壇閉幕式，并在閉幕式上為本次論壇優秀論文評選獲獎的大陸及臺灣地區院校進行了頒獎，首屆海峽兩岸職業院校人文素質教育學術論壇圓滿落幕。

合影

2017年山東高職單招院校排名

泉州醫學高等?？茖W校，坐落于東亞文化之都、著名僑鄉、歷史文化名城——泉州市洛陽江畔，其前身是創建于1934年的惠世高級護校。2008年，學校參加全國高職高專人才培養工作水平評估，成績名列全省前茅，獲優秀等級；2009年，被確定為福建省示范性高等職業院校；2010年，被確定為國家示范性建設骨干高職院校；2014年，被評為省級文明學校；2016年，被確定為福建省示范性現代職業院校建設工程培育學校。

辦學80多年來，泉州醫學高等專科學校不僅逐漸形成了“質量立校、人才強校、特色興校、科研優?！钡霓k學理念，凝練出“精誠惠世”的校訓精神，而且不斷深化校企合作體制機制創新和人才培養模式改革，探索出“精誠惠世”的實踐路徑與現代示范之路，成為海西乃至全國醫藥衛生行業技術技能人才培養基地，成為全國醫藥衛生類高職院校中特色鮮明、具有強勁示范和帶動作用的高職院校。

“校政行企社”合作辦學體制機制有創新

學校積極創新辦學體制機制，推進校政行企社“五方互動，五位一體”，共建“泉州醫學高等專科學校理事會”。利用福建省醫藥護理職業教育集團的優勢，建立由政府部門、學校、行業企業、社會團體等45家單位組成的“泉州醫學高等?？茖W校理事會”，形成了有特色的“校政行企社”緊密合作的辦學體制機制。

通過理事會平臺，學校與政府部門、行業、院（企）等在專業建設、訂單培養、科研開發、信息交流、社會服務、資源共享、技能培訓等方面開展全方位合作；校院（企）合作組建專業教學指導委員會，深度參與醫藥衛生人才需求調研、人才培養模式創新、課程體系改革、實訓基地建設等人才培養過程。

校院（企）共建護理專家工作站、臨床醫學專家工作站、檢驗預防專家工作站等7個“駐校企事業專家工作站”，遴選、聘請20位專家到站工作；校院（企）共建13個“駐院企教師工作室”，發揮專業帶頭人、骨干教師示范、引領作用，加快學校優秀人才成長。3年來，工作站專家指導學校修訂16個專業人才培養方案、核心課程開發36門，教師工作室向企業員工開展培訓300人次，校企（院）合作科研課題66項，市級以上科研課題31項，實現互利雙贏。

校院（企）共建泉州市現代護理實訓中心、泉州市臨床技能實訓中心等10大“校中廠”式的校內實訓中心；與晉江市醫院、東南醫藥物流有限公司等院企合作建成8大“廠中?！笔降男Ｍ鈱嵱柣兀瑢崿F“學校有病房、藥房、檢驗科和門診”“醫院企業有課堂”，為校企合作、工學結合人才培養模式提供實踐教學基礎保障。

“校院（企）協同”育人機制有特色

學校藥學專業與東南醫藥物流有限公司、生物制藥技術專業與福建省太平洋藥業有限公司“校企共建”；護理專業與解放軍第一七五醫院、解放軍第一八○醫院“軍地合作”；與泉州市第一醫院、福建醫科大附屬二院、泉州市兒童醫院“校院合作”；臨床醫學專業與晉江市醫院“攜手共建”，先后設立8個校院（企）合作教學點。

在全國高職院校首家嘗試校院（企）雙主體合作培養形式，采用“1+1+1”“1.5+1.5”教學組織形式，將學生的三年學習分為二到三個階段，把大部分的課堂搬到合作醫院或企業，由醫院醫護專家和企業業務骨干承擔全部專業課教學，采用上午見習下午上課的方式，實現課堂與實踐地點一體化工學交替；采取“2246”管理機制，即“雙主體、雙環境、四對接、六到位”，形成校院企“專業共建、人才共育、責任共擔、成果共享”的緊密合作型辦學機制。

護理專業與軍區醫院“軍地合作”，共同培養有開展戰創傷救治及處理突發災難事件能力的“軍地兩用”護理人才?！秳撔滦Ｔ汉献髂Ｊ?、培養軍地兩用人才》獲2014年福建省高等職業教育教學成果二等獎，《高職護理專業醫學基礎課程縱深改革與實踐》獲2014年福建省高等職業教育教學成果一等獎，典型案例入選2014年“創新發展高等職業教育暨全國高職高專校長聯席會議”年會優秀案例，“軍地合作”辦學模式在省內同類高職院校中起到較好的引領和示范作用。

衛生檢驗與檢疫技術專業和東莞市中鼎檢測技術有限公司共建“泉州醫高專——中鼎食品檢測中心”，校企共同參與專業建設、實踐教學，開發特色課程、教材編寫，為衛生檢驗與檢疫技術專業提供良好的實踐平臺，實現人才培養與行業工作過程的全程無縫對接。學校積極服務泉州市新農合建設，《依托新農合 深化教學建設與改革》獲2014年福建省高等職業教育教學成果一等獎。

藥學專業、生物制藥技術專業與東南醫藥集團、福建省太平洋制藥公司合作，培養藥品生產、經營和管理人才，“校企深度合作、全程職業模擬”人才培養模式的創新與實踐獲2014年福建省高等職業教育教學成果二等獎。

近三年來，校院（企）共同培養的人才培養模式成效明顯。畢業生初次就業率位于全省同類院校前列，平均就業率超過95%。其中，護理專業畢業生50%留用，藥學專業畢業生60%以上留用，臨床醫學專業畢業生90%以上到當地基層醫療機構服務。

“產教融合、精技尚德”人才培養有內涵

學校堅持專業設置與行業需求對接，合理調整專業結構，形成了以臨床醫學類、護理類專業為主體，以藥學類、醫學技術類專業為兩翼的專業布局和結構，同時舉辦其他相關醫學類專業，專業設置緊貼福建省基層衛生事業發展現狀與人才需求，專業布局合理、穩定發展。

學校還充分利用國家示范性骨干院校重點建設專業優勢，帶動其他專業的建設與發展，持續推進重點專業建設，把行業急需的專業做精做強。2010年，護理專業、生物制藥技術專業被列為國家骨干院校重點建設專業，2011年，醫學檢驗技術專業、口腔醫學專業被列為國家“提升專業服務產業發展能力”重點建設專業，2013年—2015年，臨床醫學專業等9個專業被列為福建省高等職業教育示范專業。

學校堅持校院（企）合作、產教融合，重視醫學生職業道德素養和職業精神教育，形成了“產教融合、精技尚德”的人才培養模式。強化教學、學習、實訓相融合培養醫學生的教育教學活動，推進校院企一體化育人，深化落實職業教育人才培養模式改革“五個對接”原則。

國家骨干院校重點建設專業生物制藥技術專業形成“校企深度合作、全程職業模擬”人才培養模式；國家骨干院校重點建設專業護理專業形成“校院融合、工學交替、雙軌并行、三階遞進”人才培養模式；省示范重點建設專業臨床醫學專業形成“產教融合、校院合作”的人才培養模式。以國家骨干、省示范重點建設專業人才培養模式改革帶動其他專業積極探索、大膽革新，創建各具特色的人才培養模式。

通過深化培養模式改革，學生綜合能力不斷加強，人才培養質量顯著提升。近3年來，學生在國家級別職業院校技能大賽中獲得個人一等獎4個、二等獎13個、三等獎7個、團體獎5個；在省級職業院校技能大賽中獲得個人一等獎5個、二等獎6個、三等獎6個、團體獎18個……2011年-2014年連續4年護士執業考試通過率達全部，每個畢業生獲取1-2項的職業資格證書。

“精誠惠世”醫學生職業道德教育有典范

學校秉承“精誠惠世”校訓，重視醫學生職業道德教育，以培養良好職業道德和敬業精神的醫藥衛生專業技術人才為目標，建立了有機構、有制度、有舉措、有評價的醫學生職業道德教育體系，形成了醫學生職業道德培養長效管理機制。

學校成立了由主管部門、學校、行業共同參與的“醫學生職業道德建設指導委員會”；建立了6個“醫學生職業道德教育基地”；建立學生“職業道德檔案”，實施“12345”量化考核，形成醫學生職業道德評價體系；加強“醫學生職業道德教育課程體系”建設，建立包括“醫學倫理學”“醫學心理學”“護理心理學”“護理禮儀”等在內的醫學人文課程體系；將醫學倫理研究會、無償獻血協會、健康宣講協會等8個社團“活動課程化”，并納入專業人才培養方案，明確課時分配和考核要求……

近3年來，學校學生志愿服務組織獲各級各類表彰達33項。2013年，藥學系邱裕權同學被評為“第六批國家級別青少年愛心大使”，護理系史思燕同學被評為福建省“優秀紅十字青少年志愿者”；2014年，泉州醫學高等?？茖W校防治艾滋病健康宣傳社會實踐隊被授予“第十一屆福建青年五四獎章集體”榮譽稱號。2014年，學校的教育教學成果——《構建高職醫學生人文素養培育體系探索與實踐》獲全國衛生職業院校教育教學成果特等獎；2015年，學校職業道德教育成果——《醫學生職業道德建設的實踐與探索》入選高校德育成果文庫。

“醫學特色”社會服務能力有提升

教師聯合醫院企業開展科技創新和技術服務，取得較好的成效。生物制藥技術專業與泉州森美天然食品飲料有限公司合作開發“余甘保健飲品”；與東南醫藥集團合作改良制藥工藝，為集團增產70萬元；與福建省太平洋制藥公司合作改良藥品“布洛芬”傳統制藥工藝，為企業增產233萬元；與泉州秉尚石斛有限公司合作，為“石斛組織培養及移栽”項目提供技術支持，使企業年產值提升96萬元；臨床醫學專業與醫院專家合作，開展“關于產前缺氧對動脈、心臟形態學與功能影響”和“超聲新技術早期準確診斷胎兒先心病及缺氧”等科研項目，為醫院防治心血管疾病提供理論和技術支持，并獲4項省、市科技進步獎。

當前，泉州醫學高等?？茖W校正著力發揮技術優勢，開展技術服務，發揮示范引領作用。依托檢驗預防的師資力量，聯合泉州出入境檢驗檢疫部門，開展泉州環境口岸醫學生物媒介檢測，提高口岸衛生檢疫工作的針對性和有效性。依托老年健康照護實訓基地，建設老年遠程照護中心，為老年群體提供居家養老照護服務、照護管理服務及營養、保健指導等。建設人體生命科學館、中藥標本館及藥品科普中心，成為泉州市青少年科普教育基地。學校SPF級動物實驗室被列為泉州市科技創新平臺（實驗室），服務泉州地面醫院、藥企及其他醫療機構開展科研動物實驗；發揮泉州醫高專—中鼎食品檢測中心作用，面向泉州地區開展微生物、理化及營養指標、食品添加劑、非法添加劑等檢測。3年來，校院企合作開展市級及以上科研立項99個。

學校依托校內10大實訓中心，開展多種社會培訓、繼續教育和社會公益活動。發揮醫藥護理專業優勢，投身多項社會公益活動和服務工作。組建“泉州市伊專護理服務管理中心”，為泉州市各大醫院的護工進行專業護理培訓。依托國家骨干教師培訓基地，繼續面向全國高職院校開展護理專業等專業骨干教師培訓；發揮學校職業技能鑒定站的作用，積極開展各種職業資格培訓、職業資格技能培訓及鑒定工作，用戶滿意度超過95%。